Postavitev miz v vrtcu. Higienske zahteve za pohištvo v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Razporeditev pohištva po sobah, posedanje otrok
Dokumentacija učiteljica GKP.
Pri učiteljevem delu sta, tako kot pri vsaki drugi dejavnosti, nujna red in načrtovanje. Samo pod temi pogoji je mogoče doseči zadovoljstvo. Nobena skrivnost ni, da ima papirologija pogosto stransko vlogo. Vendar, če je dokončan pravočasno in pravilno, lahko postane naš prvi pomočnik.
Poskusimo razmisliti o pomenu vsakega dokumenta posebej.
1. List prisotnosti.
Potreben je za dnevno beleženje števila otrok v skupini. To pomaga zagotoviti, da so otroci nahranjeni in da se dejavnosti izvajajo (izročki za vsakega otroka). Pomaga tudi pri spremljanju pojavnosti bolezni pri otrocih v določenem obdobju.
2. Podatki o otrocih in njihovih starših.
V uradno sprejeti praksi poseben dnevnik običajno vsebuje naslednje podatke o otrocih, ki obiskujejo skupino:
Priimek, ime otroka;
datum rojstva;
Naslov prebivališča in telefonske številke; E-poštni naslov
Polna imena staršev, starih staršev;
kraj dela in telefonske številke staršev;
Socialni status družine (število otrok v družini, življenjski pogoji, popolna - nepopolna družina).
Takšna informacija izhaja iz taktne komunikacije med učiteljem in starši ter drugimi družinskimi člani. Poleg tega morajo biti ti podatki zaupni, saj govorimo o dobrobiti otroka.
Vedenje učitelja pogosto pomaga nevtralizirati morebiten negativen vpliv družinskega okolja na otroka, zaradi česar je njegovo življenje bolj uspešno in harmonično.
3. Zdravstveni list.
Učitelji tesno sodelujejo z medicinsko osebje. V praksi je pomembno razviti diferenciran pristop do otrok ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja. V ta namen imajo skupine tako imenovane »zdravstvene liste«, ki jih izpolnjuje zdravstveno osebje. Kot je znano, za nastanek pravilno držo in preprečevanje okvare vida ni majhnega pomena pravilno sedenje otrok za mizo, za kar je za vsakega otroka izbran komplet pohištva. Višina in teža otrok se določita 2-krat na leto, oziroma komplet pohištva je treba določiti 2-krat na leto.
Zdravnik razdeli otroke v zdravstvene skupine. Na podlagi rezultatov zdravniških pregledov, odvisno od narave in resnosti odstopanj v zdravju otrok, zdravnik daje priporočila in jih dokumentira. IN praktično delo Za učitelja so pomembna priporočila in ne klinična diagnoza (to je zdravniška skrivnost). Vse našteto se odraža v »zdravstvenem listu« za vsakega otroka.
4. Starostni seznam otrok.
Sestava otrok v isti skupini je starostno heterogena. Vzgojitelji morajo upoštevati starost vsakega otroka v skupini, saj starostna razlika vpliva na značilnosti individualnega pristopa do vsakega od otrok, ki jih mora upoštevati učitelj. upoštevati odnos z njimi starostne spremembe psihe, povezane s »tri-štiriletno krizo«. Pri nekaterih otrocih je aktivna faza krize v polnem razmahu, pri drugih se kriza končuje, postopoma postajajo bolj kontaktni in vodljivi, zato se v timu počutijo bolj produktivno in udobno. Preprost starostni seznam lahko pomaga preprečiti zelo resne težave v skupini.
5. Shema za sedenje otrok za mizami.
Ona je tista, ki pomaga izbrati pravo pohištvo glede na njihovo višino in sedenje otrok, kar je preprečevanje motenj drže in vida. Za zagotovitev mesta za določen čas obstaja shema sedenja otrok za mizami, ki se po potrebi prilagaja glede na spremembe v fizično stanje otrok v skupini.
6. Mreža izobraževalne dejavnosti.
Mreža izobraževalnih dejavnosti pomaga sistematizirati delo z otroki v tekočem mesecu. V skladu z zahtevo SanPiN z dne 20. decembra 2010 št. 164 o največji dovoljeni količini izobraževalne obremenitve v prvi polovici dneva v mlajših in srednje skupine ne presega 30-40 minut, v višjih in pripravljalnih razredih pa 45 minut oziroma 1,5 ure. Sredi časa, namenjenega stalnim izobraževalnim dejavnostim, poteka ura telesne vzgoje. Odmori med obdobji neprekinjenih in izobraževalnih dejavnosti so najmanj 10 minut.
7. Dolgoročni načrt za leto.
Nazaj na vrh študijsko leto Učitelj izdela dolgoročni načrt, ki mu pomaga pri načrtnem reševanju zadanih nalog z uporabo učinkovite tehnike, individualno delo z otroki in delo s starši. Načrtovanje naprej pred tem je celovita in poglobljena analiza stanja vzgojno-izobraževalnega dela v skupini, ugotavljanje njegovih prednosti in slabosti ter določitev tekočih nalog za prihodnje študijsko leto.
8. Mesečni načrt dela.
Določiti in prilagoditi predvideno vzgojno-izobraževalno delo dolgoročni načrt, učitelj pri svojem delu uporablja koledarske načrte. Za lažjo uporabo načrta ga učitelj razdeli na dva dela: prvo in drugo polovico dneva.
V prvi polovici dneva učitelj načrtuje: pogovore, individualne in skupne dejavnosti, branje leposlovja, jutranje telovadbe, prstne vaje, artikulacijske vaje, didaktične igre, uvajanje kulturnih in higienskih veščin, sprehodi, opazovanje vremena.
V popoldanskem času učitelj načrtuje: krepčilno telovadbo, pogovore, individualno delo, eksperimentiranje, igranje vlog in didaktične igre, sprehod, delo s starši.
9. Diagnostika.
Vsak vzgojitelj mora preučevati svoje učence in spremljati posebnosti njihovega razvoja. Učiti se morate v sistemu in nenehno. V ta namen so na voljo karte za ugotavljanje znanja, sposobnosti in spretnosti otrok pri vseh vrstah dejavnosti ter končne tabele rezultatov otrokovega obvladovanja programa.
Učitelj naj na začetku in koncu šolskega leta opravi diagnostiko, kar mu bo omogočilo primerjavo rezultatov otrokove asimilacije programa in pravočasne popravke. kognitivni procesi do tega, da otrok doseže starostne standarde.
10. Shema interakcije z družino.
Delo učitelja ne bo popolno; če nima stikov s starši otrok. Starše je treba seznaniti z učnim načrtom, cilji in cilji izobraževanja, študija najboljše prakse družinska vzgoja, starše uvajati v življenje in delo predšolski. Delo s starši je treba izvajati namensko, sistematično in vključevati individualne in kolektivne oblike: pogovore, roditeljske sestanke, posvete, prostočasne večere, razstave, dneve. odprta vrata itd.
Pedagoško izobraževanje staršev se izvaja na roditeljskih sestankih. Teme srečanj so zelo različne. Učitelj mora vsekakor voditi zapisnike roditeljskih sestankov za kasnejšo analizo.
11. Samoizobraževanje.
Družba nenehno postavlja zahteve do izobraževalnega sistema. Učitelj se je dolžan pravočasno seznaniti z novostmi, dopolniti strokovni potencial, izboljšati pedagoške veščine z uporabo novih izobraževalnih tehnologij v praksi. Učitelj naj vodi zvezek o samoizobraževanju, vanj zapiše ime preučene literature, naslov in avtorja članka, ki ga zanima, ter navede strani z najpomembnejšimi informacijami. Nato se o tem, kar ste se naučili, pogovorite s sodelavci na pedagoškem sestanku ali učiteljskem zboru. Pri uporabi inovacij je treba kupiti ali izdelati učni pripomočki po priporočilih avtorja.
V fazi, ko je izbrano prizorišče prihajajočega dogodka in potrjen njegov koncept, vsaka organizacija banketov na prostem vključuje reševanje različnih tehničnih vprašanj, med katerimi je pomembna ureditev miz in sedenje gostov na njih. Te naloge določata predvsem število pričakovanih gostov in velikost sobe. Pomena teh trenutkov ni mogoče podcenjevati, saj lahko tudi z dobrim premislekom in kakovostno izvedbo vseh drugih faz pogostitve slaba postavitev gostov pokvari vaš dopust. Zato se mora tudi gostinska restavracija, katere specializacija je catering, o teh organizacijskih vprašanjih nujno dogovoriti s stranko.
Ponujamo sheme klasična postavitev mize pri pripravi banketa in posedanju gostov na njem.
božično drevo.1. Ta možnost za razporeditev miz je možna, če je v dvorani omejen prostor. Pušča precej prostora za prosto gibanje strežnega osebja in vam omogoča, da sedite veliko število gostov, kar daje celotni dvorani slovesen, prazničen videz.
božično drevo.2. To možnost je mogoče uporabiti le, če je dovolj velike velikosti prostorov. Ta ureditev pušča prost prehod med mizami in gostom omogoča popolnoma prosto gibanje, ne da bi pri tem motili sedeče ali povzročali težave. servisno osebje. Seveda ta sedežna garnitura omogoča udobno namestitev velikega števila gostov.
Predsedstvo.1. To je klasična ureditev, ena najbolj znanih in pogosto uporabljenih. Vsi gostje se jasno vidijo in lahko brez težav spremljajo katero koli predstavo. Služiti ljudem s to ureditvijo je zelo enostavno.
Predsedstvo.2
Ta razporeditev sedežev omogoča, da sedi večje število gostov, vendar omejuje očesni stik med njimi.
Predsedstvo.3.
Shema "Presidium" omogoča druge možnosti za postavitev jedilnih miz, odvisno od vrste dogodka, velikosti prizorišča in števila gostov. Mize lahko na primer postavite na izviren način v obliki črke "W". Toda glavna stvar je, da je treba ureditev skrbno premisliti, tako da je primerna za vse - tako goste kot osebje.
Evro ureditve se razlikujejo po tem, da uporabljene mize niso pravokotne, ampak okrogle. So zelo priročni za vse goste in jih je mogoče uporabljati z majhnimi variacijami pri postavitvi v skoraj vsakem prostoru.
6.1. Oprema glavnih prostorov mora ustrezati višini in starosti otrok ter upoštevati higienske in pedagoške zahteve. Funkcionalne dimenzije kupljenega in rabljenega otroškega (predšolskega) pohištva za sedenje in mize (jedilne in študijske) se morajo ujemati. obvezne zahteve ki jih določajo tehnični predpisi in/ali nacionalni standardi.
Prostori kompenzacijskih vrtcev so opremljeni glede na izvajanje kvalificirane odprave odstopanj v fizičnih in duševni razvoj učenci.
6.2. Garderobe so opremljene z omarami za vrhnja oblačila in obutev otrok in osebja. Možna je namestitev stojal za igrače, ki se uporabljajo med sprehodi. Za pregledovanje in previjanje otrok zgodnjega malčka je garderoba opremljena s previjalnimi mizami, delovnimi mizami in stoli, umivalnikom in omaro za materinska oblačila.
6.4. V skupinskih stajicah za zgodnje malčke se priporoča namestitev skupinske stajice velikosti 6,0 x 5,0 m v svetlem delu prostora z višino ograje 0,4 m, dolga stranica vzporedna z okni in na razdalji najmanj 1,0 m. m od njih.Ko se otroci plazijo po tleh, dodelite prostor, omejen s pregrado; namestite tobogane z lestvijo, ki ni višja od 0,8 m
6.5. V skupinskih sobah za otroke, stare 1,5 leta in več, so mize in stoli nameščeni glede na število otrok v skupinah. Za otroke v starejših in pripravljalnih skupinah je priporočljivo uporabljati mize s spremenljivim nagibom pokrova do 30 stopinj.
6.6. Stoli morajo biti postavljeni z mizo v eni skupini, ki mora biti označena. Izbira pohištva za otroke je treba izvesti ob upoštevanju antropometričnih kazalcev.
Za organizacijo družabne igre Za otroke je dovoljena uporaba okenske police in učnih miz.
6.8. Pri opremljanju skupine se upoštevajo naslednje zahteve:
Mize za razrede za starejše in pripravljalne skupine nameščen v bližini svetlobne stene z obvezno levo osvetlitvijo delovnega mesta;
Za levičarje so organizirana individualna delovna mesta z desno stransko osvetlitvijo delovnega mesta.
Tabele so nameščene na naslednji način:
Mize s štirimi sedeži - ne več kot 2 vrstici, ob upoštevanju zagotavljanja stranske osvetlitve največja količina otroci;
Dvojne mize - ne več kot 3 vrstice;
Razdalja med vrsticami miz mora biti najmanj 0,5 m;
Oddaljenost prve vrste miz od svetlobne stene naj bo 1 m;
Razdalja od prvih miz do stenske plošče naj bo 2,5 - 3 m, vidni kot pa najmanj 45 stopinj.
6.9. Delovne površine miz morajo imeti svetlo mat površino. Materiali, uporabljeni za oblaganje miz in stolov, morajo imeti nizko toplotno prevodnost in biti odporni na toplo vodo, detergenti in razkužila.
Velikost stenske plošče je višina 0,75 - 1,5 m spodnji rob stenska plošča nad tlemi - 0,7 - 0,8 m.
Table s kredo morajo biti izdelane iz materialov, ki imajo visoko oprijemljivost na materiale, ki se uporabljajo za pisanje, se zlahka čistijo z vlažno gobo, so odporni proti obrabi, imajo temno zeleno oz. rjava in imajo antirefleksno ali mat površino.
Pri uporabi označevalne table naj bo barva označevalca kontrastna (črna, rdeča, rjava, temni toni modre in zelene).
Pri uporabi interaktivne table in projekcijskega platna je treba zagotoviti enakomerno osvetlitev in odsotnost svetlobnih točk visoke svetlosti.
Pri organizaciji pouka se otroci sedijo ob upoštevanju njihove višine, zdravstvenega stanja, vida in sluha. Otroci, ki trpijo zaradi pogostih prehladi, naj sedijo stran od oken in vrat; otroci z zmanjšanim sluhom in kratkovidnostjo naj sedijo za prve mize, ki ustrezajo njihovi višini.
6.14. Spalnice so opremljene s fiksnimi posteljami.
Postelje za otroke, mlajše od 3 let, morajo imeti: dolžino - 120 cm; širina - 60 cm; višina ograje od tal - 95 cm; postelja s spremenljivo višino od tal - na 30 cm in 50 cm.
Višino stranske ograje mora biti mogoče zmanjšati za vsaj 15 cm.
Dolžina fiksne postelje za otroke od 3 do 7 let je 140 cm, širina 60 cm in višina 30 cm.
Postelje so nameščene v skladu z minimalnimi razmiki: med dolgimi stranicami postelj - 0,65 m, od zunanjih sten - 0,6 m, od grelnih naprav - 0,2 m, med vzglavji dveh postelj - 0,3 m.
Da bi se izognili poškodbam otrok, se ne uporabljajo stacionarni pogradi.
6.15. V obstoječem predšolske organizaciječe po projektu ni spalnic, je dovoljeno organizirati dremež otroci predšolskih skupin v skupinah na zložljivih posteljah s trdim ležiščem ali na transformabilnih (izvlečnih, raztegljivih) eno-tri nivojskih posteljah.
Nove vrste postelj morajo biti neškodljive za zdravje otrok.
Odločil sem se, da ne bom dolgo odlašal z nadaljevanjem objave, 68 naročnikov je ustrežljivih in malo strašljivih)
Hodi. Na koncu sprehoda pride druga učiteljica in mi kot mame kokoške glasno zavpijemo “čik-čik”) Otroci pritečejo in po krajšem prepričevanju pustijo listje/vejice/kamenčke v svojih naravno okolje, gremo na vrt.
Ne glede na to, kako zapleteno in razgibano smo oblečeni, se sproščeno slačimo.
Zdaj samo pomagam odvezati vezalke, odpeti ključavnice itd., ostalo naredimo sami. Vsak se slači v svojem tempu, kakor mu ustreza. Nekateri otroci (običajno polovica skupine) se slečejo hitro, druga polovica zelo počasi. Učitelj pelje tiste, ki so se že slekli, da si umijejo roke. Drugi učitelj ostane z drugo polovico. Največkrat niti ne pomagamo, ampak pospravimo omarice in garderobo.
Na radiator obesimo mokre palčnike in tam mokra oblačila. Otroka, ki se na ulici močno prepotimo, popolnoma preoblečemo, seveda če je preoblačenje. Zložimo telovnike, na splošno vrnemo slačilnici dostojen videz.
Po umivanju rok gremo na kosilo.
Pri kosilu morajo otroci sedeti za "prave" stole in mize. Razlikujejo se po višini, razpored sedežev pa je odvisen od velikosti. In ja, otroci ves čas sedijo na svojih običajnih mestih, vendar je večini treba povedati, kje naj sedijo)
Otroke ne hranimo, ampak "dopolnilno prehrano"), tj. otrok mora juho pojesti sam, ostanek (1-2 žlici) pa otrok težko pobere, zato samo počakamo in pomagamo čisto na koncu.
Potem drugi. Drugi obrok otroci pojedo sami; za razliko od juhe jim ni treba pojesti celega. Ko smo že pri "polnjenju" hrane. Nekateri otroci nočejo jesti določene hrane. Intenzivnost prepričevanja je odvisna od tega, ob kateri uri gremo po otroka. Če ob 18.55, prosim jejte. Bomo prepričevali, preklinjali in izsiljevali), če otrok ne bo jedel, vendar ga bodo odpeljali ob 17:00, za božjo voljo) Nimamo nobenega kričanja ali divje histerije glede hrane. Vem, koliko/kako/s kakšnim tempom vsak otrok poje. Vem, da punca pije juho iz juhe in to je to. Ne kričim na tega otroka. Poje toliko, kolikor potrebuje.
No, tradicionalno - kompot/čaj/sok in se sleči.
Stole nosijo sami, razporeditev sedežev na stolih pa je bistvenega pomena)
V tem času vzgojiteljica pospravi mize, mi pa postiljamo postelje.
Ko se otroci slečejo, gredo spat in tukaj je eden najljubših trenutkov dneva: pravljica.
Berem različna dela tako glede na starost kot namenjena starejšim otrokom. Poskusili smo z glasbo in sprostitvijo. večina najboljša možnost- prozno besedilo. Pravljica/zgodba - ni pomembno. Ob poslušanju poezije slabše zaspijo, ob tihi glasbi sploh ne zaspijo (čeprav je to stvar navade), uspavanke in zvoki narave ne pomagajo.
Pravljica. Otroci obožujejo in se veselijo pravljic, ki jih, po pravici povedano, brez sramu uporabljam. To je moja metoda manipulacije) dolgo smo se slačili, prestrašeni pred spanjem - in kdo bo ostal brez pravljice? Nekajkrat ponovite ta stavek in voila) otroci so se umirili in ulegli. In pripravljen poslušati.
Po pravljici je več kot polovica skupine posekana. Druga polovica zaspi kasneje ob pogovoru učiteljev) Za varuško imamo samo enega otroka. Običajno se samo usedem poleg njega, ko berem zgodbo, in mu podam roko. Pomečka ga, poboža in zaspi.
Poskušam ne božati svojih otrok pred spanjem. Mama vsakogar spravi spat na svoj način. In pogosteje kot ne, ko pobožate otroka po hrbtu, mu to bolj razdraži glavo kot pa ga uspava, ker to počnete narobe)
Kaj počnejo učitelji v mirnem času?) Seveda pijejo čaj) Ko vsi zaspimo, pravzaprav pijemo čaj in razpravljamo o novicah dneva in tračih)
Nato napišemo načrte in se naslednji dan pripravimo na pouk. Tihi čas za vzgojitelje je precej dinamičen. Prve pol ure ja, lahko sediš in piješ čaj. Stvari pa je ogromno in zanje ni več časa. Vsi dogodki osebja so v mirnem času. Učiteljski zbori, sestanki, razprave, okrasitev dvoran in skupin, obešanje otroških del na stojala in še mnogo več. Vse to je miren čas. Še vedno se nam mudi, saj “jutranja” učiteljica odhaja ob 14.12, za glavne stvari pa imamo približno uro in pol časa.
Do približno treh so stvari večinoma narejene. Lahko sedite) v tem času berem / sedim na Pikabu / pijem kavo. Počutim se neverjetno zaspano.
Nato se počasi pripravimo na popoldanski čaj. Popoldanska malica je izdatna. to dušena zelenjava in ribe/ enolončnice/ žemljice in sadje. No, sok/kompot. Otroke prebudimo na najnežnejši možen način)
Tu bo prav prišlo snemanje zvokov narave in tiha glasba. Prižge se spodnja luč in jo počasi dvignemo. Otroci se po navadi proti koncu dremeža zbudijo sami, ker... že navajeni tega režima. Obstajajo tudi zaspanci) se zadnji zbudijo, tudi največkrat sami, od hrupa, ki ga povzročajo tisti, ki so že vstali. So tudi takšni, ki jih nujno dvignemo takoj, ko odprejo oči in jih pošljemo na stranišče. Sicer ne bodo prišli tja.
Skoraj nihče ne je popoldanske malice. Zato se dolgo in dolgočasno umivamo, malo igramo in šele nato sedemo za mizo - takrat obstaja možnost, da bo večina vseeno vsaj malo pojedla)
Medtem ko otroci jedo, mi postiljamo postelje, nekateri otroci se močno potijo in jim sušijo odeje in rjuhe.
Po popoldanskem čaju dekletoma spletem kitke in posel je končan. Zvečer nimamo pouka, zato se igramo, beremo, včasih kiparimo ali rišemo. Zelo redko lahko prižgemo risanke.
Vem, da so risanke boleča tema na mnogih vrtovih. Imamo interaktivno tablo, tako da z velikim zaslonom ni težav. Izbor risank je posebna stvar. Omejil sem se na prikazovanje nekaj epizod »Profesorja Počemuškina« in »Lekcije tete sove«. Risanke so po izbiri staršev. Zato je nevtralno, poučno in največ 15 minut z risankami zelo težko, ker če jih enkrat pokažeš, te bodo nenehno spraševali) ali ne spraševali, ampak zahtevali. Z vsemi pripadajočimi izbruhi jeze, zato bodite z njimi zelo previdni in zelo redko.
Običajno okoli šeste ure veliko otrok odpeljejo, z ostalimi se igramo ali pa učiteljica dokonča načrte, otroci pa se igrajo sami. Pogosto jih zvečer peljem ven v dvorano, da se sprostijo.
Toda tudi tukaj se morate nekako znajti, da otrok ob prihodu starša ne bo moker in prepoten. Ampak običajno imamo čas za gimnastiko in si zmočimo roke do komolcev.
Nekje bližje šesti sedmi uri – pospravljanje. Vse igrače postavimo nazaj na svoje mesto, nato pa nadaljujemo z igro. To se naredi zato, da se nered, ki ga je naredila cela skupina, pospravi, preden otroci odidejo. Najpogosteje se preostali otroci (3-4 od njih) po čiščenju usedejo delati mozaik ali nekaj zgraditi in pospraviti ga je lažje kot pospraviti celotno skupino.
Še ena točka: "Hočem jesti." Popoldanske malice nisem jedla, ker mi po spanju ni bilo do hrane. In zdaj je prišel čas) Toda hrane ni več. Se spomnite pravila pol ure?) Zato se uporabi sadje in žemlje, ki ostanejo po popoldanski malici. Pitje je težje. Iz hladilnika je samo voda. Toda otrokom je vseeno, iz nekega razloga imajo divje radi te večerne prigrizke s kruhom in vodo)
No, bližje sedmim so vsi otroci razvrščeni, so dnevi, ko starši zamujajo, in največkrat so to isti starši. Ne krivim staršev, ki imajo otroke "od zvonca do zvonca" na vrtu, vse se lahko zgodi. Se mi pa zelo smilijo takšni otroci. 11-12 ure!
Ko otroci odidejo, pospravim skupino (ali če ne pospravim naslednji dan zjutraj)) in se grem pripravit.
Preverite okna, ugasnite luči, zaprite vrata, nastavite alarm.
Delo je težko, ja. Ko pa na podaljšan vikend pogrešaš svoje otroke, in ko te pogrešajo in ko jih srečaš z objemi pokažejo, kako zelo so te pogrešali, postane evforično)
Ja, imamo težke dni. So dnevi, ko vsi otroci jokajo. No, to je to. Še do vrta nismo prišli, pa smo že jokali. In to je vse. V mojem spominu sta bila 2 taka dneva. Prvi je bil, ko sem šele prišel - proti koncu dneva pa se mi je zgodila naravna histerija. Zaklenila sem se v stranišče in začela jokati) Ob takšnih dnevih prideš domov praznih rok in sanjaš, da boš malo umrl)
Se mi pa zdi, da je tako povsod in z vsemi. Vedno so "dobri" in "slabi" dnevi)
Največja slabost moje službe je bolezen. Začel sem tako zelo zbolevati. Včasih vzamem bolniško, včasih pokrijem »šihte« (ko dela 1 učitelj, potem pa ti delaš izmene) in se trudim, da ne bi kazal znakov bolezni. Pravijo, da se bo v prvem letu imuniteta vseh "okrepila". Ampak nekako še ne vstane)
Hvala vsem za pozornost)
Pri učiteljevem delu sta, tako kot pri vsaki drugi dejavnosti, nujna red in načrtovanje. Samo pod temi pogoji je mogoče doseči zadovoljstvo. Nobena skrivnost ni, da ima papirologija pogosto stransko vlogo. Vendar, če je dokončan pravočasno in pravilno, lahko postane naš prvi pomočnik.
Poskusimo razmisliti o pomenu vsakega dokumenta posebej.
1. List prisotnosti.
Potreben je za dnevno beleženje števila otrok v skupini. To pomaga zagotoviti, da so otroci nahranjeni in da se dejavnosti izvajajo (izročki za vsakega otroka). Pomaga tudi pri spremljanju pojavnosti bolezni pri otrocih v določenem obdobju.
2. Podatki o otrocih in njihovih starših.
V uradno sprejeti praksi poseben dnevnik običajno vsebuje naslednje podatke o otrocih, ki obiskujejo skupino:
- priimek, ime otroka;
- datum rojstva;
— naslov prebivališča in telefonske številke;
-Imena staršev, starih staršev;
— kraj dela in telefonske številke staršev;
-socialni status družine (število otrok v družini, življenjski pogoji, popolna ali delna družina).
Takšna informacija izhaja iz taktne komunikacije med učiteljem in starši ter drugimi družinskimi člani. Poleg tega morajo biti ti podatki zaupni, saj govorimo o dobrobiti otroka.
Vedenje učitelja pogosto pomaga nevtralizirati morebiten negativen vpliv družinskega okolja na otroka, zaradi česar je njegovo življenje bolj uspešno in harmonično.
3. Zdravstveni list.
Vzgojitelji tesno sodelujejo z zdravstvenim osebjem vrtca. V praksi je pomembno razviti diferenciran pristop do otrok ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja. V ta namen imajo skupine tako imenovane »zdravstvene liste«, ki jih izpolnjuje zdravstveno osebje. Kot veste, za oblikovanje pravilne drže in preprečevanje okvare vida ni majhnega pomena pravilno sedenje otrok za mizo, za katero je za vsakega otroka izbran komplet pohištva. Višina in teža otrok se določita 2-krat na leto, oziroma komplet pohištva je treba določiti 2-krat na leto.
Zdravnik razdeli otroke v zdravstvene skupine. Na podlagi rezultatov zdravniških pregledov (opravljenih 2x letno v vrtčevskih skupinah in 4x letno v skupinah) zgodnja starost) glede na naravo in resnost odstopanj v zdravju otrok zdravnik daje priporočila in jih dokumentira. Pri praktičnem delu učitelja so pomembna priporočila in ne klinična diagnoza (to je zdravniška skrivnost). Vse našteto se odraža v »zdravstvenem listu« za vsakega otroka.
4. Starostni seznam otrok.
Sestava otrok v isti skupini je heterogena po starosti, razlika pa lahko doseže tudi do enega leta. Vzgojitelji morajo upoštevati starost vsakega otroka v skupini, saj starostna razlika vpliva na značilnosti individualnega pristopa do vsakega otroka. Na primer, če so v skupini otroci, stari tri in pol in štiri leta, potem mora učitelj v odnosih z njimi upoštevati starostne spremembe v psihi, povezane s »tri- in štiriletnimi - stara kriza." Pri nekaterih otrocih je aktivna faza krize v polnem razmahu, pri drugih se kriza končuje, postopoma postajajo bolj kontaktni in vodljivi, zato se v timu počutijo bolj produktivno in udobno. Preprost starostni seznam lahko pomaga preprečiti nekatere zelo resne težave v skupini.
5. Shema za sedenje otrok za mizami.
Ona je tista, ki pomaga izbrati pravo pohištvo glede na njihovo višino in sedenje otrok, kar je preprečevanje motenj drže in vida. Za zagotovitev mesta za določeno obdobje obstaja shema sedenja otrok za mize, ki se po potrebi prilagaja glede na spremembe fizičnega stanja otrok v skupini.
6. Mreža izobraževalnih dejavnosti.
Mreža izobraževalnih dejavnosti pomaga sistematizirati delo z otroki v tekočem mesecu. V skladu z zahtevo SanPiN z dne 20. decembra 2010 N164 o največji dovoljeni količini izobraževalne obremenitve v prvi polovici dneva v mlajših in srednjih skupinah ne presega 30-40 minut, v višjih in pripravljalnih skupinah pa 45 minut oziroma 1,5 ure. Sredi časa, namenjenega stalnim izobraževalnim dejavnostim, poteka ura telesne vzgoje. Odmori med obdobji neprekinjenih in izobraževalnih dejavnosti so najmanj 10 minut.
7. Dolgoročni načrt za leto.
Učitelj do začetka šolskega leta pripravi dolgoročni načrt, ki mu pomaga sistematično reševati zadane naloge z učinkovitimi metodami, individualnim delom z otroki in delom s starši. Pred dolgoročnim načrtovanjem sledi celovita in poglobljena analiza stanja vzgojno-izobraževalnega dela v skupini, prepoznavanje njegovih prednosti in slabosti ter določitev tekočih nalog za prihodnje študijsko leto.
8. Mesečni načrt dela.
Za natančnejšo določitev in prilagoditev vzgojno-izobraževalnega dela, predvidenega z dolgoročnim načrtom, uporablja vzgojitelj pri svojem delu koledarske načrte. Za lažjo uporabo načrta ga učitelj razdeli na dva dela: prvo in drugo polovico dneva.
V prvi polovici dneva učitelj načrtuje: pogovore, samostojne in skupne dejavnosti, branje leposlovja, jutranje vaje, prstne vaje, artikulacijsko gimnastiko, didaktične igre, uvajanje kulturnih in higienskih veščin, sprehod, opazovanje vremena.
V popoldanskem času učitelj načrtuje: krepčilno telovadbo, pogovore, individualno delo, eksperimentiranje, igranje vlog in didaktične igre, sprehod, delo s starši.
9. Diagnostika.
Vsak vzgojitelj mora preučevati svoje učence in spremljati posebnosti njihovega razvoja. Učiti se morate v sistemu in nenehno. V ta namen so na voljo karte za ugotavljanje znanja, sposobnosti in spretnosti otrok pri vseh vrstah dejavnosti ter končne tabele rezultatov otrokovega obvladovanja programa.
Učitelj mora na začetku in koncu šolskega leta opraviti diagnostiko, kar mu bo omogočilo primerjavo rezultatov otrokove asimilacije programa in pravočasno popravljanje kognitivnih procesov v smeri otrokovega doseganja starostnih norm.
10. Shema interakcije z družino.
Delo učitelja ne bo popolno; če nima stikov s starši otrok. Starše je treba seznaniti s kurikulumom, cilji in cilji izobraževanja, preučiti najboljše prakse družinske vzgoje, seznaniti starše z življenjem in delom vrtca. Delo s starši mora potekati namensko, sistematično in vključevati individualne in kolektivne oblike: pogovore, roditeljske sestanke, posvete, prostočasne večere, razstave, dneve odprtih vrat itd.
Pedagoško izobraževanje staršev se izvaja na roditeljskih sestankih. Teme srečanj so zelo različne. Učitelj mora vsekakor voditi zapisnike roditeljskih sestankov za kasnejšo analizo.
11. Samoizobraževanje.
Družba nenehno postavlja zahteve do izobraževalnega sistema. Učitelj se je dolžan pravočasno seznaniti z novostmi, dopolniti strokovni potencial, izboljšati pedagoške veščine z uporabo novih izobraževalnih tehnologij v praksi. Učitelj naj vodi zvezek o samoizobraževanju, vanj zapiše ime preučene literature, naslov in avtorja članka, ki ga zanima, ter navede strani z najpomembnejšimi informacijami. Nato se o tem, kar ste se naučili, pogovorite s sodelavci na pedagoškem sestanku ali učiteljskem zboru. Pri uporabi inovacij je potrebno kupiti ali izdelati učne pripomočke po priporočilih avtorja.
