Značilnosti domišljije kot duševnega procesa. Domišljija kot duševni proces: lastnosti, vrste in oblike manifestacije
Domišljija je proces preoblikovanja idej, ki odsevajo resničnost, in ustvarjanje novih idej na tej podlagi.
Splošno sprejeto je, da je domišljija nastala v procesu dela - specifično človeška dejavnost, zaradi obstoja potrebe po preoblikovanju predmetov. resnični svet. Na primer, če ima pred očmi delovno orodje, ki po svojih značilnostih in lastnostih ni bilo povsem popolno, si lahko človek zamisli drugo orodje, ki ustreza njegovi ideji o tem, kaj je potrebno za izvedbo določene delovne operacije. Ampak potem, med zgodovinski razvojčlovek se je dejavnost domišljije začela manifestirati ne le v delu, ampak tudi v fantazijah in sanjah človeka, torej v podobah, ki jih v praksi trenutno ni bilo mogoče ustvariti. Pojavile so se izredno kompleksne oblike domišljije, potrebne v znanstveni, tehnični in umetniški ustvarjalnosti. Toda tudi v teh primerih se domišljija pojavi kot rezultat transformacije naših idej, pridobljenih iz realne realnosti.
Proces domišljije vedno poteka v neločljivi povezavi z dvema drugima mentalnima procesoma - spominom in mišljenjem. Če se človek sooči z nalogo reproduciranja predstav stvari in dogodkov, ki so bili prej v njegovi izkušnji, govorimo o spominskih procesih. Če pa se iste ideje reproducirajo, da bi ustvarili novo kombinacijo teh idej ali iz njih ustvarili nove ideje, govorimo o dejavnosti domišljije. Treba je opozoriti, da namišljene podobe nastanejo le z obdelavo posameznih vidikov človekovih obstoječih podob realnosti.
Dejavnost domišljije je najtesneje povezana s čustvenimi izkušnjami osebe. Domišljanje o tem, kar si želite, lahko v človeku vzbudi pozitivne občutke, v določenih situacijah pa lahko sanje o srečni prihodnosti človeka spravijo iz skrajnosti. negativna stanja, mu omogoča pobeg iz situacije sedanjega trenutka, analizo dogajanja in premislek o pomenu situacije za prihodnost. Posledično ima domišljija zelo pomembno vlogo pri uravnavanju našega vedenja. Treba je opozoriti, da je domišljija zaradi značilnosti fizioloških sistemov, ki so zanjo odgovorni, v določeni meri povezana z regulacijo organskih procesov in gibanja. Domišljija vpliva na številne organske procese: delovanje žlez, aktivnost notranji organi, metabolizem v telesu ipd. Znano je npr., da v nas vzbudi ideja o slastni obilno slinjenje, in če človeku vcepite idejo o opeklinah, lahko povzročite resnične znake "opeklin" na koži. Podoben vzorec je znan že dolgo in se pogosto uporablja pri zdravljenju tako imenovanih psihosomatskih bolnikov med seansami sugestivne terapije. Po drugi strani pa domišljija vpliva tudi na motorične funkcije človeka. Če si na primer predstavljamo, da med tekmovanjem tečemo po stadionski stezi, bodo naprave zabeležile subtilne kontrakcije ustreznih mišičnih skupin.
Tako lahko sklepamo, da igra domišljija pomembno vlogo tako pri uravnavanju procesov v človeškem telesu kot pri uravnavanju njegovega motiviranega vedenja.
Med različnimi vrstami in oblikami prostovoljne domišljije lahko ločimo recreative imagination, ustvarjalna domišljija in sanje.
Poustvarjalna domišljija se manifestira, ko mora oseba poustvariti predstavitev predmeta, ki se čim bolj ujema z njegovim opisom. S to vrsto domišljije se srečamo, ko beremo opise geografskih krajev ali zgodovinskih dogodkov, pa tudi, ko se seznanjamo z literarnimi osebami. Treba je opozoriti, da poustvarjalna domišljija ne oblikuje le vizualnih idej, ampak tudi taktilne, slušne itd.
Naslednja vrsta prostovoljne domišljije je ustvarjalna domišljija. To za katerega je značilno, da človek preoblikuje ideje in ustvarja nove ne po obstoječem modelu, temveč tako, da samostojno začrta konture ustvarjene slike in izbere potrebne materiale zanjo. Ustvarjalna domišljija je, tako kot poustvarjanje, tesno povezana s spominom, saj v vseh primerih njegove manifestacije oseba uporablja svoje prejšnje izkušnje.
Posebna oblika domišljije so sanje. Bistvo te vrste domišljije je samostojno ustvarjanje novih podob. Glavna značilnost sanj je, da so usmerjene v bodočo dejavnost, torej sanje so domišljija, usmerjena v želeno prihodnost.
Namerna pasivna domišljija ustvarja slike, ki niso povezane z voljo. Te slike se imenujejo sanje. V sanjah se najbolj jasno pokaže povezava med domišljijo in potrebami posameznika.
Nenamerno pasivno domišljijo opazimo, ko je aktivnost zavesti oslabljena, njene motnje so v napol zaspanem stanju, v spanju itd. Najbolj indikativna manifestacija pasivne domišljije so halucinacije, v katerih oseba zaznava neobstoječe predmete. Pri nekaterih duševnih motnjah praviloma opazimo halucinacije.
domišljija razmišljanje spomin predšolski
Uvod
1. Teoretični vidikištudija domišljije
1.1 Koncept domišljije, njene vrste, funkcije, mehanizmi, fiziološke osnove
1.2 Stopnje razvoja domišljije v ontogenezi
2. Praktični vidiki preučevanja domišljije pri otrocih predšolska starost
2.1 Opis diagnostičnih metod za preučevanje stopnje razvoja domišljije pri predšolskih otrocih
2.2 Vaje in igre za razvoj domišljije pri predšolskih otrocih
Zaključek
Reference
Uvod
Domišljija je posebna oblika človeške psihe, ki je ločena od drugih duševnih procesov in hkrati zavzema vmesni položaj med zaznavanjem, mišljenjem in spominom. Domišljija je značilna samo za človeka. Zahvaljujoč domišljiji človek ustvarja, pametno načrtuje in upravlja svoje dejavnosti. Njena materialna in duhovna kultura je plod ljudske domišljije in ustvarjalnosti. Domišljija človeka popelje onkraj njegovega neposrednega obstoja, ga spomni na preteklost in odpre prihodnost. Z bogato domišljijo lahko človek »živi« v različnih časih, česar si ne more privoščiti nobeno drugo živo bitje na svetu.
Domišljija je vedno usmerjena v praktične dejavnosti človeka. Preden karkoli naredi, si zamisli, kaj je treba narediti in kako bo to naredil. Tako si človek že vnaprej ustvari podobo materialne stvari, ki bo izdelana v nadaljnjih praktičnih dejavnostih. Ta sposobnost človeka, da si vnaprej predstavlja končni rezultat svojega dela, pa tudi proces ustvarjanja materialne stvari, močno razlikuje človeško dejavnost od "dejavnosti" živali.
DI. Pisarev je zapisal: »Če bi bil človek popolnoma prikrajšan za sposobnost sanjanja, če ne bi mogel občasno teči naprej in s svojo domišljijo v popolni in popolni lepoti razmišljati o samem ustvarjanju, ki se šele začenja oblikovati pod njegovimi rokami, potem sem absolutno Ne morem si predstavljati, kakšna spodbuda bi človeka prisilila, da se loti in dokonča obsežno in dolgočasno delo na področju umetnosti, znanosti in praktičnega življenja.«
Vsakodnevna dejavnost človeku predstavlja veliko izzivov. Ni vedno potrebno znanje za njihovo reševanje. Domišljija zapolnjuje to vrzel: združuje in ustvarja novo kombinacijo obstoječih informacij. Domišljija bistveno razširi in poglobi proces spoznavanja. Ima veliko vlogo pri preoblikovanju objektivnega sveta. Preden človek nekaj praktično spremeni, to spremeni mentalno. Tako je pomembnost teme v tem, da preučevanje domišljije in njene vloge v človekovem življenju omogoča razumevanje mehanizmov nastajanja novih podob. Potrjuje, da domišljija prispeva k napredku v kateri koli vrsti človeške dejavnosti.
Namen študije: preučevanje domišljije kot duševnega spoznavnega procesa.
Predmet študija: domišljija kot miselni spoznavni proces.
Predmet raziskave: psihološke značilnosti razvoja domišljije.
Glede na namen študije ugotavljamo naslednje naloge :
1) študij psihološke literature o problemu domišljije;
2) opredeliti vrste, funkcije, mehanizme domišljije, stopnje njenega razvoja;
3) izberite psihološke metode za diagnosticiranje stopnje razvoja domišljije (na primeru predšolske starosti);
4) opisati vaje in igre za razvijanje domišljije predšolskih otrok.
Teoretično osnovo dela so dela: O.V. Borovik "Razvoj domišljije", Yu.A. Poluyanova "Domišljija in sposobnosti", V.A. Skorobogatova in L.I. Konovalova "Fenomen domišljije", L.Yu. Subbotina "Otroške fantazije: razvoj otroške domišljije."
Za rešitev problema so bile uporabljene naslednje raziskovalne metode: preučevanje literature na to temo, preučevanje in analiza metod, ki pomagajo določiti stopnjo razvoja domišljije.
1. Teoretični vidiki študija domišljije
1.1 Koncept domišljije, njene vrste, funkcije, mehanizmi, fiziološke osnove
Človek kot subjekt delovanja ne samo razmišlja in spoznava, ampak tudi spreminja svet, preoblikuje naravo in ustvarja predmete, ki v njej ne obstajajo. Toda vsega tega človek ne bi mogel storiti, če si ne bi jasno predstavljal rezultata svojih dejanj. Da bi spremenili svet v praksi, ga moramo biti sposobni mentalno preobraziti v domišljiji.
Človek se najprej natančno seznani s podobo stvari, ki jo je treba izdelati, o njej zgradi miselno podobo in jo nato reproducira pri ustvarjanju podobne stvari. Ko pa se naredi čisto nova stvar, tega vzorca ni. Nato se miselno samostojno ustvari nova podoba o njej. Ta sposobnost ustvarjanja novih podob se imenuje domišljija [16, str. 187].
Proces domišljije se kaže v ustvarjanju nečesa novega s strani osebe - misli in podob, na podlagi katerih nastajajo nova dejanja in predmeti. To je ustvarjanje nečesa, kar dejansko še ni obstajalo.
Podobe, s katerimi oseba deluje, ne vključujejo le predhodno zaznanih predmetov in pojavov. To so lahko dogodki, dejstva, pojavi, ki jim človek ni bil in ni mogel biti priča. Podobe domišljije lahko vsebujejo prihodnost, želeno, možne dogodke in pojave. In hkrati je nekaj novega, ustvarjenega v domišljiji, vedno povezano z resnično obstoječim. Podobe domišljije temeljijo na predstavah spomina, vendar se v domišljiji spreminjajo. Po mnenju R.S. Nemova Domišljija je sposobnost predstavljanja tistega, kar je odsotno ali v resnici ni obstoječi objekt, ga ohranjati pri zavesti in z njim mentalno manipulirati [14, str. 260].
Domišljija je povezana z vsemi vidiki človekovega življenja: s spominom, zaznavanjem, mišljenjem. Tako postane dojemanje umetniških del bolj smiselno in čustveno, če je vanj vpletena domišljija. L.S. Vygotsky je dejal: "Ustvarjalna dejavnost domišljije je neposredno odvisna od bogastva in raznolikosti človekovih prejšnjih izkušenj, saj je izkušnja material, iz katerega so ustvarjene fantazijske strukture. Bogatejša kot je človekova izkušnja, več materiala ima njegova domišljija na razpolago« [6, str. 134]. Povezava med domišljijo in mišljenjem se jasno pokaže v problemski situaciji. Človek ob soočenju z neznanim začne analizirati, sintetizirati, povezovati zaznano s preteklimi izkušnjami in skuša prodreti v bistvo relevantnih dejstev in pojavov. Pri tem mu ne pomagata le mišljenje in spomin, ampak tudi domišljija, saj poustvari celovito podobo in dopolni manjkajoče elemente. Proces domišljije je značilen samo za človeka in je nujen pogoj za njegovo delovna dejavnost.
Vrste domišljije se razlikujejo po stopnji aktivnosti in zavedanju človekovega ustvarjanja novih podob. Glede na to ločimo neprostovoljno (pasivno) in prostovoljno (aktivno) domišljijo (slika 1) [25, str. 285]. Z nehoteno domišljijo nastajajo nove podobe pod vplivom malo zavednih potreb, nagonov in stališč. Takšna domišljija deluje, ko človek spi, v zaspanem stanju, v sanjah itd.
Slika 1 Vrste domišljije
Prostovoljna domišljija je proces premišljenega konstruiranja podob v povezavi z zastavljenim ciljem pri določeni dejavnosti. Prostovoljna (aktivna) domišljija se pojavi v zgodnjem otroštvu in je najbolj razvita v otroških igrah. V igri vlog otroci prevzamejo različne vloge; aktivno delo domišljijo, saj je potrebno pravilno strukturirati svoje vedenje v skladu z vlogo, ki ste jo prevzeli. Poleg tega si morate zamisliti manjkajoče predmete in zaplet same igre.
Prostovoljno domišljijo delimo na rekreativno in ustvarjalno. Za rekreacijo je značilno, da se v njenem procesu ustvarjajo subjektivno nove podobe, nove za posameznika, objektivno pa že obstajajo, utelešene v določenih kulturnih objektih. Bistvo poustvarjalne domišljije je, da človek reproducira, reproducira tisto, česar sam ni zaznal, ampak tisto, kar mu drugi povedo s pomočjo govora, risb, diagramov, znakov itd.
Obstajati mora povezava med slikami in simboli, signali, simboli, znaki so dešifrirani.
Poustvarjanje domišljije je torej ustvarjanje nove podobe na podlagi besednega opisa, zaznavanja podob v obliki slik, diagramov, zemljevidov, risb, mentalnih in materialnih modelov.
Rekreativna domišljija igra pomembno vlogo v človekovem življenju. Ljudem omogoča izmenjavo izkušenj, vsakemu pomaga obvladati izkušnje in dosežke drugih ljudi.
Ustvarjalna domišljija je neodvisno ustvarjanje novih podob, ki se uresničujejo v izvirnih izdelkih dejavnosti. To je izdelava izvirne slike brez zanašanja na že pripravljen opis ali konvencionalno sliko. Ta vrsta domišljije ima pomembno vlogo pri vseh vrstah ustvarjalne dejavnosti ljudi.
Posebna oblika domišljije so sanje. Sanje so vedno usmerjene v prihodnost, v perspektive človekovega življenja. Podobe, ki jih človek ustvarja v sanjah, odlikujejo svetel, živahen, konkreten značaj in čustveno bogastvo. Vendar pa so sanje uporabne le takrat, ko vsakodnevno povezujejo želeno prihodnost s sedanjostjo; če tega ni, potem se lahko sanje spremenijo v nadomestek za dejanje in se izrodijo v fantazijo.
Nevrofiziološka osnova domišljije je nastanek začasnih živčnih povezav v sferi prvega in drugega signalnega sistema, njihova disociacija (razpad na ločene elemente) in združevanje v nove sisteme pod vplivom različnih motivov. Domišljija je povezana s čustvi in aktivnostjo subkortikalnih tvorb možganov, a novejše študije to potrjujejo fiziološki mehanizmi domišljija se ne nahaja samo v skorji, ampak tudi v globljih delih možganov - hipotalamolimbičnem sistemu [12, str. 178].
Osnova domišljije je vedno percepcija, ki predstavlja material, iz katerega bo zgrajeno nekaj novega. Nato pride na vrsto proces obdelave tega materiala – kombiniranje in rekombiniranje. Komponente Ta proces je analiza in sinteza zaznanega.
Vsa nadaljnja aktivnost domišljije se izvaja z uporabo naslednjih mehanizmov: aglutinacija, poudarek, hiperbolizacija, shematizacija, tipizacija, rekonstrukcija. Oglejmo si vsakega podrobneje.
Aglutinacija je združevanje posameznih elementov ali delov več predmetov v eno bizarno sliko.
Poudarek - poudarjanje in poudarjanje določenih lastnosti predmetov, zaradi česar en del postane prevladujoč. Hiperbolizacija je pretiravanje ali podcenjevanje predmeta ali njegovih posameznih delov.
Rekonstrukcija je ustvarjanje celotne slike iz delov predmeta.
Shematizacija je glajenje razlik med predmeti in poudarjanje podobnosti med njimi.
Tipizacija je izbor značilnosti različnih predmetov na eni sliki.
Človeška domišljija je večnamenska. Med njegovimi najpomembnejšimi so 1) gnostično-hevristični - omogoča domišljiji, da najde in izrazi v podobah najpomembnejše, pomembne vidike resničnosti;
2) zaščitno - omogoča reguliranje čustveno stanje(zadovoljevanje potreb, zmanjšanje napetosti itd.);
3) komunikativno - vključuje komunikacijo bodisi v procesu ustvarjanja izdelka domišljije bodisi pri vrednotenju rezultata;
4) prognostična - je v tem, da je produkt domišljije cilj, h kateremu subjekt stremi.
R.S. Nemov je opozoril, da domišljija vključuje intelektualno, čustveno, vedenjsko izkušnjo subjekta in je vključena v različne vrste njegovih dejavnosti [15, str. funkcije ločimo: 107 ].
1.2 Stopnje razvoja domišljije v ontogenezi
Sposobnost predstavljanja ni dana ob rojstvu. Domišljija se razvija, ko se kopiči praktične izkušnje, pridobivanje znanja izpopolnjevanje vseh mentalne funkcije. IN moderna psihologija
Obstaja veliko študij, posvečenih razvoju domišljije v ontogenezi. Glavni predmet študija je bil starostna obdobja razvoj in vrste dejavnosti, v katerih se je razvil. Obstajajo naslednje stopnje razvoja domišljije:
Prva stopnja (od 0 do 3 let) - predpogoji za domišljijo so ideje, ki se pojavijo v drugem letu življenja. Otrok, star približno leto in pol, prepozna, kar je prikazano na sliki. Domišljija pomaga zaznati slikovni znak. Dokonča tisto, kar ne ustreza povsem ideji v spominu. Pri prepoznavanju otrok ne ustvari ničesar novega. Zato domišljija deluje kot pasiven proces. Obstaja znotraj drugih duševnih procesov in v njih je položen njen temelj. Prve manifestacije domišljije se kažejo v otrokovi sposobnosti delovanja v namišljeni situaciji z namišljenimi predmeti. Prve imitativne igre, ki se pojavijo v drugem letu življenja, še ne vsebujejo elementov domišljije. Eden od razlogov za nastanek domišljije je psihološka razdalja med otrokom in odraslim, otrokom in predmetom njegove želje. Otrok zaznava osnovna dejanja odraslega, vendar jih odseva na posplošen in pogojen način, prenaša le njihov pomen in zunanjo zasnovo [10, str.75].
Razvoj začetnih oblik domišljije pri otroku zgodnja starost povezana s posploševanjem igralnih dejanj in igralnih predmetov, pa tudi
s tem, da repertoar igralnih akcij trdno vključuje menjave.
Po mnenju V.A. Skorobogatova in L.I. Dojenček Konovalove se ne odzove takoj na zamenjavo, ki jo ponudi odrasli, ampak se igra samo s pravimi igračami. Prelomnica nastopi, ko otrok noče uporabiti nobenega nadomestka, ki mu ga odrasli ponudijo. Najpomembnejši dejavnik, ki omogoča prenos pomena na druge predmete, je videz govornih oblik. Obvladovanje govora vodi do prvih neodvisnih zamenjav, ki se pojavijo v igri. Zloži se nov način dejanja z nadomestnimi predmeti - polna uporaba nadomestkov. Izbiranje elementov
nadomestkov postane zavesten in ga spremljajo podrobne izjave. Tako se v igralnih dejavnostih majhnih otrok pojavijo ustvarjalni elementi. V ozadju zanimanja za novo vrsto dejavnosti otrok hitro začne odstopati od vzorcev delovanja odraslih in vanje vnaša svoje nianse. Toda domišljija je po naravi reproduktivna.
Druga stopnja (takrat 3 do 4 leta) - pride do oblikovanja verbalnih oblik domišljije. V tretjem letu življenja postane potreba po igralni dejavnosti samostojna otrokova potreba, čeprav potrebuje podporo in spodbudo odraslega. Glavna podpora igre je podrobna orientacija v predmetni strani človeške dejavnosti. Ta usmeritev se začne s posnemanjem dejanj odraslega in se razvija po poti neodvisne ustvarjalne konstrukcije podob dejanj s predmeti, ki še vedno temeljijo na resničnih predmetih. Posledično so kazalniki razvoja domišljije v igri: raznolikost zapletov, delovanje v namišljeni situaciji, samostojna izbira nadomestnega predmeta, prilagodljivost pri spreminjanju funkcij in imen predmetov, izvirnost nadomeščanja igralnih dejanj, kritičnost igre. partnerjeve zamenjave.
Pojavi se afektivna domišljija, povezana z otrokovim zavedanjem svojega "jaz" in ločitvijo sebe od drugih ljudi. Domišljija že postaja samostojen proces [1, str. 67].
Tretja stopnja (od 4 do 5 let) - v tej starosti se povečajo ustvarjalne manifestacije v dejavnostih, predvsem v igri, ročnem delu, pripovedovanju in pripovedovanju. Pojavijo se sanje o prihodnosti. So situacijski, pogosto nestabilni, nastali zaradi dogodkov, ki so pri otroku povzročili čustveni odziv. Domišljija se spremeni v posebno intelektualno dejavnost, katere cilj je preoblikovanje okoliškega sveta. Osnova za ustvarjanje slike ni le prava.
predmet, ampak tudi ideje, izražene z besedami. Domišljija ostaja večinoma neprostovoljna. Otrok še ne zna usmerjati dejavnosti domišljije, lahko pa si že predstavlja stanje druge osebe. Rekonstruirane podobe so diferencirane, pomenljive in čustvene.
Četrta stopnja (od 6 do 7 let) - v tej starosti je domišljija aktivna. Zunanja podpora predlaga načrt, otrok pa poljubno načrtuje njegovo izvedbo in izbira potrebna sredstva. Poveča se produktivnost domišljije, kar se kaže v razvoju sposobnosti ustvarjanja načrta in načrtovanja njegovega doseganja. Ponovno ustvarjene slike se prikažejo v različne situacije, za katero je značilna vsebina in specifičnost. Otrok razvije sposobnost figurativnega delovanja, pojavi se ponotranjena domišljija, to je, da se premakne na notranjo ravnino, potreba po vizualni podpori za ustvarjanje podob izgine. Pojavijo se elementi ustvarjalnosti. V predšolski dobi otrok razvije posebno notranji položaj, in domišljija že postane samostojen proces. Ob upoštevanju dejstva, da domišljijo razvijajo v različne vrste Najbolj produktivni dejavnosti v otroštvu sta igra in risanje.
Peta stopnja (od 7 do 11 let) je kvalitativno nova stopnja v razvoju domišljije pri otrocih. To prispeva k znatni razširitvi obsega znanja, ki ga študent prejme v učnem procesu, sistematično obvladovanje različnih spretnosti in spretnosti, ki bogatijo in hkrati pojasnjujejo, konkretizirajo podobe domišljije in določajo njihovo produktivnost. »Otroci osnovne šole niso brez domišljije, kar je skregano z realnostjo. Kar je še bolj značilno za srednješolce (primeri otroških laži itd.).«
Realizem domišljije vključuje ustvarjanje podob, ki niso v nasprotju z resničnostjo, vendar niso nujno neposredna reprodukcija vsega, kar zaznamo v življenju. Za domišljijo osnovnošolca je značilna še ena lastnost - prisotnost elementov reprodukcije, preprosta reprodukcija. Ta lastnost domišljije se izraža v tem, da otroci v svojih igrah ponavljajo tista dejanja in položaje, ki so jih opazili pri odraslih. Uprizarjajo zgodbe, ki so jih doživeli, videli v filmih, reproducirajo življenje šole, družine itd. Vendar je s starostjo elementov reprodukcije vse manj in vse več se pojavlja kreativna obdelava idej.
»V osnovnošolski dobi se začne razvijati verbalna in miselna domišljija, ki predstavlja tako rekoč novo stopnjo v razvoju domišljije. Z razvito verbalno-miselno domišljijo je zanašanje na predmet in celo dejanje, če se zgodi, sekundarno, terciarno.«
Šesta stopnja (od 12 do 17 let) - nadaljnji razvoj domišljije učencev se izvaja ne le v razredu, ampak tudi v procesu ustvarjalnih dejavnosti v šolskih krožkih, izbirnih predmetih itd. Na stopnji ustvarjalne dejavnosti študenta ga je treba podpirati in spodbujati. Prijazen odnos odraslih do otrokove ustvarjalne dejavnosti in rezultatov njegove ustvarjalnosti bo služil kot spodbuda za nadaljnjo krepitev ustvarjalne dejavnosti.
Tu opisane stopnje razvoja domišljije kot posredne funkcije predstavljajo le možnosti posamezne starosti, ki jih v naravnih razmerah uresničuje manjšina otrok. Brez posebnega vodenja ima lahko razvoj domišljije neugodno prognozo. Afektivna domišljija brez zadostnega, običajno spontanega, okrevanja po travmi lahko privede do patoloških izkušenj ( obsesivni strahovi, anksioznost) ali vodijo otroka do popolnega avtizma, do ustvarjanja nadomestnega domišljijskega življenja, ne pa pravih ustvarjalnih izdelkov. Kultura čustvenega življenja (zmožnost empatije, sočutja), pa tudi obvladovanje raznih drugih prvin kulture sta le potrebne pogoje popoln razvoj človeške domišljije.
Zaključek: Domišljija je torej posebna oblika človeška psiha, zahvaljujoč kateri oseba ustvarja, inteligentno načrtuje svoje dejavnosti in jih upravlja. Domišljija je kompleksen duševni proces, ki ima več vrst:
2) rekreativno in ustvarjalno;
3) sanje in fantazije.
Začetne oblike domišljija se prvič pojavi že v zgodnjem otroštvu
v zvezi z nastankom parcele - igra vlog in razvoj znakovno-simbolne funkcije zavesti. Nadaljnji razvoj domišljije poteka v treh smereh. Prvič, v smislu razširitve nabora zamenjanih artiklov in izboljšanja same operacije zamenjave. Drugič, v smislu izboljšanja delovanja poustvarjalne domišljije. Tretjič, razvija se ustvarjalna domišljija. Na razvoj domišljije vplivajo vse vrste dejavnosti, predvsem pa risanje, igranje, oblikovanje, branje. fikcija.
Domišljija izpolnjuje bistvene funkcije:
1) gnostično-hevristični;
2) zaščitni;
3) komunikativen;
4) prognostični.
Dejavnost domišljije se izvaja z naslednjimi mehanizmi: kombinacija, poudarek, aglutinacija, hiperbolizacija, shematizacija, tipizacija, rekonstrukcija.
2 Praktični vidiki preučevanja domišljije pri predšolskih otrocih
2.1 Opis diagnostičnih metod za preučevanje stopnje razvoja domišljije pri predšolskih otrocih
Za preučevanje domišljije v psihologiji je bilo razvitih kar nekaj metod in tehnik. Tako se na primer za preučevanje domišljije pri predšolskih otrocih uporabljajo naslednje diagnostične tehnike: "Nepopolne figure", "Risba", "Kip", "Smešne slike", "Izpolnjevanje manjkajočih podrobnosti na sliki" itd.
Za oceno razvoja domišljije v osnovni šoli in adolescenca uporabljajo se diagnostične tehnike: "Torranceovi krogi", "Dve črti", "Izmisli si zgodbo", "Nedokončana risba" itd.
Ker je v predšolski dobi domišljija aktivna, produktivnost domišljije se poveča in se pojavijo elementi ustvarjalnosti, je treba izbrati številne diagnostične metode za oceno razvoja domišljije pri predšolskih otrocih. Oglejmo si nekaj izmed njih:
Metoda št. 1 "Nepopolne številke" E.P. Torrance [19, str. 93].
Cilj: ugotoviti stopnjo razvoja ustvarjalna domišljija.
Starost: priporočljivo za otroke 5-7 let.
Spodbudno gradivo: slike geometrijske oblike na ločenih listih papirja, barvni svinčniki (glej prilogo 1).
Postopek: Preiskovanec dobi naslednja navodila: »Danes bomo risali zanimive slike iz znanih geometrijskih likov.
Poglejte svoj list in s to figuro narišite sliko.” Otroku ponudimo eno od geometrijskih figur, upodobljenih na praznem listu papirja (na sredini) in barvne svinčnike. Za dokončanje naloge je na voljo 10-12 minut. Nato se delo odvzame in ena za drugo se ponudijo naslednje figure.
Po končanem risanju figur dajo nalogo, v kateri morate dokončati risbo elementa predmeta.
Napredek:
Preiskovanec dobi navodilo: »Poglej ta list. Tukaj je narisan del nekega predmeta. Dokončaj tako, da boš dobil sliko.”
Otrok dobi list papirja s sliko elementa predmeta in barvne svinčnike. Za delo je namenjenih 10-12 minut.
Dela se ocenjujejo v točkah:
0 točk - naloga ni opravljena;
1 točka - dokonča risbo figure (elementa), vendar z različnimi podrobnostmi;
2 točki - prikazuje ločen predmet, vendar z različnimi podrobnostmi;
3 točke - prikazuje predmet, vključen v neko namišljeno epizodo, okoli predmeta se pojavi "polje stvari";
4 točke - prikazuje več predmetov glede na namišljeno ploskev;
5 točk - prikazuje predlagano figuro (element) kot manjšo podrobnost slike v neki namišljeni ploskvi.
Metoda št. 2 test "Sestavljanje slik predmetov" L.Yu Subbotin [27, str.22].
Namen: preučiti značilnosti poustvarjalne domišljije.
Starost: Na voljo za otroke od 5-12 let.
Spodbudni material: slika kroga, trikotnika, trapeza, pravokotnika na ločenem listu, barvni svinčniki (glej prilogo 2).
Napredek:
Preiskovanec dobi naslednja navodila: »Poglejte, pred vami je več geometrijskih likov, narišite obraz samo s temi liki. Vsako obliko lahko narišete večkrat in spremenite njeno velikost, vendar drugih oblik in črt ni mogoče dodati.”
Predmeti za risanje: obraz, klovn, hiša, mačka, dež, veselje.
Vsaka slika traja približno 5 minut. Rezultati se ocenjujejo glede na številne parametre:
1. Ali so upodobljeni vsi navedeni predmeti;
2. Realizem slike;
3. Edinstvenost slike;
4. Na sliki uporabite vse predlagane figure.
Vsaka postavka se ocenjuje po pettočkovnem sistemu in se upošteva skupno število točke. Večja kot je vrednost, bolje je razvita poustvarjalna domišljija.
1 točka - za vsako sliko, ki jo je otrok označil kot predmet, ki ga zahteva navodilo, tudi če ni podobna.
2 točki - za sliko z oceno "je mogoče."
3 točke - za sliko, ki uporablja vse predlagane figure v harmonični kombinaciji.
4 točke - za sliko, ki uporablja vse oblike in je precej realistična.
5 točk - za sliko z uporabo vseh predlaganih figur v izvirni in duhoviti kombinaciji.
Metoda št. 3 "Kiparstvo" [15, str.254].
Namen: preučiti značilnosti ustvarjalne domišljije.
Starost: Priporočljivo za otroke od 5 do 10 let.
Spodbudni material: plastelin, deska za modeliranje, kup, posoda z vodo.
Napredek:
Predmet dobi naslednja navodila: »Danes bomo izklesali skulpturo. Izdelati morate katero koli obrt, ki jo želite. Izmislite si ime in ga opišite. Na delo."
Delo traja približno 30 minut.
Obdelava in analiza rezultatov:
Dela se ocenjujejo v točkah:
0 točk – naloga ni opravljena;
1 točka – izumil in izklesal nekaj zelo preprostega iz plastelina (kroglo, kocko itd.).
2 točki - razmeroma preprosta obrt, v kateri je majhno število navadnih delov, ne več kot dva ali tri.
3 točke - otrok se je domislil nenavadnega, vendar predmeta ni podrobno razdelal;
4 točke - izum je precej izviren, vendar ni podrobno izdelan;
5 točk - izum je zelo izviren, do potankosti izdelan in ima dober umetniški okus.
Metoda št. 4 test igre "Tri besede" L.Yu.Subbotin [27, str. 33]
Namen: preučiti značilnosti rekonstruktivne in ustvarjalne domišljije.
Starost: Na voljo za otroke od 6 do 10 let.
Spodbudno gradivo: kartice z besedami za delo (glej prilogo 3)
Napredek:
Predmet dobi naslednja navodila: »Zdaj bom imenoval tri besede, sestavite več stavkov s temi besedami. Vsak stavek mora vsebovati vse tri besede, skupaj pa morajo tvoriti zgodbo. Brajoči otroci dobijo besede na kartah.
Besede za delo: palača, babica, klovn; ropar, ogledalo, kužek;
torta, jezero, postelja.
Obdelava in analiza rezultatov:
Vsak predlog se ocenjuje po pettočkovnem sistemu.
1 točka – nesmiselna kombinacija besed;
2 točki – dve besedi imata logično povezavo, tretja pa ne;
3 točke – banalna fraza;
4 točke – pravilna logična kombinacija besed, vendar v vsaki frazi niso uporabljene vse tri besede;
5 točk – duhovit, izviren stavek.
2.2 Vaje in igre za razvoj domišljije pri predšolskih otrocih
Za razvoj domišljije se lahko uporabljajo različne igre in vaje. brez razvita sposobnost Za domišljijo ne more biti prave ustvarjalnosti. Iz tega sledi, da je treba razvijati domišljijo. Najbolj optimalno obdobje, vrhunec razvoja domišljije, je višja predšolska starost. Razmislimo o možnostih vaj in iger, ki jih je mogoče uporabiti za razvoj domišljije pri predšolskih otrocih.
Vaja št. 1 "Fantastična slika" L.Yu. Subbotina
Namen: uporablja se za razvoj domišljije in razmišljanja.
Starost: Na voljo za vse starosti.
Spodbudno gradivo: karte z upodobljenimi elementi.
Napredek vaje:
Otroku so na voljo kartice s podobami posameznih elementov. Navodila: »Vaša naloga je zgraditi fantastično
podoba (stvarje, predmet). Nato opišite, kakšne lastnosti ima
in kako se lahko uporablja.
Več elementov, kot je ustvarjena slika, bolj izvirna je, bolj živahno deluje otrokova domišljija.
Vaja št. 2 "Čarovniki" L.Yu. Subbotina.
Namen: uporablja se za razvijanje občutkov na podlagi domišljije.
Starost: Na voljo za otroke od 5 do 13 let.
Spodbudni material: 2 kartici s podobami čarovnikov na otroka, list albuma, barvni svinčniki.
Čas: 20-30 minut.
Napredek vaje:
Najprej otrok dobi prvo nalogo. Na voljo sta dve popolnoma enaki figuri "čarovnika".
Navodila: »Imate dva čarovnika, dokončati morate te figure, enega spremeniti v »dobrega« čarovnika, drugega pa v »zlobnega« čarovnika,
Po zaključku druga naloga.
Navodilo: "Zdaj morate sami narisati "dobrega" in "zlobnega" čarovnika ter ugotoviti, kaj slabega je storil "zlobni" čarovnik in kako ga je "dobri" premagal."
Vaja št. 3 "Nedokončane zgodbe" L.Yu. Subbotina Namen: ta vaja razvija ustvarjalno domišljijo.
Starost: Na voljo za otroke od 5 do 11 let.
Spodbudno gradivo: besedilo "Veveričji triki"
Čas: 10-15 minut.
Napredek vaje:
Navodilo: »Zdaj vam bom prebral zelo zanimivo zgodbo, ki pa ne bo imela konca. Dokončati morate zgodbo, ki ste jo začeli. Zgodba se imenuje "Zvijače veverice".
Dve prijateljici sta šli v gozd in nabrali polno košaro orehov. Hodijo po gozdu in okoli rož se zdijo nevidni.
»Obesimo košaro na drevo in sami naberemo nekaj rož,« pravi prijatelj. "V redu!" - odgovori drugi.
Na drevesu visi košara, dekleta pa nabirajo rože. Pogledala sem iz veveričjega dupla in zagledala košaro z orehi. Tukaj misli ..."
Otrok mora ne samo dokončati zaplet, ampak upoštevati tudi naslov zgodbe.
Igra št. 4 "Pantomima" L.Yu.Subbotin.
Namen: uporablja se za razvoj domišljije.
Starost: od 5 do 11 let.
Čas: 10-15 minut.
Napredek igre:
Skupina otrok stoji v krogu.
Navodila: »Otroci, zdaj bo vsak od vas šel v sredino kroga in s pantomimo pokazal nekaj dejanja.
Predstavlja si na primer, da z drevesa trga namišljene hruške in jih zlaga v košaro. Hkrati pa ne moremo govoriti, vse upodabljamo le z gibi.«
Zmagovalce določijo tisti otroci, ki so najbolj natančno prikazali sliko pantomime.
Igra št. 5 “Interna risanka” M.I. Bityanova
Spodbudno gradivo: besedilo zgodbe.
Čas: 10 minut.
Napredek igre:
Navodilo: »Zdaj ti bom povedal zgodbo, pozorno poslušaj in si predstavljaj, da gledaš risanko. Ko se ustavim, nadaljuj zgodbo. Potem se ustavite in jaz bom spet nadaljeval. poletje jutro. Smo na dachi. Zapustili smo hišo in šli do reke. Sonce močno sije, piha prijeten rahel vetrič"
Igra št. 6 "Nariši razpoloženje" M.I. Bityanova [2, str. 134]
Namen: uporablja se za razvoj ustvarjalne domišljije.
Spodbudni material: albumski list, akvarelne barve, čopiči.
Čas: 20 minut.
Napredek:
Navodila: »Pred seboj, papir in barve, narišite svoje razpoloženje. Pomislite, kako žalostno je, ali kako veselo je, ali morda kaj tretjega? Narišite ga na papir, kakor želite.« (Priloga 1)
Igra št. 7 "Kako izgleda?" M.I. Bitjanova [2, str.156].
Starost se uporablja za otroke od 4 do 10 let.
Spodbudni material: karte z madeži, "mrzle risbe"
Čas: 10 minut.
Napredek:
Navodila: »Zdaj bom pokazal slike, vi pa pozorno poglejte. Nato morate povedati, na kaj vas spominjajo podobe, ki jih vidite, kako izgledajo.”
Igra št. 8 "Reverse Fairy Tale" I.V. Vačkov.
Namen: uporablja se za razvoj ustvarjalne domišljije.
Starost: Uporablja se za otroke od 5 do 11 let.
Spodbudni material: junaki vaših najljubših pravljic.
Čas: 10-15 minut.
Napredek:
Navodila: »Se spomnite, katera je vaša najljubša pravljica? Povejte tako, da je vse v njem »obrnjeno«. Dobri junak je postal zloben, hudobni pa dobrodušen. Mali se je spremenil v velikana, velikan pa v škrata.”
Igra št. 9 "Poveži stavke" I.V. Vačkov.
Namen: uporablja se za razvoj rekonstruktivne domišljije.
Starost: Uporablja se za otroke od 5 do 11 let.
Spodbudno gradivo: nedokončane povedi.
Čas: 15-20 minut.
Napredek:
Otroku so izmenično ponujene tri naloge, v katerih mora dva stavka povezati v povezano zgodbo.
Navodila: »Poslušaj dva stavka, treba ju je združiti v zgodbo. "Daleč stran na otoku je bil vulkanski izbruh ..." - "... danes je naš maček ostal lačen."
"Tovornjak je vozil po ulici ..." - "...zato je imel Božiček zeleno brado."
"Mama je kupila ribe v trgovini ..." - "... zato sem moral zvečer prižgati sveče."
Igra št. 10 "Transformacije" I.V. Vačkov.
Namen: uporablja se za razvoj rekonstruktivne domišljije.
Starost: Uporablja se za otroke od 5 do 13 let.
Spodbudni material: slike iger.
Čas: 10-15 minut.
Napredek:
Otroci so vabljeni, da upodabljajo igrive podobe v gibanju.
Navodila: »Predstavljajte si, da ste se spremenili v tigra, ki se prikrade skozi džunglo. Predstavljajte si ga v gibanju." Po opravljeni nalogi so podani: "robot", "orel", "kraljica", "vrelo".
Zaključek
Za preučevanje domišljije je bilo razvitih dovolj metod in tehnik. Za vsako starost se uporablja določen nabor psiholoških in diagnostičnih tehnik. Za preučevanje domišljije predšolskih otrok lahko uporabite naslednje tehnike:
"Nepopolne figure", "Sestavljanje slik predmetov", "Tri besede", "Kiparstvo", "Risba" itd.
Domišljijo je mogoče razviti s posebej izbranimi vajami in igrami: "Pantomima", "Nedokončane zgodbe", "Čarovniki", "Fantastična slika" L. Yu. Subbotina; "Notranja risanka", "Nariši razpoloženje", "Kako izgleda?" M.I. Bityanova;
"Pravljice v obratni smeri", "Poveži stavke" I.V. Vačkova.
Zaključek
Na podlagi rezultatov študije je mogoče narediti naslednje zaključke. Domišljija je glavno gibalo človekovega ustvarjalnega procesa in igra ogromno vlogo v njegovem celotnem življenju, saj je vse človeško življenje povezano z ustvarjalnostjo, od kuhanja do ustvarjanja literarnih del ali izumiteljstva. Domišljija bistveno razširi in poglobi proces spoznavanja. Ima veliko vlogo pri preoblikovanju objektivnega sveta.
Kot rezultat dela je bil dosežen cilj študije - proučevali smo domišljijo kot psihološki proces. Ugotovili so, da je domišljija posebna oblika človeške psihe, zahvaljujoč kateri človek ustvarja, inteligentno načrtuje in upravlja svoje dejavnosti. Na podlagi študije psihološke literature so bile označene naslednje vrste domišljije:
1) prostovoljno in neprostovoljno;
2) rekreativno in ustvarjalno;
3) sanje in fantazije.
Raziskali smo funkcije, ki jih opravlja domišljija:
1) gnostično-hevristični;
2) zaščitni;
3) komunikativen;
4) prognostični.
Ugotovljeno je bilo, da se dejavnost domišljije izvaja z uporabo določenih mehanizmov: kombinacija, poudarek, aglutinacija, hiperbolizacija, shematizacija, rekonstrukcija.
Preučevali smo stopnje razvoja domišljije od zgodnjega otroštva do srednješolske starosti. Izvedene študije o razvoju domišljije so pokazale odvisnost domišljije od nabranih izkušenj, prejetih vtisov, pa tudi iger in vaj.
Izbrali smo psihološke metode za diagnosticiranje stopnje razvoja domišljije (na primeru predšolske starosti) z uporabo razvoja E.P. Torrensa, L.Yu. Subbotina, R.S. Nemova.
Opisali smo vaje in igre, ki pomagajo razvijati domišljijo predšolskih otrok. Avtorji iger in vaj: I.V. Vačkov, M.I. Bityanova, L.Yu. Subbotina.
Tako je bil cilj dela dosežen, problemi rešeni.
Reference
1. Aismontas B.B. Pedagoška psihologija. M.: Vlados press, 2002.
2. Bityanova M.I. Delavnica naprej psihološke igre z otroki in najstniki. M.: Genesis, 2001.352 str.
3. Borovik O.V. Razvoj domišljije M.: LLC “CGL “Ron”, 2002. 112 str.
4. Vačkov I.V. Psihologija vadbenega dela M.: Eksmo, 2007 416 str.
5. Vygotsky L.S. Pedagoška psihologija M.: AST, Astrel, 2005.672 str.
6. Vygotsky L.S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvo. Sankt Peterburg: Sojuz 1999 305 str.
7. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas psihologije: Informacijska metoda.
Priročnik za predmet "Psihologija človeka". M.: Pedagoško društvo
Rusija, 2007. 276 str.
8. Grigorovich L.A., Martsinovskaya T.D. Pedagogika in psihologija:
Študijski vodnik. M.: Gardariki, 2003. 480 str. 9. Družinin V.N. Psihologija splošnih sposobnosti. M .: Znanje, 2007. 192 str.
10. Kataeva L.I. Proučevanje kognitivnih procesov predšolskih otrok
starost. M.: Vlados, 2004. 234 str.
11. Kudrjavcev V.T. Otroška domišljija: narava in razvoj, // Psihološki
gična revija.2001. №5.str.57
12. Maklakov A.G. Splošna psihologija. M .: Znanje, 2005. 592 str.
13. Mukhina V.S. Razvojna psihologija. M.: Nauka, 2007. 258 str.
14. Nemov R.S. Psihologija. V 3 knjigah. Knjiga 1. M.: Vlados, 2008. 260 str.
15. Nemov R.S. Psihologija. V 3 knjigah. Knjiga 2. M.: Vlados, 2008. 107 str.
16. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologija 3 izd.: Akademija,
17. Poluyanov Yu.A. Domišljija in sposobnost. M.: Znanje, 2003. 50 str.
18. Ponomarev Ya.A. Psihologija ustvarjalnosti. M.: Nauka, 2001. 304 str.
19. Psihologinja v vrtec. Metodična priporočila praktičnim dejavnostim / ur. Lavrentievoy.M.: GNOM, 2002. 241 str.
20. Rogov E.I. Tabla knjiga praktični psiholog. V 2 knjigah. 1. knjiga
M.: Vlados 2004 383 str.
21. Rogov E.I. Priročnik za praktičnega psihologa. V 2 knjigah M.: Vlados, 2004. 528 str.
22. Rubinshtein S.L. Osnove splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2003. 712 str.
23. Skorobogatov V.A., Konovalova L.I. Fenomen domišljije. Filozofija za pedagogiko in psihologijo. M.: Sojuz, 2002. 356 str.
24. Priročnik predšolskega psihologa / ur. Shirokova G.A. M.: Feniks, 2008. 384 str.
25. Slobodchikov V.I. Isaev E.I. Osnove psihološke antropologije: Psihologija človekovega razvoja. M.: Šolski tisk, 2000.416 str.
26.Subbotina L.Yu. Otroške fantazije: Razvijanje otroške domišljije. Ekaterinburg: U-Factoria, 2005. 192 str.
27.Subbotina L.Yu. Z igro se učimo. Izobraževalne igre za otroke 5-10 let. Ekaterinburg: U-Factoria, 2005. 144 str.
28. Kjell L., Ziegler D. Teorije osebnosti. Sankt Peterburg: Peter, 2000. 608 str.
29. Khudik V.A. Psihološka diagnostika otrokovega razvoja: raziskovalne metode. Kijev: Ukrajina, 2002. 423 str.
30. Sheragina L.I. Logika domišljije M.: Soyuz, 2001. 285s.
Domišljija je posebna oblika mišljenja, ki je lastna samo ljudem. Nobeno drugo bitje na planetu nima sposobnosti ustvarjanja novih podob na podlagi prejšnjih izkušenj.
Ta oblika razmišljanja ni nastala po naključju. Človek, ki se je razvijal skozi čas, je fizično potreboval nova odkritja in dosežke, ki brez domišljije niso bili mogoči. To je naraven in edinstven proces za vsakega posameznika.
riž. Domišljija kot duševni proces
Vsaka, tudi najbolj fantastična ideja o nečem, tako ali drugače, temelji na izkušnjah, nekje nabranem znanju, na tem, s čimer se je človek že srečal ali vsaj na daljavo slišal.
Domišljija je v svojem bistvu miselni odsev realnosti, tudi s pridihom nečesa novega. Vsaka misel v tvoji glavi je edinstvena, ni pa nova. Nekje, nekoč jo je nekdo prej izrazil; miselni proces jo je preprosto preobrazil na svoj način in odrazil v novi luči. Tudi največja in najbolj inovativna odkritja človeštva temeljijo na tem, kar je obstajalo prej.
V proces domišljije so poleg spomina vključene tudi človekove potrebe, želje in fantazije, ki pomembno vplivajo na življenje. Domišljija je proces, ki je neločljivo povezan s spominom in občutki. Psihologi pravijo, da je vse, kar se dogaja v človekovi glavi, med seboj povezano in vpliva na to, kaj čuti in kaj si želi.
Skoraj vsak poklic v sodobni svet pomeni prisotnost dobro razvite domišljije. Brez tega procesa je človeku precej težko dojemati resničnost in doživljati določene trenutke v življenju.
Običajno lahko domišljijo razdelimo na tri vrste - sanje, aktivno domišljijo in pasivno.
Aktivna domišljija (ali z vidika psihologije - prostovoljna) pomeni dejstvo, da oseba sama ustvarja asociacije na določeno dejstvo ali dogodek. Med aktivno domišljijo pa izstopata tako ustvarjalno mišljenje kot poustvarjalno mišljenje. Prvi je najtežji proces, saj mora človek izumiti nekaj, kar v naravi še ne obstaja. A to ne pomeni, da posameznik ne more uporabiti nekega njemu znanega dejstva. Druga podvrsta je nekoliko lažja, saj v celoti temelji na osebnih izkušnjah in znanju, pridobljenem od zunaj.
Pasivna domišljija (ali neprostovoljno) pomeni pojav slik v glavi brez udeležbe volje osebe same. To pomeni, da se slike pojavijo same od sebe. Prav temu procesu se pripisuje prisotnost navdiha. Tovrstno razmišljanje je značilno za pisatelje, umetnike in druge ustvarjalne ljudi. Nekateri dogodki in občutki lahko postanejo vir pasivnega razmišljanja.
Zadnja vrsta je najbolj neverjetna in prijetna za človeka - sanje. Hkrati pa psihologi jasno potegnejo mejo med sanjami in sanjarjenjem. Slednji v življenje ne prinašajo nič dobrega, človeka le sproščajo in omejujejo njegovo voljo. Takšne sanje so prazne, nekoristne in včasih škodljive. Sanje s pozitivnim odnosom so odraz želene prihodnosti. To človeka izpostavi dejanjem, dosežkom in odkritjem. Takšne sanje navdihujejo in navdihujejo.
Psihologi po vsem svetu so enotnega mnenja, da je domišljija tista, ki človeku omogoča, da si predstavlja svoje delo, še preden se je začelo. Odsev realnosti in želene prihodnosti skozi slike v glavi razlikuje človeka od živali.
Mimogrede, in na splošno vsi razredi samoizpopolnjevanja temeljijo ravno na domišljiji. Na aktivni domišljiji. Torej, če želite doseči uspeh v samorazvoju, najprej.
Podobe, s katerimi oseba deluje, ne vključujejo le predhodno zaznanih predmetov in pojavov. Vsebina slik je lahko tudi nekaj, česar ni nikoli neposredno zaznal: slike daljne preteklosti ali prihodnosti; mesta, kjer nikoli ni bil in nikoli ne bo; bitja, ki ne obstajajo, ne samo na Zemlji, ampak v vesolju nasploh. Slike omogočajo človeku, da preseže realni svet v času in prostoru. Prav te podobe, ki spreminjajo in spreminjajo človeško izkušnjo, so glavna značilnost domišljije.
Ponavadi tisto, kar je mišljeno z domišljijo ali fantazijo, ni točno tisto, kar je mišljeno s temi besedami v znanosti. Domišljija ali fantazija v vsakdanjem življenju imenujemo vse, kar je neresnično, ne ustreza resničnosti in zato nima praktični pomen. Pravzaprav se domišljija kot osnova vsega ustvarjalnega delovanja enako manifestira v vseh vidikih kulturnega življenja in omogoča umetniško, znanstveno in tehnično ustvarjalnost.
Skozi občutke, zaznavanje in mišljenje človek reflektira stvarne lastnosti predmetov okoliške resničnosti in deluje v skladu z njimi v določeni situaciji. Preko spomina uporablja svoje pretekle izkušnje. Toda človeško vedenje je mogoče določiti ne samo s sedanjimi ali preteklimi lastnostmi situacije, temveč tudi s tistimi, ki so ji lahko lastne v prihodnosti. Zahvaljujoč tej sposobnosti se v človeški zavesti pojavijo podobe predmetov, ki trenutno ne obstajajo, vendar jih je mogoče kasneje utelešiti v določenih predmetih. Sposobnost odražanja prihodnosti in delovanja po pričakovanjih, tj. namišljena, le za človeka značilna situacija.
Domišljija- kognitivni proces reflektiranja prihodnosti z ustvarjanjem novih podob na podlagi obdelave podob percepcije, mišljenja in idej, pridobljenih v prejšnjih izkušnjah.
Skozi domišljijo se ustvarjajo podobe, ki jih človek v resnici nikoli ni splošno sprejel. Bistvo domišljije je preoblikovanje sveta. To določa najpomembnejšo vlogo domišljije v razvoju človeka kot aktivnega subjekta.
Domišljija in mišljenje sta procesa, ki sta si po strukturi in funkcijah podobna. L. S. Vygotsky jih je imenoval "izjemno povezani", pri čemer je opozoril na skupnost njihovega izvora in strukture kot psiholoških sistemov. Domišljijo je obravnaval kot nujen, sestavni moment mišljenja, zlasti ustvarjalnega mišljenja, saj mišljenje vedno vključuje procese napovedovanja in predvidevanja. V problematičnih situacijah človek uporablja mišljenje in domišljijo. Ideja o možni rešitvi, oblikovana v domišljiji, krepi motivacijo iskanja in določa njegovo smer. Bolj kot je problemska situacija negotova, več neznanega je v njej, pomembnejša postaja vloga domišljije. Izvaja se lahko z nepopolnimi začetnimi podatki, saj jih dopolnjuje z izdelki lastne ustvarjalnosti.
Obstaja tudi globok odnos med domišljijo in čustveno-voljnimi procesi. Ena od njegovih manifestacij je, da ko se v človekovem umu pojavi namišljena slika, doživi resnična, resnična in ne namišljena čustva, kar mu omogoča, da se izogne neželenim vplivom in oživi želene slike. L. S. Vigotski je to imenoval zakon "čustvene resničnosti domišljije"
Na primer, oseba mora prečkati nevihtno reko s čolnom. Ko si predstavlja, da bi se čoln lahko prevrnil, ne doživi namišljenega, ampak resničnega strahu. To ga spodbuja, da izbere več varen način prehodi.
Domišljija lahko vpliva na moč čustev in občutkov, ki jih oseba doživlja. Na primer, ljudje pogosto doživljajo občutke tesnobe, skrbi le za namišljeno in ne resnični dogodki. Spreminjanje načina, kako si predstavljate, lahko zmanjša tesnobo in razbremeni napetost. Zamišljanje izkušenj druge osebe pomaga oblikovati in pokazati čustva empatije in sočutja do njega. Pri voljnih dejanjih predstavljanje končnega rezultata dejavnosti spodbuja njeno izvedbo. kako svetlejša slika domišljija, večja je motivacijska sila, vendar je pomembna tudi realističnost slike.
Domišljija je pomemben dejavnik, ki vpliva na razvoj osebnosti. Ideali kot domišljijske podobe, ki jih človek želi posnemati ali h katerim stremi, služijo kot modeli za organizacijo njegovega življenja, osebnega in moralnega razvoja.
Vrste domišljije
Obstajajo različne vrste domišljije. Po stopnji aktivnosti domišljija je lahko pasivna ali aktivna. Pasivno domišljija človeka ne spodbudi k aktivnih dejanj. Zadovoljen je z ustvarjenimi podobami in si jih ne prizadeva uresničiti v realnosti oziroma riše podobe, ki jih načeloma ni mogoče uresničiti. V življenju se takšni ljudje imenujejo utopisti, brezplodni sanjači. N. V. Gogol, ki je ustvaril podobo Manilova, je njegovo ime postal gospodinjsko ime za to vrsto ljudi. Aktiven Domišljija je ustvarjanje podob, ki se nato uresničijo v praktičnih dejanjih in izdelkih dejavnosti. Včasih to od osebe zahteva veliko truda in veliko časa. Aktivna domišljija povečuje ustvarjalno vsebino in učinkovitost drugih dejavnosti.
Produktivno
Produktivna se imenuje domišljija, v slikah katere je veliko novih stvari (elementi fantazije). Produkti takšne domišljije so navadno nič ali zelo malo podobni že znanemu.
Reproduktivni
Reproduktivna je domišljija, katere produkti vsebujejo marsikaj že znanega, čeprav obstajajo tudi posamezni elementi novega. To je na primer domišljija začetnika pesnika, pisatelja, inženirja, umetnika, ki sprva ustvarja svoje stvaritve po znanih vzorcih in se tako učijo poklicnih veščin.
Halucinacije
Halucinacije so produkt domišljije, ki nastane zaradi spremenjenega (nenormalnega) stanja človeške zavesti. Ta stanja se lahko pojavijo zaradi različni razlogi: bolezen, hipnoza, izpostavljenost psihotropnim snovem, kot so mamila, alkohol itd.
Sanje
Sanje so plod domišljije, usmerjen v želeno prihodnost. Sanje vsebujejo bolj ali manj resnične in načeloma izvedljive načrte za človeka. Sanje kot oblika domišljije so še posebej značilne za mlade, ki imajo še večino življenja pred seboj.
Sanje
Sanje so edinstvene sanje, ki so praviloma ločene od realnosti in načeloma niso uresničljive. Sanje zasedajo vmesni položaj med sanjami in halucinacijami, vendar se razlikujejo od halucinacij v tem, da so sanje produkt dejavnosti normalne osebe.
Sanje
Sanje so bile vedno in so še vedno zanimive. Trenutno so nagnjeni k prepričanju, da lahko sanje odražajo procese obdelave informacij v človeških možganih, vsebina sanj pa ni le funkcionalno povezana s temi procesi, ampak lahko vključuje nove dragocene ideje in celo odkritja.
Prostovoljna in neprostovoljna domišljija
Domišljija je na različne načine povezana z voljo človeka, na podlagi česar ločimo prostovoljno in neprostovoljno domišljijo. Če podobe nastajajo, ko je aktivnost zavesti oslabljena, se imenuje domišljija neprostovoljno. Pojavi se v napol zaspanem stanju ali med spanjem ter pri določenih motnjah zavesti. brezplačno domišljija je zavestna, usmerjena dejavnost, pri kateri se človek zaveda svojih ciljev in motivov. Zanj je značilno premišljeno ustvarjanje podob. Združita se lahko aktivnost in svobodna domišljija na različne načine. Primer prostovoljne pasivne domišljije je sanjarjenje, ko se oseba namerno prepusti mislim, ki se verjetno ne bodo nikoli uresničile. Prostovoljna aktivna domišljija se kaže v dolgem, namenskem iskanju želene podobe, kar je značilno zlasti za dejavnosti pisateljev, izumiteljev in umetnikov.
Rekreativna in ustvarjalna domišljija
V povezavi s preteklimi izkušnjami ločimo dve vrsti domišljije: rekreativno in ustvarjalno. Poustvarjanje Domišljija je ustvarjanje podob predmetov, ki jih oseba prej ni zaznala v popolni obliki, čeprav pozna podobne predmete ali njihove posamezne elemente. Slike so oblikovane po besednem opisu, shematski sliki - risbi, sliki, geografski karti. V tem primeru se uporablja razpoložljivo znanje o teh objektih, kar določa pretežno reproduktivno naravo ustvarjenih podob. Hkrati se od spominskih reprezentacij razlikujejo po večji raznolikosti, fleksibilnosti in dinamičnosti slikovnih elementov. Ustvarjalno domišljija je samostojno ustvarjanje novih podob, ki so utelešene v izvirnih izdelkih različnih vrst dejavnosti z minimalno posredno odvisnostjo od preteklih izkušenj.
Realistična domišljija
Ljudje, ki v svoji domišljiji rišejo različne slike, vedno ocenjujejo možnost njihovega izvajanja v resnici. Realistična domišljija se zgodi, če oseba verjame v resničnost in možnost utelešenja ustvarjenih podob. Če ne vidi takšne možnosti, se zgodi fantastična domišljija. Med realistično in fantastično domišljijo ni trde meje. Obstaja veliko primerov, ko je podoba, rojena iz človekove fantazije kot popolnoma nerealna (na primer hiperboloid, ki ga je izumil A. N. Tolstoj), kasneje postala resničnost. Fantastična domišljija je prisotna v otroških igrah vlog. Bila je osnova literarnih del določenega žanra - pravljic, znanstvene fantastike, "fantazije".
Z vso raznolikostjo vrst domišljije so značilni splošna funkcija, ki določa njihov glavni pomen v človeškem življenju - pričakovanje prihodnosti, idealna predstavitev rezultata dejavnosti, preden je ta dosežen. Z njim so povezane tudi druge funkcije domišljije - spodbujanje in načrtovanje. Slike, ustvarjene v domišljiji, spodbujajo in spodbujajo človeka, da jih uresniči v določenih dejanjih. Preobrazbeni vpliv domišljije se razteza ne le na človekovo prihodnjo dejavnost, ampak tudi na njegove pretekle izkušnje. Domišljija spodbuja selektivnost pri njenem strukturiranju in reprodukciji v skladu s cilji sedanjosti in prihodnosti. Ustvarjanje domišljijskih podob poteka skozi zapleteni procesi obdelava trenutno zaznanih informacij in spominskih predstavitev. Tako kot pri mišljenju sta glavna procesa ali operacije domišljije analiza in sinteza. Z analizo se predmeti ali predstave o njih razdelijo na njihove sestavne dele, s sintezo pa se ponovno zgradi celostna podoba predmeta. Toda za razliko od razmišljanja v domišljiji, človek bolj svobodno obravnava elemente predmetov in ustvarja nove celostne podobe.
To se doseže z nizom procesov, specifičnih za domišljijo. Glavni so pretiravanje(hiperbolizacija) in podcenjevanje predmetov iz resničnega življenja ali njihovih delov (na primer ustvarjanje podob velikana, duha ali palčice); poudarjanje- poudarjanje ali pretiravanje predmetov iz resničnega življenja ali njihovih delov (npr. dolg nos Ostržek, modri lasje Malvina); aglutinacija- združevanje različnih, resničnih delov in lastnosti predmetov v nenavadne kombinacije (na primer ustvarjanje izmišljenih podob kentavra, morske deklice). Posebnost procesa domišljije je v tem, da določenih vtisov ne reproducirajo v enakih kombinacijah in oblikah, v katerih so bili zaznani in shranjeni kot pretekle izkušnje, temveč iz njih gradijo nove kombinacije in oblike. To razkriva globoko domofon domišljija in kreativnost, ki je vedno usmerjena v ustvarjanje nečesa novega – materialnih vrednosti, znanstvenih idej oz.
Razmerje med domišljijo in ustvarjalnostjo
Obstajajo različne vrste ustvarjalnosti: znanstveni, tehnični, literarni, umetniški itd. Nobena od teh vrst ni mogoča brez sodelovanja domišljije. V svoji glavni funkciji - predvidevanju tistega, kar še ne obstaja, določa nastanek intuicije, domneve, uvida kot osrednjega člena ustvarjalnega procesa. Domišljija znanstveniku pomaga videti preučevani pojav v novi luči. V zgodovini znanosti je veliko primerov nastanka podob domišljije, ki so se nato uresničile v novih zamislih, velikih odkritjih in izumih.
Angleški fizik M. Faraday, ki je preučeval interakcijo prevodnikov s tokom na daljavo, si je predstavljal, da so obdani z nevidnimi črtami kot lovkami. To ga je pripeljalo do odkritja silnic in pojava elektromagnetne indukcije. Nemški inženir O. Lilienthal je dolgo časa opazoval in analiziral vzpenjajoče se letenje ptic. Podoba umetne ptice, ki je nastala v njegovi domišljiji, je služila kot osnova za izum jadralnega letala in prvi let na njem.
Pri ustvarjanju literarnih del pisatelj v besedi uresničuje podobe svoje estetske domišljije. Njihovo svetlost, širino in globino pojavov stvarnosti, ki jih obravnavajo, bralci nato občutijo in v njih vzbudijo občutke soustvarjanja. L. N. Tolstoj je v svojih dnevnikih zapisal, da "pri zaznavanju resnično umetniških del nastane iluzija, da človek ne zaznava, ampak ustvarja, zdi se mu, da je ustvaril tako lepo stvar."
Velika je tudi vloga domišljije v pedagoški ustvarjalnosti. Njegova posebnost je v tem, da se rezultati pedagoške dejavnosti ne pojavijo takoj, ampak po nekaj, včasih daljšem času. Njihova predstavitev v obliki modela razvijajoče se osebnosti otroka, podobe njegovega vedenja in razmišljanja v prihodnosti določa izbiro metod poučevanja in vzgoje, pedagoške zahteve in vplive.
Vsi ljudje imamo različne ustvarjalne sposobnosti. Njihov nastanek je določen veliko število različne vrste vidikov. Sem spadajo prirojene nagnjenosti, človeška dejavnost, značilnosti okolju, pogoji usposabljanja in izobraževanja, ki vplivajo na razvoj človekovih značilnosti duševnih procesov in osebnostnih lastnosti, ki prispevajo k ustvarjalnim dosežkom.
Domišljija je zmožnost zavesti, da ustvarja podobe, ideje, zamisli in z njimi manipulira; igra ključno vlogo pri naslednjih mentalnih procesih: modeliranje, načrtovanje, ustvarjalnost, igra, človeški spomin. V širšem smislu je vsak proces, ki poteka "v slikah", domišljija.
Domišljija je osnova vizualno-figurativnega mišljenja, ki človeku omogoča krmarjenje v situaciji in reševanje problemov brez neposrednega posredovanja praktičnih dejanj. Zelo mu pomaga v tistih življenjskih primerih, ko so praktična dejanja nemogoča, težka ali preprosto nepraktična. Na primer pri modeliranju abstraktnih procesov in predmetov.
Po E.V. Ilyenkovu tradicionalno razumevanje domišljije odraža le njeno izpeljano funkcijo. Glavna stvar je, da vam omogoča, da vidite, kaj je, kaj leži pred vašimi očmi, to je, da je glavna funkcija domišljije preoblikovanje optičnega pojava na površini mrežnice v podobo zunanje stvari.
Razvrstitev domišljijskih procesov
- 1. Na podlagi rezultatov:
- · Reproduktivna domišljija (rekreacija realnosti, kakršna je)
- · Produktivna (kreativna) domišljija:
- · z relativno novostjo slik;
- · z absolutno novostjo slik.
- 2. Po stopnji osredotočenosti:
- · aktivna (prostovoljna) – vključuje rekonstruktivno in ustvarjalno domišljijo;
- · pasivna (nehotena) – vključuje nenamerno in nepredvidljivo domišljijo.
- 3. Po vrsti slik:
- · specifično;
- · povzetek.
- 4. Z metodami domišljije:
- · aglutinacija - povezava predmetov, ki v resnici niso povezani;
- · hiperbolizacija – povečevanje ali zmanjševanje predmeta in njegovih delov;
- · shematizacija – poudarjanje razlik in prepoznavanje podobnosti;
- · tipizacija - izpostavljanje bistvenega, ponavljanje v istovrstnih pojavih.
- 5. Glede na stopnjo voljnega napora:
- · namerno;
- · nenamerno.
Vrste domišljije
Vrste domišljije lahko ločimo iz več razlogov.
Prostovoljna in neprostovoljna domišljija
Domišljijske procese delimo po stopnji poljubnosti (zavestne intencionalnosti). Na enem polu (povsem neprostovoljni proces) je delo domišljije med spanjem, torej sanjanje. V sanjah se domišljijske podobe rojevajo nehote in v najbolj nepričakovanih, bizarnih kombinacijah in zaporedjih. Nehotena je tudi dejavnost domišljije, ki se odvija v napol snu, zaspanosti ali stanju transa.
Nehotena domišljija ima tudi nekaj (psihologi ga še niso povsem raziskali) pomena. Vizualne in slušne podobe v sanjah niso le odraz ali ponavljanje že videnega ali slišanega. To je tudi obdelava, globoka obdelava teh slik. Tudi če zavest ni neposredno vključena v procesiranje vizualnih in slušnih podob v sanjah, kljub temu v sanjah pride do razumevanja mnogih stvari, zlasti tistih, ki vplivajo na vizualno mišljenje, in ne na abstraktno-logično mišljenje.
Prostovoljna domišljija ima za človeka bolj očiten pomen. Manifestira se in vključuje v delo, ko se človek sooči z nalogo, da ustvari določene podobe, ki jih začrta sam ali mu jih da od zunaj. V teh primerih proces domišljije nadzoruje in usmerja oseba sama.
Nekateri strokovnjaki menijo, da so halucinacije tudi neprostovoljna domišljija. Vendar pa so halucinacije posledica motenj duševne dejavnosti in poleg tega je težko reči, da so te slike namišljene; neposredno in neposredno se nahajajo v percepciji.
Vrste prostovoljne domišljije
Delo prostovoljne domišljije temelji na sposobnosti prostovoljnega vzbujanja in spreminjanja potrebnih idej. Prostovoljna domišljija je na voljo v številnih vrstah in oblikah.
Najpomembnejše vrste prostovoljne domišljije za človeško miselno dejavnost so:
- - poustvarjanje domišljije,
- - ustvarjalna domišljija,
- - sanje.
Rekreativna domišljija - kot že ime pove - je namenjena temu, da v mislih poustvari idejo o resničnem predmetu iz njegovega opisa. Za kakovostno rekonstruktivno domišljijo je značilna najbolj popolna skladnost z opisom. Oseba, ne da bi to opazila, zelo pogosto uporablja poustvarjalno domišljijo.
Rekonstruktivna domišljija deluje najbolj aktivno med branjem leposlovja. Če beremo suhe vrstice: "Vstopila je dama, oblečena v svetlo zelene rokavice in z ogromnim klobukom na glavi," dopolnjujemo to podobo v svoji domišljiji: s starostjo (če se reče, da je to dama, in celo pretenciozno oblečena, potem gre morda za starejšo osebo), ostala oblačila (navsezadnje je bilo nekaj drugih oblačil, morda bela obleka, kot je bilo takrat v modi), čevlje (prišla je z ulice, zato je morda bila nošenje škornjev), manire itd. Niso vsi ti bežni premisleki točni, a brez njih bi bilo dojemanje dela nemogoče.
Kot je razvidno iz prejšnjega primera, delo domišljije velik vpliv zagotavlja življenjske izkušnje in znanje o osebi. Nekdo, ki je prebral »Človek je sedel v kabriji«, si bo predstavljal črno kočijo, iz katere je mogoče videti obraz moškega. Nekdo si bo predstavljal klop, na kateri sedi moški v nekakšnem oblačilu, ki spominja na frak.
Drugi tipični primeri delovanja rekonstruktivne domišljije so branje (poslušanje) opisa določenega geografskega kraja ali zgodovinskega dogodka in poustvarjanje ustreznih podob. Tukaj je tudi "dešifrirano" besedilno sporočilo. Vendar sta tukaj dve pomembni razliki. Prvič, besedilno sporočilo je lahko polno posebnih izrazov in modelov, ki nepripravljeni osebi onemogočajo rekonstrukcijo domišljije (na primer: "stopnja", "širina", "formularna analiza" itd.). Drugič, poustvariti ni mogoče resničnih slik, temveč diagrame. Če vam rečejo: »Predstavljajte si jezero Ontario,« si bo nekdo predstavljal vodno površino z obalami, nekdo pa si bo predstavljal moder krog na zemljevidu.
"Hrana" ali vhodna informacija za poustvarjalno domišljijo je lahko ne samo besedilo, ampak tudi risba, diagram, risba. V tem primeru je uspešnost in kakovost rekonstrukcije slike v veliki meri odvisna od človekovih sposobnosti prostorske domišljije in izkušenj pri branju diagramov in risb.
Druga vrsta prostovoljne domišljije je ustvarjalna. Zanj je značilno, da človek preoblikuje ideje in ustvarja nove ne po obstoječem modelu, temveč tako, da samostojno začrta konture ustvarjene slike in izbere potrebne materiale zanjo. Ustvarjalna domišljija je tako kot poustvarjanje tesno povezana s spominom, saj v vseh primerih njegove manifestacije oseba uporablja svoje prejšnje izkušnje.
Naslednja in posebna vrsta domišljije so sanje. Razlika med to vrsto domišljije je neodvisno ustvarjanje novih podob. Sanje imajo številne pomembne razlike od ustvarjalne domišljije. Človek si v sanjah vedno ustvari podobo tega, kar želi, medtem ko v ustvarjalnih podobah želje njihovega ustvarjalca niso vedno utelešene. V sanjah najde svoj figurativni izraz tisto, kar človeka privlači in za kar si prizadeva.
Sanje so proces domišljije, ki ni vključen v ustvarjalna dejavnost, tj. ne zagotavlja takoj in neposredno objektivnega izdelka v obliki umetniško delo, znanstveno odkritje, tehnični izum itd. Glavna značilnost sanj je, da so usmerjene v prihodnje dejavnosti, v želeno prihodnost. V sanjah je lahko celo domišljija domišljije. Umetnik lahko na primer sanja o tem, kako se domisli, kako naslika veliko mojstrovino, kakšne ustvarjalne muke doživlja, kakšne občutke bo ta slika vzbudila pri gledalcih. Vsak človek ima svoje sanje in včasih so zelo pretenciozne in nerodne. Ni naključje, da angleščina beseda "sanje" pomeni tako spanje kot sanje.
Sanje imajo več vrst. Najpogosteje človek snuje načrte za prihodnost in v sanjah določa načine za uresničitev svojih načrtov. V tem primeru so sanje aktiven, prostovoljen, zavesten proces. To je ena vrsta sanj.
Druga vrsta sanj se pojavi v primerih, ko delujejo kot nadomestek za aktivnost ali celo psihološko zaščito. Takšne sanje bodo za vedno ostale le sanje. Eden od razlogov za ta pojav je praviloma v neuspehih v življenju, ki jih nenehno trpijo. Zaradi vrste neuspehov oseba noče izpolniti svojih načrtov - zavestnega, prostovoljnega procesa, ki nima praktičnega zaključka.
Druga vrsta poljubne domišljije, podobna sanjam, je sanjarjenje. Če oseba v sanjah riše podobe želene prihodnosti, potem v sanjah oseba riše alternativno sedanjost. Na primer, šolar, ki so ga srednješolci pravkar užalili, lahko sanja o tem, kaj bi se zgodilo, če bi zdaj prišel v šolo s svojim krotkim levom, kako bi se ga takrat vsi bali. Sanje in sanjarjenje se pogosto prelivajo ena v drugo. Sanjarjenje je v nekem smislu mogoče videti kot sanje o sedanjosti ali celo sanje o preteklosti.
Pogosto se zgodi, zlasti pri ljudeh z dobrim razvita domišljija da sanje začnejo nadomeščati dejavnost in prevladujejo v duševnem življenju posameznika. To morda že kaže določene kršitve v psihološko zdravje. Prevlada sanj v človekovem duševnem življenju lahko povzroči ločitev od realnosti, socialno izolacijo in umik v domišljijski svet. Ta umik pa začne zavirati duševno in družbeni razvoj te osebe, kar lahko še dodatno poglobi socialno neprilagojenost, ta pa lahko poveča potrebo po odhodu v svet sanj. Tako nastane začaran krog, iz katerega je pogosto nemogoče izstopiti brez zunanje pomoči.
