Načrt za izvedbo roditeljskega sestanka »Pedagogika družinskih odnosov. Vzorec načrta za roditeljski sestanek "Moj otrok postaja starejši"

Govor na seminarju
»Roditeljski sestanek. Izbira teme.
Priprava načrta srečanja. povabilo"

Pripravila: Abrosimova Anna Mikhailovna
Najprej učitelj kvalifikacijska kategorija
MDOU "Vrtec" kombinirani tip №12
Leninogorsk, Republika Tatarstan"

Ena od nalog komunikacije je razkriti staršem pomembne vidike otrokovega duševnega razvoja na vsaki starostni stopnji predšolskega otroštva, dati staršem informacije, pred tem pa jih zainteresirati za njihovo sprejemanje in razumeti, katere informacije pogrešajo. Da bi to naredili, se skupaj z logopedi in učitelji razvija tema prihajajočega srečanja, ki je vnaprej načrtovana v učnem načrtu.

Tradicionalno se vrtci srečujejo 2- do 3-krat letno. Vključujejo organizacijska vprašanja in srečanja z logopedom, psihologom, učiteljem. Tu se začne spoznavanje in delo s starši.

Pri delu vrtca lahko srečanja s starši postavimo na znanstvene podlage in jih povzdignemo v rang sistematičnosti.

Seznam tem za roditeljske sestanke:

Vaš otrok je prišel vrtec.
Psihološke značilnosti predšolski otrok.
Gibanje in govor.
Lekcije o vljudnosti in lepoti.
Razvijanje navad pri otroku.
Vpliv znotraj družinski odnosi na otrokovo osebnost.
"Ni nam mogoče napovedati, kako se bo odzvala naša beseda."
Kaj sestavlja trdo delo?
Moč veselja.
Se razumemo F
O disciplini in disciplini.
Kaj je pripravljenost na šolo?
Ste pripravljeni postati starši prvošolčka?

Teme, ki so jih predlagali starši:

Jaslična skupina(do 3 let):
Kaj mora znati otrok te starosti?
Oče in otrok.
Razvoj govora pri 3-letnem otroku.
O moralni vzgoji otroka, o samostojnosti.
Zdravljenje otrok v družini.
Vzgajanje ljubezni in spoštovanja do starejših.
Kako izvajati govorno terapijo doma?

Srednja skupina(4 – 5 let):
Načini vplivanja na otroka.
O telesni razvoj.
O osebnih težavah pri učenju, vedenju, asimilaciji znanja, programih.

Starejše skupine:
O telesnem razvoju otroka
Psihologija otroka in družine.
O razvoju govora otrok.
Otrok (F.I.) s svojo skupino. Govori konkretno o mojem otroku.
O odnosu med otroki v timu, o stiku. Kako se izogniti konfliktom?
O otrokovih sposobnostih, o njegovem odnosu do razredov, otrok, odraslih, o otrokovem vedenju v razredih.

Pripravljalne skupine:
O vzgoji otroka.
O učnih igrah.
Vzgajanje discipline, priprava na šolo.
Ali je treba otroke kaznovati: o odnosu med otrokom in starši v družini.
Problem vzgoje dveh (več) otrok v družini.
O kulturi obnašanja. Kultura otrokovega vedenja v družini.
O otrokovem zdravju in pripravi na šolo.
Kaj mora otrok znati in znati ob vstopu v 1. razred.
O težavah pri učenju branja in koncentracije pri pouku.
O izobraževalnih igrah.

Kozlova Anastasia Vladimirovna piše, da je prikazovanje fragmentov lekcije postalo pomemben element dela s starši.
S partnerjem učiteljem sva to vadila več let. Z otroki smo razpravljali o delčkih lekcij o tej temi, problemu in komu pokazati lekcijo.
Pri izdelavi načrta za roditeljski sestanek:
- postaviti cilj,
- priprava opreme in vidljivosti,
- Izvajamo pripravljalna dela.

Načrti za roditeljske sestanke.

Na primer:
Mlajše in srednje skupine.
Tema: "Gibanje in govor."

Cilj: pokazati staršem, da je telesna vzgoja osnova
Oblikovanje zdravega, močnega, prekaljenega, veselega, odzivnega, proaktivnega otroka, ki dobro obvladuje svoje gibe, ljubi telesno in športne vaje, samostojno orientiran v okolju, sposoben učenja v šoli in kasnejše aktivne ustvarjalne dejavnosti. (na podlagi programa, ki ga delamo, naloge letnega načrta vrtca).

Oprema in vidljivost:
Oblikovan je športni kotiček (izbrana so športna igrala in atributi), ki ga lahko uredite doma;
Gradivo za seznanitev staršev, ki ga je pripravil inštruktor telesne vzgoje »Netradicionalne ure telesne vzgoje - sredstvo popravka govorne motnje»;
Podatki o otrocih (višina, teža in drugi antropometrični podatki);
Metodološka literatura o telesna vzgoja otroci;
Memo – posvetovanje (zaslon).

Pripravljalna dela:
Priprava programa demonstracijskih fragmentov, razprava o ciljih in ciljih s strani vzgojiteljev in delavcev telesne vzgoje.
Dva tedna pred sestankom s starši v skupini objavimo »Obvestilo – Vabilo«.

Maria Aleksandrovna Aralova predlaga organizacijo roditeljskih sestankov za učinkovitost in zanimanje različne oblike, Na primer:
- “pedagoški laboratorij”;
- “konferenca bralcev”;
- "dražba";
- “predavanje – seminar”;
- "prisrčen pogovor";
- "pogovorna oddaja";
- "obstaja mnenje";
- »pedagoški svet«;
- "pedagoški skeč."

Literatura:
A.V. Kozlova, R.P. Desheulina "Delo predšolskih izobraževalnih ustanov z družinami."
M.A. Aralova "Oblikovanje ekipe predšolske vzgojne ustanove."

BAYANDAMA

Takyryba: »Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi«

POROČILO

Tema: "Interakcija med šolo in družino v procesu duhovne in moralne vzgoje"

»Otrok je ogledalo družine; Kakor se sonce zrcali v kapljici vode, tako se moralna čistost matere in očeta zrcali v otrocih.«

V. A. Suhomlinskega.

V vseh stoletjih so ljudje cenili moralo in lepo vedenje. Družbene in gospodarske transformacije, ki se dogajajo v moderna družba, nas spodbudijo k razmišljanju o prihodnosti Kazahstana in njegovih mladih.

Splošna šola se sooča z nalogo, da pripravi odgovornega državljana, ki je sposoben samostojno oceniti dogajanje in graditi svoje dejavnosti v skladu z interesi ljudi okoli sebe.

"Samospoznavanje" je eden od praktičnih odgovorov na nastajajočo potrebo po iskanju novih pristopov k razvoju otrokove osebnosti, k njegovi moralni in duhovni vzgoji.

Predmet »Samospoznavanje« je namenjen poučevanju moralnih vrednot otrok in mladostnikov, razvijanju konstruktivnih komunikacijskih veščin, samoodkrivanju osebnih potencialov ter iskanju in odkrivanju samega sebe v večplastnem svetu človeških interakcij.

In to delo se mora začeti že v osnovni šoli, saj se v tem času aktivno kopičijo moralne izkušnje, začne se moralna samoodločba in oblikovanje samozavedanja.

Na naši šoli smo idealne zaveznike našli v starših naših dijakov. Navsezadnje je družina za otroka svet, v katerem živi, ​​se uči ljubiti in veseliti, sočustvovati in skrbeti, se nauči živeti med ljudmi, razume osnove dobrega in zla.

Otrok se mora najprej prepoznati kot član družine, sestavni del svoje male domovine, nato državljan Kazahstana in šele nato prebivalec planeta Zemlje. Zato je zagotovo nujna povratna informacija, torej delo z družino. Sam problem sodelovanja med šolo in starši danes ni nov; ustvarjalni pristop. Vsebina kurikuluma Samospoznavanje spodbuja tesno sodelovanje z družino. To skupno dejavnost izvajamo preko individualni pogovori, počitnice, domače naloge, odprti razredi, roditeljski sestanki.

Ob upoštevanju pomena družinske vzgoje poskušamo pritegniti starše k sodelovanju v izobraževalnem procesu. In zelo pomembno vlogo v tej smeri igra učbenik "Samospoznanje", izobraževalni in metodološki kompleks zanj, namenjen skupni domači nalogi s starši.

Kljub temu, da se »Samospoznanje« v kazahstanskih šolah uporablja šele drugo leto, smo ugotovili, da za izvedbo tega programa ne potrebujemo le pomoči staršev, temveč njihovo neposredno udeležbo pri pouku. Začeli smo s splošnimi individualnimi svetovanji z vprašalniki o problemu. Pri tem smo upoštevali dejstvo, da so starši najbolj zainteresirani za razvoj svojega otroka in se lahko učinkovito vključijo v izobraževalni proces, če vidijo pot praktična uporaba pridobljeno znanje. Za pridobitev smo potrebovali tudi tesno sodelovanje s starši povratne informacije. V prvih pogovorih s starši in med anketiranjem smo ugotovili, da jim primanjkuje praktičnih znanj pri vzgoji in komuniciranju z otroki. Starše smo začeli nagovarjati k obiskovanju teh razredov, ker sem jaz? V tem primeru jim je bilo lažje opraviti domače naloge. Glede na to, da so sodobni starši zelo zaposleni, smo v svojo prakso uvedli nekatere oblike dopisne komunikacije, na primer »Priporočila meseca«. Da bi to naredili, izberemo izreke, citate o življenju, o izobraževanju. Izbrane citate objavimo na posebnih informativnih tablah za starše, da si jih zapomnimo, vtisnemo v spomin in kasneje uporabimo v praksi.

Pri načrtovanju dela s starši jim poskušamo dati možnost, da razumejo, da morajo biti sami to, kar želijo, da so njihovi otroci, da je treba otroke učiti z zgledom svojega življenja.

Z uporabo materiala iz vzgojno-metodično zapleteno, ustvarjamo scenarije družinske počitnice. Takšne skupne počitnice prispevajo k duhovni prenovi odraslih in otrok ter se tako spremenijo v praznike Ljubezni in Dobrote, sonca in svetlobe, veselja za vse. Poleg tega katera koli skupne dejavnosti zbližuje starše in otroke, jih uči medsebojnega razumevanja, zaupanja in iz njih dela prave partnerje. Zaradi takšnih skupnih počitnic se starši naučijo razumeti in čutiti dušo otroka. Našim učiteljem in staršem so bile prireditve v šoli zelo všeč. tematski tedni desetletja samospoznavanja, različna tekmovanja in razstave, skupne športne in zabavne prireditve, dnevi zdravja. In rezultat dela s starši postane takoj očiten: ti so najaktivnejši udeleženci vseh šolskih dogodkov.

Za izvedbo predavanj za starše in okrogle mize s starši uporabljamo tudi prispodobe, videoposnetke fragmentov lekcij o samospoznavanju, kjer otroci razmišljajo, izražajo svoje mnenje o vprašanjih ali problemih. V takih trenutkih starši znova odkrijejo svoje otroke, jih vidijo s nepričakovana stran. Zelo pogosto jim je težko zadržati solze in nekateri so prisiljeni razmišljati o tej ali oni izjavi svojega otroka.

V mnenju otrok so se po mnenju staršev pojavili novi, širši pojmi dobrote, ljubezni, veselja, spoštovanja in prijateljstva. Hkrati 84 % staršev ugotavlja, da so se njihovi otroci bistveno spremenili na bolje, predvsem v odnosih z bližnjimi in okolico.

Kot kaže anketa med otroki, imajo zelo radi lekcije samospoznavanja. Tukaj so povratne informacije, ki jih prejmemo: "Odraščam s svojimi otroki in se učim biti strpnejši in prijaznejši v vseh situacijah." Takšna pedagogika sodelovanja med družino in šolo nas iskreno veseli. Izkušeno delo v naši šoli kaže na potrebo po tej enotnosti. Če se človek nauči dobrega, bo rezultat dober. Le učiti je treba nenehno, zahtevno, vztrajno, ob upoštevanju posameznika starostne značilnosti otroci.

Prepričani smo, da bodo naši učenci postali visoko moralni posamezniki: vljudni, pozorni do drugih ljudi in naučeni previdnosti pri delu.

BAYANDAMA

Takyryba: »12 zhyldyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sonyp okushylarynyn belim dengeyine aser take«

Tema: "Vpliv učnega procesa na stopnjo razvoja mlajših šolarjev v 12-letnem izobraževanju"

Vpliv učnega procesa na stopnjo razvoja mlajših šolarjev v kontekstu prehoda na 12-letno izobraževanje.

Sodobna šola zahteva radikalne spremembe, ki študentom omogočajo, da se prilagodijo dinamično spreminjajočemu se svetu, da se v prihodnosti ustvarjalno uresničijo v osebnem življenju. poklicna dejavnost.

Prehod na 12-letno izobraževanje je v bistvu reforma celotnega nacionalnega izobraževalnega sistema, ki ponuja »formiranje in razvoj visoko izobraženega ustvarjalna osebnost, sposobni živeti v dinamično razvijajočem se okolju, pripravljeni na samorazvoj, samoizražanje in največjo samouresničitev tako v lastnem interesu kot v interesu družbe (»Koncept 12-letnega srednjega splošnega izobraževanja v Republiki Kazahstan «).

Razvoj mišljenja.

Ko 6-7 let star otrok vstopi v šolo, naj bi bilo že oblikovano vizualno-učinkovito mišljenje, torej vizualno-figurativno mišljenje, ki je osnova za uspešno učenje v osnovna šola. Poleg tega morajo imeti otroci te starosti elemente logičnega razmišljanja. Tako se v tej starostni fazi otrok razvija različne vrste razmišljanje, ki prispeva k uspešnemu obvladovanju učnega načrta.

Kaj je oblikovano vizualno učinkovito razmišljanje? Otrok z visoki ravni razvoj vizualno-učinkovitega razmišljanja, se dobro spopada s katero koli vrsto produktivne dejavnosti, ki zahteva sposobnost dela po vizualnem modelu, sposobnost korelacije velikosti in oblik predmetov (dizajnerski bloki, mehanski deli) za rešitev danega problema.

Za vizualne namene domiselno razmišljanje zanj je značilna sposobnost reševanja problema predvsem v smislu predstavitve in šele nato na podlagi konkretne teme.

Logično mišljenje predpostavlja, da je otrok sposoben izvajati osnovne logične operacije: posploševanje, analizo, primerjavo, klasifikacijo.

Vizualno – efekt se oblikuje v predšolska starost v procesu obvladovanja igralnih dejavnosti, ki morajo biti organizirane na določen način in potekati pod nadzorom in s posebnim sodelovanjem odraslega. Samo popoln razvoj predšolskega otroka zagotavlja oblikovanje potrebne ravni vizualnega in učinkovitega razmišljanja.

Otroci prihajajo v šolo s različne ravni splošno psihološki razvoj, zato veljajo različni razlogi Ne samo, da so lahko odsotni začetki logičnega ali vizualnega razmišljanja, ampak je lahko nerazvito tudi vizualno učinkovito mišljenje, katerega oblikovanje bi moralo biti običajno končano do vstopa v šolo.

Kaj storiti, če otrok še vedno nima razvitega vizualnega mišljenja? Najbolj na učinkovit način njen razvoj je predmetno-orodna dejavnost, ki se najpopolneje uteleša v dejavnosti oblikovanja. Zato je zaželeno, da je v vsaki skupini, vsakem razredu nabor najrazličnejših konstrukcijskih kompletov (plastičnih, kovinskih, lesenih itd.)

K razvoju vizualno-domišljijskega mišljenja prispevajo naslednje vrste nalog: zgoraj opisano delo s konstruktorji, vendar ne po likovnem modelu, temveč po ustnih navodilih, pa tudi po otrokovem načrtu, ko mora najprej pripravite oblikovalski predmet in ga nato samostojno uresničite.

Razvoj te iste vrste mišljenja se doseže z vključevanjem otrok v različne igre vlog in režije, v katerih se otrok sam domisli zapleta in ga samostojno uteleša.

Ponudite lahko celo vrsto razvojnih nalog, ki jih otroci vedno zelo dobro sprejmejo in prispevajo k razvoju mišljenja nasploh.

Sem spadajo: vse vrste ugank, različne vrste naloge s palicami ali vžigalicami (postavite figuro iz določenega števila vžigalic, premaknite eno od njih, da dobite drugo sliko: povežite več točk ene črte, ne da bi dvignili roko).

Vaje z vžigalicami bodo pripomogle tudi k razvoju prostorskega razmišljanja. V ta namen lahko poleg naštetih uporabite tudi najpreprostejša opravila s papirjem in škarjami, ki jih običajno imenujemo »En rez«.

Poleg tega lahko uporabite uganke, ki vam omogočajo celovit razvoj miselne funkcije z zapletom pogojev naloge.

Vsekakor ne smemo zanemariti vseh vidikov otrokovega osebnega razvoja, staršem pa je treba zagotoviti popolno posvetovanje o vprašanjih, ki so se pojavila kot rezultat pregleda.

Mlajši šolska doba zelo ranljiva, saj se v tej starosti oblikujejo osnovne navade in pravila obnašanja. Ni zaman, da ljudje pravijo: "Ko seješ navado, žanješ značaj."

Grob načrt izvedba roditeljskega sestanka

"Moj otrok se stara."

Mini predavanje.

Eden glavnih predpogojev za zdrav duševni razvoj otroka je, da odrašča v čustveno toplem in stabilnem okolju.

Dolgo časa Med strokovnjaki - znanstveniki in učitelji je potekala debata - kdo je bolj odgovoren za moralni svet otrok - družina ali šola? Končno je večina prišla do pravilnega zaključka - ne da bi odvzeli odgovornost šoli, je treba več zahtevati od družine, saj Tu so postavljeni temelji človekovih moralnih vrednot, usmeritev in prepričanj.

Pomen družinske vzgoje je nesporen. Nihče nima večjega vpliva na otroke kot oče in mati.

Za učinkovito vzgojo otroka v družini je potrebno upoštevati mehanizme družinske pedagogike.

Po učiteljih mehanizmov v družinski pedagogiki

Najprej se uporabi ojačitev, ki otroka spodbuja k pravilna dejanja in ga običajno kaznujete in grajate za napačno ravnanje, postopoma vnašate sistem norm, pravil in konceptov v otrokovo zavest. Otrok jih mora spoznati in zaznati ter postati njegova potreba.

Drugi mehanizem je identifikacija (identifikacija) sebe z bližnjimi, ki jih otrok spoštuje, obožuje in si prizadeva, da bi jim bil podoben. Pomembno je, da ta mehanizem pogosto temelji na ljubezni do staršev in v imenu te ljubezni si otrok prizadeva biti dober v vsem.

Tretji mehanizem je razumevanje.

Njegov pomen se spušča v dejstvo, da védenje in dobro počutje notranji svet otrok, razpon njegovih motivov in motivov, takojšen odziv na njegove potrebe in težave, lahko aktivno vplivate na njegova dejanja.

Starševski prstan.

Cilj: preučevanje stališča staršev pri reševanju problematičnih situacij, povezanih z vzgojo otrok v družini.

Razpravljajte skupaj različne situacije vzgoja in načini reševanja konfliktnih situacij v družinah učencev.

Razviti med starši interes za skupno razpravo o problemih, ki se pojavljajo pri vzgoji učencev.

Napredek zvonjenja.

Razlaga teme ringa in njegovih ciljev. Doseči vse starše v sobi in delati z njimi.

Starše razdelite v 3 skupine po 6 ljudi (miza, stoli, listi papirja, markerji). Starši razpravljajo o predlagani situaciji in izberejo govorca, ki predstavi odgovor skupine.

Situacija ena."Kaj storiti, če ..." B v zadnjem času otrok se je zelo spremenil, malo komunicira z ljubljenimi, je tiho, dolgo sedi in razmišlja o nečem. Na vsa vprašanja staršev ne odgovarjajo izmikajoče ali se jim v celoti izogibajo. Starši mislijo, da otrok trpi, vendar skrivajo razloge. Kaj storiti v taki situaciji?

Razmislite o odgovoru psihologa.

Druga situacija. Ob koncu šolskega leta ste prejeli otrokov dnevnik in videli, da je rezultat učenja zelo, zelo uspešen. Srečni ste, pohvalite svojega otroka doseženi dosežki, pa te čez par dni povabijo v šolo na resen pogovor, tam pa ugotoviš, da je tvoj sin ali hčerka popravila ocene v dnevniku in se podpisala za razredničarko. Rezultati študije so slabi in vas je otrok prevaral?

Razmislite o odgovoru psihologa.

Tretja situacija. Otrok je odrasel, vedno bolj se poskuša izmuzniti od doma in se zadržuje vedno dlje nekje. Še vedno počne vse, a čutiš, da živi svoje življenje, ki mu je bolj zanimivo. Trpite, a ne veste, kaj storiti ...

Razmislite o odgovoru psihologa.

Četrta situacija.»Kaj storiti, če ...« Ne prepoznate svojega otroka. Postal je nesramno agresiven, včasih celo krut. Tujci govorijo o tem, sami opazujete manifestacijo takšnih lastnosti, včasih se celo prebije do vas.

(rezervna možnost)

Razmislite o odgovoru psihologa.

V obdobju, ko se starši ukvarjajo z nalogo: psiholog bere priporočila.

Ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja.

Ne pozabite: kako bodo starši zbudili otroka, je odvisno od njegovega psihološki odnos za ves dan.

Če imate starši možnost, da greste z otrokom v šolo, je ne zamudite. Skupna cesta je skupno komunikacijo nevsiljiv nasvet.

Naučite se pozdraviti otroke po šoli. Ne bodite prvi, ki bo vprašal: "Kakšne ocene si dobil danes?"

Bolje je postaviti nevtralno vprašanje: "Kaj je bilo zanimivega v šoli?", "Kaj si počel danes?", "Kako je bilo v šoli?"

Veselite se otrokovega uspeha. Ne jezite se ob njegovih začasnih neuspehih.

Potrpežljivo in z zanimanjem poslušajte otrokove zgodbe o dogodkih v njegovem življenju.

Otrok mora čutiti, da je ljubljen.

Kako pogosto svojim otrokom poveste...

Trenutno sem zaposlen ...

Poglej kaj si naredil!

Tako se ne sme delati ...

Narobe!

Kdaj se boš naučil?

Kolikokrat sem ti rekel!

ne! ne morem!

Obnorel me boš!

Kaj bi brez mene?!

Vedno se vtikaš v vse!

Pojdi stran od mene!

Stojte v kotu!

Vse te "besede" so trdno zataknjene v otrokovi podzavesti in potem ne bodite presenečeni, če se otrok oddalji od vas, postane skrivnosten, len in negotov vase.

Te besede pobožajo otroško dušo...

Ti si najbolj ljubljen!

Lahko narediš veliko!

• Kaj bi brez tebe?!

  pridi k meni!

  Usedi se z nami!

  Pomagal ti bom ...

  Veselim se vašega uspeha!

  Ne glede na to, kaj se zgodi, je vaš dom vaša trdnjava.

  Povej mi kaj je narobe s teboj

"Moj otrok postaja odrasel ..."

Koliko človeške sreče se je razblinilo

na koščke samo zato, ker

da nekdo nekomu ni rekel "Oprosti"?

I.D. Wilde.

Cilji srečanja:

Staršem predstaviti razloge, ki spodbujajo slabo vedenje otrok.

Med starši oblikovati kulturo sprejemanja težav, povezanih s težavami pri vzgoji otroka.

Razviti veščine pri iskanju izhoda težke situacije komunikacijo s takimi otroki. Oblika izvedbe: diskusijski klub.

Vprašanja za razpravo.

Pripravljalna dela na srečanje:

Preizkušanje študentov.

Vprašalnik za starše.

Priprava parabole za analizo staršev in priporočila za vzgojo težkega otroka.

Potek srečanja.

Otvoritveni govor razredničarke.

Povod za naše srečanje so bila opazovanja učencev našega razreda in drugih razredov, ne samo pri pouku, ampak tudi med odmori, v neformalni komunikaciji med seboj in z vami, starši. Mnogi starši in stari starši, ko govorijo o lastnem otroku ali vnuku, najpogosteje uporabljajo naslednji stavek: "Ne morem se razumeti z njim. Začel je kaditi, druži se z velikimi fanti." Problem težav v otroštvu se je pomladil in o njem je treba spregovoriti že v osnovni šoli, da bi ugotovili, ali je res postal težak ali je dozorel. Ali pa morda na dogodke in ljudi, ki so poleg njega, gleda s pravimi očmi? Ali pa nam, odraslim, morda pove resnico o nas samih, o naših odnosih? Opazovanja in raziskovalni materiali številnih psihologov, ki delajo s težavnimi otroki, kažejo, da je težaven otrok pogosto otrok z visoko stopnjo inteligence in povečanim občutkom za pravičnost. Če uidejo izpod nadzora, se je z njimi zelo težko spopasti.

Toda najprej poskusimo ugotoviti, kdo je - težaven otrok?

Starši prepoznajo znake težavnega otroka, razrednik pa te znake zapiše na tablo. Težaven otrok na primer v ničemer ne pozna meja; moti dnevno rutino; pokvari gospodinjsko lastnino; norčuje se iz mladih in starih; ustrahuje in se pretepa z drugimi otroki; moti izvajanje pouka ipd.

In tako smo definirali portret otrokovih težav.

Vsi skupaj razmislimo o razlogih za pojav težavnih otrok. Da boste lažje ugotovili te razloge, vam želim ponuditi gradivo za testiranje vaših otrok na to težavo.

2. Analiza testa.

Razprava.

Razlog za neobvladljivost otrok.

Borite se za pozornost staršev.

Boj za samopotrditev.

Žeja po maščevanju okoliškemu svetu, odraslim.

Pomanjkanje vere v vaš uspeh.

Analiza parabole.

Živeli v isti skupnosti različni ljudje. Združila jih je želja po samoizpopolnjevanju. Skupnost je vodil moder mentor. Nekega dne je moral oditi za dalj časa. Namesto njega je pustil svojo namestnico, ljubko in lepo žensko, da vodi skupnost. Ob odhodu je zbral celotno skupnost in ženi pred vsemi izročil zvezek, v katerega je prosil, naj zabeleži vsa dejanja članov skupnosti, ne glede na njihov pomen. Med njegovo odsotnostjo je bil glavni motitelj miru skupnosti edini fant, ki je živel v njej. Najmanj kršitev je imel poslanec.

Po vrnitvi s poti je vodja skupnosti sklical sestanek. Na sestanku je sporočil, da želi članom skupnosti v času svoje odsotnosti razdeliti nagrade za obnašanje. Prvi je fanta poklical k sebi in mu izročil tako šop denarja, da so vsi obnemeli. Dodatke je dal tudi drugim, a so bili precej manjši od tistega, ki ga je prejel deček.

Najmanj je prejel njegov namestnik. Na tej točki se je sestanek končal in vsi so se zmedeni razšli.

Le fant se ni želel sprijazniti s tem stanjem. Želel je izvedeti, zakaj je prejel nezaslužen denar.

S tem vprašanjem je prišel do svojega mentorja. »Denar je tvoj.

Zaslužil si jih. Brez konfliktov, prijatelj, nič ni mogoče. notranji razvoj. Konfliktov, za katere ste bili največkrat vzrok, ni mogoče načrtno organizirati. Vi ste se za razliko od drugih obnašali naravno, brez oziranja na zvezek, ki sem ga dal svojemu poslancu. In to veliko stane."

Fant se je obrnil in odšel, malo razumel. Že za njim, a kot zase, je rekel učitelj: »Ta zgodba ni popuščanje za nasilneža, je za tiste, ki za vsakim dejanjem vidijo potrebo po obsojanju in kazni, je za vse nas. stalni prijatelj prijatelju. Najprej, to ni pomembno za tiste, ki se izobražujejo, ampak za tiste, ki izobražujejo.«

Povzetek srečanja.

Psiholog G. Dosmukhanova

(Zgodnja starost)

Obrazec za roditeljski sestanek- pogovor, diskusija.

Cilj:

1. Sestavite čim bolj popolno sliko o posameznih značilnostih vsakega otroka.

2. Spoznavanje staršev in učiteljev predšolski.

3. Ustvarjanje čustveno pozitivnega odnosa do skupnega dela, odstranjevanje ovir v komunikaciji in prehod na odprte, zaupljive odnose.

Motivacija:

Obvestilo-vabilo.

»Izobraževanje je delo, ki zagotovo

bi moralo biti zabavno."

A.S. Makarenko

Dragi starši!

Želimo, da bi bil čas, ki ga vaš otrok preživi v naši vrtci, vesel in vesel!

Vabimo vas.../.../... na srečanje z vzgojiteljicami in med seboj, kjer se bomo pogovarjali o vsakem dojenčku in njegovih značilnostih zgodnja starost.

V programu:

1. Otvoritveni govor upravitelja.

2. Ogled skupine s spremno besedo učitelja.

3. Izvedeli boste veliko zanimivega o edinstvenosti svojih otrok.

4. Dobite odgovore na vsa svoja vprašanja.

Spoznajmo se! Zelo vas bomo veseli!

Pripravljalna faza:

1. Spraševanje v obliki pisma o vašem otroku, z uporabo hitrih vprašanj za prepoznavanje značilnosti vsakega otroka.

2. Vprašalnik v obliki želja, pridobiti ideje staršev o načrtih v smislu sodelovanja z vzgojiteljicami skupine, vrtca.

3. Priprava najave vabila.

5. Natisnite navodila za starše na temo: "Ali se razumemo?"

6. Izdelava načrta za izvedbo roditeljskih sestankov.

7. Razvoj osnutka sklepa roditeljskega sestanka.

4. Domača naloga za starše: izdelava listov za drevo s fotografijo staršev in otroka za kotiček v skupini »jaz in družina«.

Sredstva in metode: ankete, pogovori, besedne igre, igrača medved, opomniki, košara, papir, pisala.

Struktura srečanja:

1. Otvoritveni govor upravitelja. Ona pravi:

O vrtcu,

Inovacije pri delu,

Predstavlja učitelje

Hvala staršem za aktivno pomoč pri pripravi skupine na začetek šolskega leta,

Predstavi program srečanja.

2. Učitelj povabi starše, da se seznanijo s skupino.

Skupina je pogojno razdeljena na tri cone: cono kognitivnega razvoja, mirne igre, motorična aktivnost. Razloži pomen posamezne cone. Staršem pokaže kotiček "Jaz in moja družina" in predlaga, da na drevo postavite liste s fotografijami otroka s starši.

3. Učitelj staršem ponudi igro: "Gremo na obisk."

Starši stojijo v krogu. Vsak udeleženec igre (otrokova mati ali oče) po vrsti, ko prejme igračo medvedka, se postavi v sredino kroga, pove svoje ime (ostali starši ga ploskajo), pove ime svojega otroka in tri definicije lastnosti, ki so značilne za njegovega otroka. Spoznavanje se tako nadaljuje, dokler v igri ne sodelujejo vsi starši.

Učitelj se zahvaljuje staršem za prijetno spoznavanje, za "vabilo na obisk."

4. Sporočilo učitelja na temo: "Značilnosti zgodnjega otroštva."

Cilj:

• seznaniti starše z značilnostmi zgodnjega otroštva in obdobja prilagajanja.
• z nalogami vzgojnega dela,
• z posamezne značilnosti učenci,
• naučite starše opazovati otroka, ga preučevati, videti uspehe in neuspehe, poskušati mu pomagati, da se razvija v svojem tempu.

5. Razprava o individualnosti otrok v slogu "Vprašanje in odgovor". Odgovori na vprašanja staršev, da bi ugotovili naravo interakcije med starši in otrokom.

6. Predstavitev načrta dela s starši skupine.

• roditeljski sestanki,
• posvetovanja,
• preživljanje dni odprta vrata, da bi se seznanili z dejavnostmi učitelja in življenjem otrok,
• delavnice za starše za osvajanje metod in tehnik za razvoj otroka,
• Srečanja okrogle mize
• skupne počitnice,
• ankete in ankete.

7. Učitelj staršem ponudi igro: "Želja."

Učitelj predlaga, da na papir v 2-3 besedah ​​napišete svojo željo učitelju, da razjasni njihove zahteve in pričakovanja od zaposlenih v vrtcu ter sodeluje z njimi. Ponuja okvirna hitra vprašanja, s katerimi so bili starši vnaprej seznanjeni. Ponuja nekaj glasov in dodajanje v košarico.

8. Učitelj povabi starše, naj ponovno stojijo v krogu in razdelijo opomnike na temo: "Ali se razumemo?" in drug drugega nagradili za sodelovanje z aplavzom.

Igra se: "Aplavz." Učitelj pravi: »Danes je pomemben dogodek, prvi roditeljski sestanek v vašem življenju. Ali bo to leto za vašega otroka in s tem za vas veselo, zanimivo, nepozabno - to je v veliki meri odvisno od vas, od vaše udeležbe v življenju skupine in vrtca, od vaše interakcije ne le z učitelji, ampak tudi z drugimi starši. skupine. Med našim prvim srečanjem želim, da pride do poznanstva, ki se bo pozneje, upam, razvilo v tople prijateljske odnose.

9. Učitelj povzame roditeljski sestanek: »Skupaj bomo postavili temelje prijateljskih odnosov v otroških in starševskih timih, pa tudi v odnosu med starši in vzgojitelji vrtca. Poskrbeti moramo, da bo otroku v vrtcu zabavno, dobro, zanimivo, da gre z veseljem v vrtec, se spoprijatelji z otroki in se vesel vrača domov, saj ga doma čakajo ljubeči odrasli.«

Pozivna vprašanja za anketo v obliki pisma o vašem otroku.

1. Kakšen je vaš otrok? (samozavesten, neodločen, nagajiv, ubogljiv).
2. Je družaben ali ne? Kako se to kaže?
3. Katera je njegova najljubša dejavnost?
4. Kakšno je otrokovo običajno stanje in razpoloženje?
5. Ali vaš otrok pogosto joka?
6. Kako zaspi? Kako spi?
7. Se hitro utrudi? Če da, zakaj mislite?
8. Kako se odzove na neuspeh?
9. Kako se odziva na komentarje in kazni?
10. Kako otrok izkazuje samostojnost (rad vse naredi sam, tudi če ne ve, kako, ne teži ravno k samostojnosti, raje, da vse naredijo drugi)?
11. Kakšni so vaši odnosi z vrstniki (ali se zna igrati v bližini, ali deli igrače)?
12. O čem bi še radi govorili?

Vprašanja in namigi za igro "Želja"

1. Kako bi radi videli, da bi vas učitelji obravnavali kot starša?
2. Kaj se lahko učitelj nauči od staršev?
3. Kaj bi se radi naučili od učiteljev?
4. V kakšni obliki bi lahko in želeli sodelovati pri delu zavoda?
5. Kaj vam je bilo kot staršu všeč v vrtcu?
6. Kaj je potrebno za učinkovito delo?
7. Kaj menite o kakovosti? predšolsko delo do danes?

Kot 0 Slabo 0

Objavil:

Dembitskaya Elena Valerievna

Mesto (naselje):

Nižnevartovsk, KHMAO-YUGRA

1 .Zakaj so potrebni roditeljski sestanki?

Roditeljski sestanki so potrebni:

Za hitro pridobivanje različnih informacij o otrocih. V tem primeru mora razrednik skrbno premisliti in jasno oblikovati vprašanja, na katera želi dobiti odgovore;

Kot orientacija, poučni sestanki, ko pride do sprememb v življenju in dejavnostih razrednega kolektiva, zahtevah za otroke, delovnem času itd. Na takih sestankih lahko izveste mnenja staršev o vprašanjih, ki so bila izpostavljena na sestanku;

Seznaniti starše z analizo učnega uspeha, prisotnosti, rezultatov zdravniški pregledi itd.

Kot svetovanje pri poklicni orientaciji, zaposlovanju otrok, zaposlovanju v sistemu dodatnega izobraževanja in počitniških programih.

Kot nujno, nujno za akutno konfliktna situacija, izjemno težek primer s katerim od otrok.

Kako skupaj s študenti razpravljati o temeljnih vprašanjih

Kot so srečanja-predavanja, psihološki treningi, igre vlog o različnih temah in problemih izobraževanja in usposabljanja.

2.Organizacija in izvedba roditeljskih sestankov

Roditeljski sestanek: priprava in izvedba

Roditeljski sestanek je najpomembnejša oblika dela razrednika z učenčevo družino, sredstvo za povečanje učinkovitosti vzgoje. izobraževalni proces. Da pa bo res izpolnil svojo vlogo, mora biti ustrezno pripravljen in izveden. Mnogi starši se pritožujejo, da v sodobnih izobraževalnih ustanovah na sestankih razredniki, pozabljajoč na raznolikost funkcij razrednika, razpravljajo le o organizacijskih in logistika vprašanja.

Roditeljski sestanki ne le oblikujejo javno mnenje staršev, temveč tudi starševski tim. IN pedagoško prakso Obstajajo sestanki, na katerih potekajo pogovori o izobraževalnih temah, posvetovanja s starši, povzetki itd. Najučinkovitejši so roditeljski sestanki kombinirani tip. Izvajajo pedagoško izobraževanje za starše, povzemajo rezultate izobraževalnih izobraževalno delo v preteklem obdobju so začrtani novi cilji in cilji za naslednje obdobje.

Roditeljski sestanki potekajo z namenom:

seznanjanje staršev z vsebino in organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa v vzgojno-izobraževalnem zavodu

psihološko in pedagoško izobraževanje, ki se lahko izrazi v obveščanju staršev o značilnostih določene starosti otrok in pogojih za uspešno interakcijo z njimi itd.;

vključevanje staršev v skupne obšolske dejavnosti z učenci (tekmovanja, ekskurzije, pohodi ipd.);

skupno reševanje organizacijskih vprašanj (prehrana, dežurstva, disciplina itd.).

Izbira vrste in oblike roditeljskega sestanka je odvisna od njegove teme in ciljev.

Med vrste je mogoče razlikovati:

organizacijski (namenjen na primer prihajajočemu daljšemu izletu otrok ali pripravi na večdnevni pohod),

srečanja po načrtu psihološko-pedagoškega izobraževanja (npr. predavanje s sodelovanjem psihologa o pogojih za uspešno komunikacijo z mladostniki),

tematski,

debatna srečanja na trenutne težave izobraževalni proces,

finale (četrt) itd.

Teme roditeljskih sestankov običajno določijo učitelji in o njih lahko razpravljajo na matičnem odboru.

Roditeljske sestanke lahko razdelimo tudi na šolske, vzporedne in razredne.

Roditeljski sestanki na ravni šole Običajno potekajo redkeje kot učilnice, enkrat ali dvakrat letno, pa še to le po potrebi. Oče in mame se seznanijo z novimi listinskimi dokumenti šole, predpisi na področju vzgoje in izobraževanja, z glavnimi usmeritvami, cilji in rezultati dela izobraževalna ustanova.

Srečanje staršev določene vzporednice se lahko izvede, če je treba obravnavati večji problem, vprašanje, ki zadeva samo učence teh razredov (na primer srečanje staršev maturantov, očetov in mater prvošolcev).

Roditeljski sestanki v razredu organizirajo večkrat letno, običajno ob koncu četrtletja, trimesečja, polletja. Razpravljajo najpomembnejše naloge vzgojno-izobraževalnega dela v tem razredu se izvaja načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela, ugotavljajo se načini in metode učinkovitega sodelovanja med družino in šolo ter povzemajo rezultate opravljenega dela.

3. Kako se začnete pripravljati na roditeljski sestanek?

Iz opredelitve njegove vsebine. Zahtevane teme pogosto sporoči uprava, samostojno jih določijo učitelji (razrednik ali predmetni učitelji), predlagajo pa jih starši.

Zelo pomembno je, da se posvetujete s starši otrok o tem, katera vprašanja in težave jih zanimajo.

Pogosto se roditeljski sestanki zreducirajo na monolog učitelja, starši pa bi morali biti aktivno vključeni v razpravo o vzgojnih in organizacijskih problemih. Sestanki se lahko izvajajo v obliki predavanja (kot predavatelj - učitelj, psiholog, zdravnik), razprave, delo v skupinah za diskusijo kritična vprašanja delo itd. Najpogosteje se uporablja tradicionalna oblika roditeljskih sestankov - govor razrednika, ki mu sledijo njegovi odgovori na vprašanja staršev.

Vnaprej se dogovorite s strokovnjaki, ki vam bodo pomagali pri izvedbi srečanja - učitelji, predmetniki, socialni pedagog, šolski psiholog, zdravstveni delavci. Zelo dobro bo, če lahko v pripravo srečanja vključite starše. Če imate v načrtu nastop staršev, je treba vsaj splošni oris razpravljajte o glavnih točkah in usmeritvah govora.

Po odločitvi o temi, obliki in vsebini sestanka se je potrebno pripraviti sredstev– ilustracije, dokumenti (na primer revije, regulativni dokumenti - listina izobraževalne ustanove, študentska pravila). Pomembno je tudi, da določite čas sestanka in pripravite prostor zanj, poskrbite za njegovo čistočo, prezračevanje in zagotovitev sedežev za vse udeležence.

Informacije o času in kraju srečanja. O datumu, uri in lokaciji srečanja je potrebno starše predhodno obvestiti. Tako bodo lahko prilagodili svoje načrte in našli čas, da ga obiščejo. Starše lahko na primer obvestite s spodnjim obrazcem za obvestila. V nekaj dneh bo moral otrok učiteljici prinesti obvestilo s podpisi staršev.

Slavnostni nagovor na srečanju ne bi smelo vzeti veliko časa - zvečer po službi večina staršev tega verjetno ne bo ustrezno zaznala. Treba je imeti jasno načrt srečanja– po govoru si namenite čas za vprašanja staršev in pogovor o drugih temah. O potegavščinah posameznih učencev je priporočljivo seznaniti njihove starše posamezno (npr. v pogovoru po občnem zboru).

Imeti starše od vsega začetka dobri pomočniki, morajo biti aktivno povezani z rešitvijo aktualna vprašanja izobraževalni proces, vključitev v obšolske dejavnosti z otroki. Odbor staršev, izvoljen na roditeljskih sestankih, je pomembna opora razredniku. Člani starševskega odbora bodo učitelju pomagali rešiti marsikatero vprašanje. Na sestanku po razpravi organizacijska vprašanja(prehranski, finančni in materialni vidiki organizacije obšolskih dejavnosti, priprave na izpite, maturantska zabava itd.) je treba takoj določiti stopnjo in oblike sodelovanja staršev pri reševanju teh problemov.

Učitelj ne sme pozabiti, da je roditeljski sestanek, na katerem poteka osebno srečanje razrednika s starši njegovih varovancev, pomembno sredstvo za oblikovanje mnenja očetov in mater o šoli in učiteljih, ki jim zaupajo. njihov otrok. Na srečanje se morate skrbno pripraviti, temeljito razmisliti o njegovi metodologiji in vsebini.

4. Metodološka priporočila za pripravo in izvedbo roditeljskih sestankov

1. Srečanje je organizirano enkrat mesečno ali trimesečno, odvisno od starosti otrok in značilnosti razreda. Sestanek se mora začeti ob točno določenem času. Starši se navadijo na to zahtevo in se je poskušajo držati. Najdaljše trajanje srečanja je 1-1,5 ure.

2. Učinkovitost roditeljskih sestankov je v veliki meri odvisna od osredotočenosti, premišljenosti in temeljitosti pripravljalna dela učitelji in člani matičnega odbora.

3. Glavni elementi priprave sestanka staršev vključujejo naslednje:

a) izbira teme srečanja.

b) določitev ciljev roditeljskega sestanka.

c) študij razrednika in drugih organizatorjev zbiranja znanstvene in metodološke literature o obravnavanem problemu.

d) izvedba mikroštudije v skupnosti otrok in staršev.

e) določitev vrste, oblike, faz roditeljskega sestanka, metod in tehnik skupnega dela njegovih udeležencev.

d) vabljenje staršev in drugih udeležencev srečanja.

h) oprema in ureditev prostora za roditeljski sestanek.

Približna struktura roditeljskega sestanka

1. Otvoritveni govor razrednika (predstavitev gostov) (5 min).

2. Analiza vprašalnikov za starše (s strani razrednika, psihologa, učitelja) za jasnejšo predstavitev problematike, o kateri so razpravljali na srečanju (5-7 min).

3. Govor o temi sestanka (strokovnega ali razrednega učitelja). Biti mora svetel, jedrnat, dostopen (10-15 minut).

4. Pogovor staršev o problemu (20 min).

5. Analiza razrednega uspeha s strani razrednika. Samo začeti morate z pozitivne rezultate. Zaostalih, nediscipliniranih otrok nikoli ne smete imenovati s priimki, ne »jih sramuj«. Analiza bi morala izražati prepričanje, da bo sodelovanje izboljšalo stanje.

6. V zaključnem delu srečanja se razrednik zahvali staršem za sodelovanje in skupno delo. Ponuja opomnik o zadnje srečanje. Prosi tiste starše, katerih otroci imajo učne ali vedenjske težave, da ostanejo za trenutek, da ugotovimo vzroke teh težav in skupaj poiščemo rešitev.

Memo za starše

Zapovedi razumne vzgoje

1. Nikoli ne dvigujte slabe volje.

2. Jasno povejte, kaj želite od svojega otroka (in mu to razložite), ugotovite pa tudi, kaj si o tem misli.

3. Dajte otroku neodvisnost, ne nadzorujte vsakega njegovega koraka.

4. Ne predlagajte že pripravljene rešitve, ampak predlagajte možne načine do njega in z otrokom razvrščata njegove prave in napačne poti do cilja.

5. Ne zamudite trenutka, ko dosežete prvi uspeh.

6. Otroka opozorite na napako, ki jo je naredil, in ga skušajte doseči, da bi to spoznal.

7. Ocenite dejanje, ne osebe. Bistvo človeka in njegova individualna dejanja niso isto.

8. Naj vaš otrok čuti (nasmeh, dotik), da sočustvujete z njim, verjamete vanj, kljub njegovi napaki.

9. Izobraževanje je zaporedje ciljev.

10. Učitelj mora biti odločen, a prijazen.

Kako naj učitelj organizira pogovor s starši?

1. Za uspeh ali neuspeh srečanja je odgovoren učitelj.

2. Srečanje mora biti organizirano tako, da ni prekinitev.

3. Medsebojno razumevanje se bo hitreje izboljšalo, če učitelj ne bo sedel za mizo. Kajti, ko sedi za mizo, se postavlja v položaj nadrejenega, ne partnerja.

4. Pomembna je mirna, prijazna uvodna izjava učitelja.

5. Starša morate prositi, naj spregovori in pozorno posluša.

6. Ugotoviti morate, kaj si starš misli o svojem otroku in kako ga dojema. Učitelj ne more razumeti otrokovega vedenja, preden ne razume odnosa staršev do njega.

7. Če starš predlaga svoj akcijski načrt, ga morate sprejeti in narediti vse, da ga uresničite. To je bolje kot vsiljevanje učiteljevega mnenja staršem.

8. Ne prepiraj se s starši. Prepiri lahko povzročijo zamero in odtujenost.

9. Vsaka odločitev naj bo rezultat medsebojnega razmisleka in naj bo vodilo za ukrepanje staršev.

10. Poskusi »začutiti prizadete strune« svojih staršev in jih ne užali.

11. Sprejmite vse, kar starši rečejo, ne da bi izrazili presenečenje ali neodobravanje.

Priprava srečanja

1. Določite temo, glavni problem in glavne cilje srečanja.

2. Pojasnite pravila, razmislite o poteku srečanja.

3. Staršem pošljite spoštljiva vabila, v katerih navedite vprašanja, ki jih je treba obravnavati na sestanku.

4. Razmislite, kje bodo starši pustili svoja vrhnja oblačila, kdo jih bo pričakal v šoli in kako.

5. Premislite o razstavnem ali informativnem gradivu.

6. Določite, katerega od predmetnih učiteljev ali drugih strokovnjakov lahko povabite.

7. Premislite o svojem videz- to je pomembna podrobnost: navsezadnje je vsako srečanje dogodek in malo praznik.

Pravila obnašanja razrednikov na roditeljskih sestankih

1. Sprostite napetost, tesnobo, pričakovanje neprijetnega pogovora.

2. Naj vaši starši začutijo vaše spoštovanje in pozornost do njih.

3. Jasno povejte, da imata šola in družina enake težave, enake naloge, iste otroke.

4. Predlagajte, kako najti izhode iz problematičnih situacij. Skupaj poiščite te poti.

5. Poskusi razumeti svoje starše, postavi se na njihovo mesto.

6. S starši se znaj pogovarjati mirno, spoštljivo, prijazno in z zanimanjem. Pomembno je, da tako starši dobrih učencev kot slabših ali odklonskih otrok odidejo s srečanja z vero v svojega otroka.

Nekaj ​​skrivnosti za uspešen roditeljski sestanek

1. Mize in stole razporedite v krog: vsi se dobro vidijo in slišijo.

2. Pripravite vizitke z imeni staršev, še posebej, če se še ne poznata.

3. Uporabite obliko pogovora ob skodelici čaja.

4. Prepoznajte eno najtežjih težav v pogovoru in okoli nje zgradite sestanek.

5. Strogo določite pravila srečanja. Prihranite čas staršev.

6. Spretno določite dan in uro roditeljskega sestanka (ko ni pomembnih dogodkov ali situacij, zanimivih TV oddaj ipd.).

7. Izmislite si svoje preprosta pravila roditeljski sestanek, nanje opozorite starše, na primer: obvezno je odstraniti vrhnja oblačila; ne molči; zavrniti predlog, dati nasprotni predlog; biti tiho, ko nekdo govori; Kličite drug drugega po imenu in patronimu in ne "Katyina mama ...".

8. Uporabite skupinske oblike starševskega dela in elemente igre.

9. Zanašajte se na izkušnje in mnenja avtoritativnih staršev.

10. Priporočljivo je, da sestanek zaključite s konkretno odločitvijo.

Opomba učitelju

1. Roditeljski sestanek naj izobražuje starše, ne pa navaja napake in neuspehe otrok pri učenju.

2. Tema srečanja je razvita ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok.

3. Srečanje naj bo teoretične in praktične narave: analiza situacij, vadbene vaje, razprave itd.

Opomba za starše

ugodno psihološko vzdušje je povezana s komunikacijo, ki nikomur od družinskih članov ni v breme. In da bo barometer vaše družine vedno pokazal lepo vreme, poskusite obvladati naslednje veščine:

1. "Ohranite nasmeh" (ker je vaš obraz vaša vizitka).

2. Bodite pozorni na druge (sreča družine je odvisna od vašega poznavanja družine).

3. Poslušaj, kaj govorijo drugi (ker je z gluhimi težko govoriti).

4. Recite "ne" brez užaljenosti (diplomacija je potrebna tudi v družini).

5. Ne vstopajte v konflikte (upoštevajte, da najboljši način izstopiti iz konflikta pomeni ne vstopiti vanj).

6. Spodbujajte druge (življenje je lažje za optimiste).

7. Dajte komplimente (upoštevajte, da bo celo gluha oseba slišala kompliment).

Okvirna določitev razrednega roditeljskega sestanka

1. Splošne določbe

Oddelčni roditeljski sestanek - najvišji organ samouprave staršev v razredu - se skliče po potrebi, vendar najmanj enkrat v četrtletju.

2. Razredni roditeljski sestanek

2.1. Določa glavne usmeritve delovanja staršev v razredu, oblike interakcije z učitelji, razrednikom, organi samoupravljanja učencev razreda in svetom razreda.

2.2. Izvoli razredni roditeljski odbor in delegate na šolski roditeljski konferenci.

2.3. Obravnava vprašanja v zvezi z izvajanjem sklepov samoupravnih organov.

2.4. Rešuje vprašanja sodelovanja staršev pri vodenju razrednega življenja, razpravlja o projektih šolske listine in izrazi svoje misli o njih.

2.5. Posluša poročila in informacije o delu razrednega matičnega odbora, njegovih komisij in jih ocenjuje.

2.6. Razpravlja o predlogih staršev za izboljšave izobraževalni proces v razredu.

2.7. Upošteva vprašanja organizacije pedagoškega samoizobraževanja staršev.

2.8. Potrjuje postopek za zagotavljanje materialne in finančne pomoči družinam v stiski, odloča o ustanovitvi finančnega sklada za plačilo dodatnih izobraževalnih storitev učiteljev in privabljenih strokovnjakov,

2.9. Izvaja ukrepe za spodbujanje socialnega dela staršev v vzgojno-izobraževalnem zavodu.

3. Pravila za vodenje sestankov

3.1. Učiteljica razrednega pouka je dolžan temeljito premisliti in pripraviti vse potrebne informacije in dokumente za sestanek.

3.2. Vsak sestanek zahteva svoj »scenarij« in čim bolj dostopne nastavitve, priporočila in nasvete.

3.3. Glavna metoda vodenja sestanka je dialog.

3.4. Starši so vabljeni na sestanek in obveščeni o dnevnem redu najkasneje tri dni pred datumom sestanka.

3.5. Vodstvo šole mora biti o datumu in dnevnem redu obveščeno najmanj štiri dni pred sejo.

3.6. Predmetni učitelji se obvezno udeležijo roditeljskega sestanka na povabilo razrednika.

3.7. Razrednik mora oblikovati namen vabila predmetnih učiteljev na sestanek.

3.8. Razrednik odloči o organizacijskih vprašanjih na predvečer sestanka (kraj shranjevanja vrhnja oblačila, organizacija sestanka, priprava pisarne),

3.9. O rezultatih roditeljskega sestanka, o vprašanjih in težavah, ki so jih na sestanku izpostavili starši, razrednik naslednji dan po sestanku obvesti namestnico ravnatelja za vzgojo in izobraževanje VR.

4. Načela za vodenje roditeljskih sestankov

4.1. Roditeljski sestanek ni le oblika komunikacije med družino in šolo, je prostor za sprejemanje pomembnih pedagoških informacij, platforma za propagando. boljša izkušnja delo in odnosi z otroki.

4.2. Starši na sestanku bi morali čutiti spoštovanje do sebe in biti prepričani, da ne bo netaktnih pogovorov.

4.3. Družina in šola imata enake težave in skrbi – to so težave otrok in skrbi za otroke. Naloga sestankov med starši in učitelji je iskati skupne načine za njihovo reševanje.

5. Teme roditeljskih sestankov in njihov kratek opis

V pomoč je tukaj nekaj tem za roditeljske sestanke, s učna gradiva in priporočila.

Tema: "Otrok se uči iz tega, kar vidi doma"

Oblika srečanja je okrogla miza.

Načrt srečanja.

1. Uvodni govor učitelja.

2. Analiza vprašalnikov staršev.

3. Analiza vprašalnikov šolarjev.

4. Prosta diskusija na vprašanja: "Kaj človeku pomeni dom? Mi, naši otroci in naš dom. Družinska tradicija in prazniki."

5. Izmenjava izkušenj pri izvedbi družinskih počitnic.

Tema: "Kultiviranje trdega dela v družini. Kako vzgojiti pomočnika?"

Načrt srečanja.

1. Ogled razstave otroških (družinskih) obrti in seznanitev z odlomki šolskih esejev.

2. Učiteljev pogovor o pomenu dela v družini.

3. Analiza anketnih vprašalnikov staršev in šolarjev.

4. Prosta razprava na temo "Delovne tradicije in delovna vzgoja v družini."

6. Povzetek srečanja.

Tema: "Nagrada in kazen"

Načrt srečanja.

1. Pedagoške situacije iz življenja razreda.

2. Učiteljevo sporočilo o pomenu metod nagrajevanja in kaznovanja pri vzgoji otrok.

3. Razprava in analiza pedagoških situacij.

4. Pogovor na vprašalniku.

5. Pogovarjajte se o spodbudah.

6. Povzemanje.

V zadnjem času se je zanimanje učiteljev in vodij izobraževalnih ustanov za probleme izobraževanja močno povečalo. Sedanje izobraževalne funkcije zahtevajo revizijo in izboljšave. Da bi roditeljski sestanek opravljal svojo funkcijo, je pomembno, da ga pravilno organiziramo in izvedemo.

skupina ali razred.

• Pedagoška izobrazba. Govor o temi in razprava o njej ne sme vzeti preveč časa, saj zvečer, po napornem delovni dan, mnogi starši verjetno ne bodo ustrezno zaznali predstavljenega gradiva. Ponudite jim informacije o najnovejši izobraževalni literaturi, zanimive knjige, filmi itd.
• Organizacijska vprašanja. Pogovorite se o vseh pomembnih temah, na primer o izvedbi ekskurzij, ustvarjanju počitnic, razrednih večerih, nakupu učbenikov, prehrani v šolski jedilnici, uniformi in nadomestnih čevljih itd.
• Vprašanja staršev. Ob koncu srečanja lahko zainteresirani učitelju zastavijo zasebna vprašanja, na primer o napredku svojih otrok, pogledajo ocene, poročajo o zdravstvenih težavah ipd. Učitelju morajo pristopiti individualno in z njim komunicirati.

Pomislite, ali je bilo vse narejeno na roditeljskem sestanku. Po potrebi naredite nekaj sprememb v načrtu. Pomembno je, da starše takoj navadimo na shemo srečanj in vzpostavimo stik z njimi. V prihodnje vam bo veliko lažje komunicirati z njimi.

domov » Vrtec » Načrt za izvedbo roditeljskega sestanka »Pedagogika družinskih odnosov. Vzorec načrta za roditeljski sestanek "Moj otrok postaja starejši"