Jezikovna analiza in sinteza

Ta metoda ne velja le za črkovanje, ampak za vse dele metodologije ruskega jezika. IN v tem primeru daje zavestno-jezikovno podlago pravopisu, izpolnjuje pa tudi svojo primarno funkcijo - raziskovalno. Vrste in tehnike jezikovne analize, ki se uporabljajo pri črkovanju:

a) zvočno-črkovna (fonetično-grafična) analiza besed, njihovih kombinacij, vodilna vrsta analize v razredu I, se uporablja tudi v naslednjih razredih in je še posebej dragocena pri delu z besedami, katerih črkovanje se bistveno razlikuje od izgovorjave;

b) zlogovna in naglasna analiza, poudarjanje poudarjenih in nepoudarjenih zlogov, uporaba pri preverjanju nenaglašenih samoglasnikov, pri prenašanju besed iz vrstice v vrstico;

c) pomenska analiza, tj. razjasnitev neposrednih in figurativnih pomenov besed in govornih figur, dvoumnosti, odtenkov, konotacij;

d) besedotvorna, morfemična in etimološka analiza (seveda v razpoložljivih primerih) se uporablja pri proučevanju predvsem črkovanja besednih korenov;

e) morfološka analiza - določanje delov govora in njihovih oblik, vrst sklanjatve, spregatve, ki se uporabljajo pri obvladovanju črkovanja primernih in osebnih končnic, pri razlikovanju predlogov in predpon itd.;

f) sintaktična analiza - ločevanje stavkov od besedila, vzpostavljanje povezav med besedami v stavku, razlikovanje članov stavka, uporablja se pri študiju ločil, pomaga pri preverjanju črkovanja primerov in osebnih končnic, predlogov itd.

Ena vrsta analize je analiza črkovanja in ločil, tj. odkrivanje črkovanj in punktogramov, njihovo kvalifikacijo in komentiranje, t.j. navedba metod preverjanja. (Glejte tudi pododdelek »Slovnični in pravopisni komentarji.«)

Jezikovna sinteza je tesno povezana z analizo; njegove vrste in tehnike:

a) sinteza na ravni glasov in črk, tj. sestavljanje zlogov in besed iz glasovnih in grafičnih enot, združevanje glasov v zlog in v besedo, sestavljanje besed in njihovih kombinacij iz črk rezane abecede na slovno platno, pisanje besed na tablo in v zvezke;

b) prvi poskusi besedotvorja: sinteza besed po modelu, po analogiji, po najpreprostejših modelih, z ki ga daje koren, pripona, predpona;

c) sinteza na tvorbeni stopnji – sklanjatev sch spregatev, zapisovanje nastalih oblik, njihovo povezovanje z drugimi besedami;

d) sinteza skladenjskih struktur: fraze in stavke, zagotavljanje povezave besed, usklajevanje in nadzor, posredovanje misli govorca ali pisca, ločila;

e) gradnja besedilnih sestavin (odstavek, SSC, zagotavljanje povezav med stavki, ločila).

Sinteza stavkov in besedila je uporaba (konsolidacija) celotnega sklopa veščin v ustnem in pisnem govoru: izražanje misli v akustični ali grafični kodi, intonacija, grafika, črkovanje, kaligrafija. Sinteza na področju pravopisa je preverjanje besedila, besed in črkovanja na podlagi rezultatov preverjanja.

Analiza in sinteza se prepletata in zlivata: tako gre pri predstavitvi misli (v eseju) za sintezo misli, jezikovno sintezo na ravni notranjega govora, nato miselno analizo - izbor pravopisnih vzorcev, nato spet sintezo. - v mislih in grafiki, tj. snemanje, pisanje.

Pri slušnem nareku je besedilo zaznano sintetično, v akustičnem kodu; miselno analizirano in hkrati prekodirano v grafično kodo, črkovalni vzorci so poudarjeni - ponovno analiza; črkovanje je preverjeno; besedilo je ponovno sintetizirano in zapisano v grafični kodi.

Samokontrola, samotestiranje - pomenska sinteza (mentalna) in sočasna analiza s poudarkom na črkovanju.

Pomnjenje

Poznamo prostovoljno pomnjenje - na podlagi zavestnega in nehotenega pomnjenja. IN osnovna šola Običajno je, da se osredotočimo na prvo; drugi se razvije, prvič, na podlagi prvega, in drugič, v procesu vaj, v procesu vseh vrst pisanja. Hkrati se razvija moč spomina in njegova pripravljenost za takojšnjo reprodukcijo potrebnega materiala.

Dober spomin je ključ do uspeha. Vsako podcenjevanje spomina, sposobnosti pomnjenja in reprodukcije, lahko povzroči precejšnjo škodo, zlasti v osnovnih razredih, kjer imajo otroci še premalo znanja in izkušenj za gradnjo zapletenih verig sklepanja, tj. rešujejo slovnične in pravopisne probleme, samostojno sklepajo. Poleg tega je v ruskem črkovanju veliko stvari, ki se jih je mogoče naučiti le s pomnjenjem.

Pomnjenje je psihološka osnova metode posnemanja, v okviru katere naslednje tehnike:

a) nastavitev za vizualno pomnjenje vzporedno z namišljenim "govorjenjem" s samim seboj, mentalno ali na glas: v slednjem primeru sta dodatno vključena kinestetični in slušni spomin;

b) osredotočite se na pravilno pisanje brez napak, na ustvarjanje v spominu samo ene »podobe besede« - pravilne; če je črkovano napačno, ostaneta v spominu dve »podobi besede«, zato metoda posnemanja zavrača kakografijo (glej zgoraj);

c) uporaba različnih vrst slovarjev: seznami "slovarskih" besed v učbeniku, plakati s seznamom "težkih" besed, "Pravopisni slovarji" v obliki ločene knjige z abecednim vrstnim redom besed (trenutno šola ima več takih slovarjev - P.A. Bondarenko, E.N. Leonovich), drugi slovarji - razlagalni, sinonimni -.
skikh, besedotvorno; sestavljanje lastnih študentskih slovarjev;

d) vizualni nareki, različne vrste pisanja po spominu in samonareki, različne vrste goljufanja, posebej zapletene z analitično-sintetičnimi in drugimi dodatnimi nalogami;

e) uporaba slik, vizualnih pripomočkov, tabel, diagramov, besedotvornih modelov;

f) pomnjenje morfemske sestave besed (tako nepreverljivih kot preverljivih), besedotvornih gnezd, besednih zvez, celih stavkov (pregovorov, aforizmov, ugank, citatov, pesmi, proznih odlomkov); izrazni govor, branje, improvizacija – vse, kar oblikuje notranji čut za jezik, jezikovno intuicijo. Slednje bo nato zagotovilo avtomatizirano veščino pisanja brez napak.

Pomnjenje ne bi smelo biti v nasprotju z metodami zavestnega pridobivanja črkovanja. Pomnjenje je primerno, ko obvladamo ne le nepreverljive zapise. Primerno je pri pisanju predpon: malo jih je, zlahka si jih zapomnimo; nekaj pripon: -an-, -yang-, -in- itd.; korenine z menjavami itd. Bodite previdnejši pri pomnjenju končnic - primerov, osebnih, ki vsebujejo nenaglašene samoglasnike: tukaj bi moralo biti pomnjenje usmerjeno v način preverjanja, tj. pravilom. Pomnjenje ni priporočljivo tudi pri uporabi velikih začetnic in drugih razlikovalnih zapisov, pri prenosu besed, v primerih kombiniranega in ločenega zapisovanja besed.

Na svetlobi sodobne zahteve Pri poučevanju ruskega jezika se besedilo obravnava kot osrednja enota pouka, zato je priporočljivo čim širše uporabljati delo z besedilom, razvijati racionalne bralne sposobnosti in poučevati analizo besedila.

Strategije za smiselno branje, oblikovane v zveznem državnem izobraževalnem standardu, vključujejo iskanje informacij in razumevanje branja, preoblikovanje, interpretacijo in vrednotenje informacij. Vse to lahko imenujemo komponente večdimenzionalna analiza besedila.

Kaj je analiza besedila? »Analiza« iz starogrške besede »razgradnja, razkosanje« vključuje preučevanje delov, ki sestavljajo besedilo. Izbira teh delov in usmeritev analize je odvisna od tega, kakšne cilje si raziskovalec zastavi.

Če želimo preučiti obliko, strukturo besedila, njegove jezikovne značilnosti, potem bo jezikovna analiza besedila.

Če se osredotočimo na besedišče in frazeologijo, potem bo leksikalna in frazeološka analiza.

Analiza besedila z vidika vsebine in oblike v njuni enotnosti - celostno oz celovito analizo, ki je naloga za književno olimpijado. In tako dalje.

V tem članku se bomo osredotočili na jezikovno analizo.

Shema jezikovne analize besedila

• Kakšna vrsta govora je besedilo pred vami? (Pripoved, opis, sklepanje, njihova kombinacija; žanrske značilnosti besedila);
• Kakšna je sestava besedila (število pomenskih delov, mikroteme teh delov);
• Kakšna je narava povezave med stavki v besedilu? (verižno, vzporedno ali mešano);
• S čim se vzpostavi povezava med stavki v besedilu? (leksikalno in slovnično);
• Kateremu govornemu slogu pripada besedilo? (Splošne slogovne značilnosti tega besedila);
• Kaj je tema besedila? S katerimi jezikovnimi sredstvi je podana enotnost teme? (Leksikalna, oblikoslovna, skladenjska in druga izrazna sredstva);
• Kakšna je ideja besedila (glavna ideja);

Glavne značilnosti, ki jih je mogoče analizirati v besedilu

1. Splošne slogovne značilnosti tega besedila:



2. Sredstva umetniškega izražanja, značilna za umetniški in novinarski stil:
3. Fonetični nivo – zvočno figurativno pomeni:

Primer jezikoslovne analize besedila

Jezikovna analiza dela ali besedila se izvaja z namenom preučevanja oblike, strukture besedila, pa tudi njegovih jezikovnih značilnosti. Izvaja se pri pouku ruskega jezika in prikazuje učenčevo stopnjo razumevanja pomena in videnja posebnosti jezikovne organizacije besedila, pa tudi učenčevo sposobnost predstavitve lastnih opažanj, stopnjo obvladovanja teoretičnega gradiva. in terminologijo.

Kot primer bomo izvedli jezikovno analizo odlomka iz zgodbe Richarda Bacha »Galeb Jonathan Livingston«.

Besedilo

Počutil je olajšanje, ker se je odločil živeti tako, kot je živel trop. Verige, s katerimi se je priklenil na voz znanja, so razpadle: ne bo boja, ne bo poraza. Kako lepo je nehati razmišljati in poleteti v temi proti obalnim lučem.

- Tema! – nenadoma se je oglasil zaskrbljujoč dolgočasen glas. - Galebi nikoli ne letijo v temi! Toda Jonathan ni hotel poslušati. »Kako lepo,« je pomislil. "Luna in odsevi svetlobe, ki se igrajo na vodi in ustvarjajo poti signalnih luči v noči, in vse naokoli je tako mirno in mirno ..."

- Pridi dol! Galebi nikoli ne letijo v temi. Če bi bil rojen za letenje v temi, bi imel oči sove! Ne bi imel glave, ampak računalnik! Imel bi kratka sokolja krila!

Tam, v noči, sto metrov nad njim, je Jonathan Livingston zožil oči. Njegova bolečina, njegova odločitev – od njih ni ostala niti sled.

Kratka krila. Kratka sokolova krila! To je rešitev! »Kakšen bedak sem! Vse kar potrebujem je majhno, zelo majhno krilo; vse kar moram storiti je, da skoraj popolnoma zložim krila in med letom premikam samo konice. Kratka krila!

Dvignil se je dva tisoč čevljev nad črno gmoto vode in, ne da bi za trenutek pomislil na neuspeh, na smrt, tesno stisnil široke dele svojih kril k telesu, le ozke konce, kot bodala, izpostavil vetru - pero na pero - in vstopil v navpični potop.

Veter je oglušujoče tulil nad glavo. Sedemdeset milj na uro, devetdeset, sto dvajset, še hitreje! Zdaj, pri sto štiridesetih kilometrih na uro, ni čutil iste napetosti kot prej pri sedemdesetih; komaj zaznaven premik konic kril je bil dovolj, da se je iztrgal iz potopa, in kot topovska krogla, siva v mesečini, je planil čez valove.

Pomežiknil je, da bi zaščitil oči pred vetrom, in veselje ga je napolnilo. »Sto štirideset milj na uro! Brez izgube nadzora! Če se začnem potapljati s pet tisoč metrov namesto z dveh, se sprašujem, s kakšno hitrostjo ...«

Dobri nameni so pozabljeni, odnese jih hiter, orkanski veter. Vendar ni čutil obžalovanja, ker je prelomil obljubo, ki si jo je pravkar dal. Takšne obljube vežejo galebe, katerih usoda je povprečnost. Za tistega, ki stremi k znanju in je enkrat dosegel popolnost, nimajo pomena.

Analiza

Besedilo je odlomek iz zgodbe Richarda Bacha Galeb Jonathan Livingston. To epizodo lahko imenujemo "Radost učenja", saj govori o tem, kako glavni lik preučuje možnosti nadzora med letom pri visoki hitrosti. Vrsta govora - pripoved, umetniški slog.

Besedilo lahko razdelimo na 4 mikroteme: odločitev sprejeti in biti kot vsi drugi; vpogled; preverjanje ugibanja; veselje odkrivanja.

Povezava med stavki je vzporedna, mešana, v zadnjem odstavku pa verižna. Struktura besedila je podrejena razkritju glavne ideje: le tisti, ki stremi k znanju, lahko doseže popolnost in doživi resnično srečo.

Prvi del fragmenta - ko se je glavni junak odločil, da bo kot vsi ostali - je ležeren in umirjen. Besedne zveze »počutil sem se olajšano«, »lepo je nehati razmišljati«, »živi, ​​kot živi jata«, »mirno in mirno« ustvarjajo vtis o pravilnosti sprejete odločitve, »verige so se zlomile« - svoboden je. .. Od česa? "Nobenega boja ne bo, ne bo poraza." Toda ali to pomeni, da življenja ne bo?

Ta misel ni izrečena, vendar se namiguje in v besedilu se pojavi zaskrbljujoč, dolgočasen glas. Njegov govor so vzklični stavki, ki spominjajo Jonathana: »Galebi nikoli ne letijo v temi! Če bi bil rojen za letenje v temi, bi imel oči sove! Ne bi imel glave, ampak računalnik! Imel bi kratka sokolja krila!« Tu avtor uporablja glagole v pogojnem razpoloženju, v enem primeru pa oblika velevalnega naklona pomeni pogojnik - ali si se rodil, torej če si se rodil. Toda omemba sokolovih kril vodi glavnega junaka do ugibanja - in hitrost pripovedi se močno spremeni.

Nezdruženi zapleteni stavek »Njegova bolečina, njegova odločitev - od njih ni sledu« prikazuje takojšnjo spremembo dogodkov. Oba preprosta stavka v tem zapletenem stavku sta enokomponentna: prvi je imenski, drugi je neoseben. Od statičnosti, nepremičnosti sprejete odločitve - do bliskovitega gibanja, ki se zgodi kot brez sodelovanja glavnega junaka, proti njegovi volji, samo od sebe - zato je stavek neoseben.

V tej mikrotemi se besedna zveza »Kratka krila!« ponovi trikrat. - to je vpogled, odkritje, ki je prišlo do Jonathana. In potem - samo gibanje, hitrost raste, in to je poudarjeno s postopnostjo: brez razmišljanja za trenutek o neuspehu, o smrti; sedemdeset milj na uro, devetdeset, sto dvajset, še hitreje! To je trenutek najvišja napetost v besedilu, ki se konča z zmago protagonista: »komaj opazen gib konic kril je bil dovolj, da je prišel iz potopa, in je planil čez valove kot topovska krogla, siva v luninem soju. .”

Zadnji del besedila je veselje do zmage, veselje do znanja. Avtor nas popelje nazaj na začetek, ko se je Jonathan odločil, da bo kot vsi drugi, zdaj pa »dobri nameni so pozabljeni, odnese jih hiter, orkanski veter«. Tu je spet uporabljena gradacija, ki prikazuje vrtinec veselja in veselja v junakovi duši. Prelomi obljubo na začetku besedila, toda »Tistemu, ki si prizadeva za znanje in je enkrat dosegel popolnost«, takšne obljube nimajo pomena.

V besedilu so uporabljeni profesionalizmi iz govora pilotov, ki avtorju pomagajo razkriti pomen dogajanja: let, krila, višina v čevljih, hitrost v miljah na uro, navpični potop, nadzor, potop.

Obstajajo metafore, ki delu dodajo poezijo in vzvišenost: »kočija znanja«; "Veter je oglušujoče tulil nad njegovo glavo"; "Luna in odsevi svetlobe, ki se igrajo na vodi in ponoči ustvarjajo sledi signalnih luči." Krilatna fraza "dobri nameni" bo pri pozornem bralcu vzbudila številne asociacije in dala misliti, da se glavni junak ni prepustil naklepom - ravnal je! Primerjave: »kot topovska krogla je švigal čez valove«; »izpostavljeni le ozki konci, kot bodala, vetru«, pomagajo jasneje predstavljati dejanje in znak. Besedilo vsebuje tudi kontekstualne antonime: "zaskrbljujoč dolgočasen glas" - "prijeten", "vse je tako mirno in mirno"; "ne glava, ampak računalniški stroj."

V obravnavanem fragmentu imajo posebno vlogo vzklični stavki. Če jih izpišemo in preberemo ločeno od besedila, dobimo zgoščeno in zelo čustveno vsebino celotne epizode: »Mrak! Galebi nikoli ne letijo v temi! Pridi dol! Če bi bil rojen za letenje v temi, bi imel oči sove! Ne bi imel glave, ampak računalnik! Imel bi kratka sokolja krila! Kratka sokolova krila! To je rešitev! Kakšen bedak sem! Kratka krila! Sedemdeset milj na uro, devetdeset, sto dvajset, še hitreje! Sto štirideset milj na uro! Brez izgube nadzora!

Avtorju je uspelo v epizodi prenesti glavno idejo celotne zgodbe "Galeb Jonathan Livingston" - samo tisti, ki se ne bojijo biti drugačni od drugih in sledijo svojim sanjam kljub vsemu, so lahko resnično srečni sami in osrečujejo druge srečen.

Govorna pripravljenost otrok za šolo.

Posvetovanje za starše otrok

višja predšolska starost

učitelj logoped

BGDOU vrtec št. 16

Sankt Peterburg

Namen tega posveta je opozoriti na glavne sestavine otrokovega govornega razvoja.

Ali je mogoče predvideti težave s pisnim jezikom pri otrocih? Lahko.

Ne poskušajte sami testirati svojega otroka. To mora storiti strokovnjak. Če vas kaj skrbi glede razvoja otrokovega govora, lahko poiščete nasvet pri logopedu v vrtcu št. 16 BGDOU.

2., 4. sreda od 16. do 19. ure,

ali v RMPC z

Govorna pripravljenost za šolo je ena od komponent otrokove splošne pripravljenosti za šolo. Njegov uspeh pri obvladovanju vseh predmetov šolskega kurikuluma je odvisen od tega, kako dobro je otrokov govor razvit.

Do začetka šole bi morali otroci razviti naslednje komponente govora:

Zvočna izgovorjava.

Fonemsko zavedanje.

Jezikovna analiza in sinteza.

Koherenten govor.

Vse te komponente so med seboj tesno povezane.

Zvočna izgovorjava.(Slišimo in izgovarjamo glasove ter pišemo in beremo črke).

Napake na strani izgovorjave govora otežujejo obvladovanje pismenosti in zavirajo oblikovanje veščine pravilnega pisanja na uho. Če otrok v govoru meša glasove ali jih izgovarja popačeno, ima lahko pri pisanju težave pri izbiri prave črke, ki bi predstavljala dani glas.

Če otrok pravilno izgovori vse glasove, potem bo pri pisanju najverjetneje izbral pravo črko. Vendar to še ni dejstvo, saj mora imeti otrok razvito fonemično zaznavanje.

Fonemsko zavedanje- to je sposobnost slišati in razlikovati vse zvoke maternega jezika. Isti zvok zveni nekoliko drugače v različnih besedah, vendar njegove glavne značilnosti ostajajo enake. Te lastnosti sestavljajo fonem, to je akustično (zvočno) podobo zvoka. Otroku je dodeljeno, da sliši ta ali oni zvok v različnih besedah. Na primer: "Jaz bom izgovoril besede, vi pa ploskajte z rokami (dvignite roko), če v besedi slišite zvok Zh. Odrasel izgovori besede: BUG, ​​​​OGENJ, LUKVE, MAKKA, NOŽI ZA MOKO. , itd. Iste vaje se izvajajo tudi z drugimi zvoki. Opomba: zvok se mora jasno slišati v besedi.

Poleg tega mora otrok razlikovati zvoke, ki so podobni po akustičnih lastnostih (b-p, t-d, s-sh itd.). Da bi to naredili, otroka prosimo, naj ponovi pare besed: MEDVED - SKLEDA, SOD - LEVČKA, RACA - RIBIŠKA PALICA, MALINA - MARINA.

Otroci morajo tudi pravilno reproducirati zvočno-zlogovno strukturo besede. Če otrok reče "aptobus" namesto avtobus, "akvarij" namesto akvarij, "pse" namesto vse in zgreši zvoke v besedah: "vesiped" - kolo, potem bo napisal enako.

Samo pod pogojem oblikovane fonemične zaznave v procesu učenja branja in pisanja se oblikuje ideja o grafemu - črki, grafični podobi zvoka in pravilni korelaciji črke z zvokom. V primeru, da se proces obvladovanja črke začne z njeno vizualno podobo, je njena asimilacija in korelacija z zvokom mehanske narave. Nato otroci v 2. in 3. razredu v svojih pisnih delih pokažejo mešanico črk (»saskki« - dama, »susyra« - sushila). Zato morate, preden otroku pokažete črko, na primer N, ugotoviti, ali otrok sliši ta zvok. Skozi celotno obdobje učenja doma naj bodo glasovi in ​​črke poimenovani enako, torej tako, kot se sliši glas: M, N, Š in ne EM, EN, ŠA, ker v tem primeru izgovarjamo dva glasa.

Jezikovna analiza in sinteza.

Jezikovna analiza je zmožnost razdelitve besedila na stavke, stavkov na besede, besed na zloge, zlogov in besed na glasove.

Sinteza jezika je sposobnost sestavljanja stavkov iz besed, besed iz zlogov in glasov. Jezikovna analiza in sinteza sta tesno povezani s fonemskim zavedanjem. Otrok mora slišati in razumeti besede v stavku, razumeti pomen stavka, razumeti, da je stavek sestavljen iz besed, besed iz zlogov in glasov. Otroke lahko prosite, naj določijo število besed v stavku: "Micek je lapal mleko", "Fant riše hišo." Pozorni morate biti tudi na to, kako otrok govori. Govor "razburjen", brez premorov, na prvih stopnjah učenja je lahko razlog za pomanjkanje stavčnih meja, v kasnejših stopnjah pa kršitev logičnih povezav v stavkih. Naloga sinteze stavkov je lahko taka: odrasli prosi otroka, naj sestavi stavek iz teh besed. Ni nujno, da uporabite izraz "stavek", otroku lahko preprosto rečete: "postavite besede v vrstni red" "otroci, vozili, na, tobogan", "fant, riše, na list papirja", " Maša, lutka, y", "Maša, igra se, s punčko, z."

Težavnost zvočne analize in sinteze za predšolskega otroka je v tem, da zanj beseda deluje kot oznaka predmeta. V vsakdanjem življenju se otrok ne srečuje z besedo kot elementom govorjenega in pisnega govora, nima potrebe analizirati njene sestave. To dokazuje ta primer. Če otroka vprašate, katera beseda je krajša: "svinčnik" ali "svinčnik", bo samozavestno odgovoril "svinčnik", ker je majhen. Besedo lahko razdelite na zloge s ploskanjem, koraki in udarci. Število zlogov v besedi je določeno s številom samoglasnikov. Učenje analize zvoka je precej zapleten in dolgotrajen proces. O tem v okviru tega posveta ni primerno govoriti.

Zlogovna in zvočna sinteza je združevanje zlogov in glasov v besede. Do začetka šolanja mora otrok znati prepoznati začetni glas v besedi, končni glas v besedi, poimenovati število glasov v besedi, kot so SOK, MAČKA, KAŠA, KOZAREC, znati sintetizirati zlog. in beseda iz zvokov. Na primer, otroku ponudijo naslednji stavek: "V bližini hiše je bil grm lila." Vprašanja: - koliko besed je v stavku? (otrok odloži črte ali šteje na prste) - kje je beseda "grm"? - koliko zvokov je v besedi "grm"? - Kaj je zvok "C"? Če se otrok lahko spopade s takšno nalogo na posluh, potem je obvladal operacije. fonemska analiza in sinteza.

Leksiko-slovnična struktura govora.

Leksikalna in slovnična struktura govora je otrokov besedni zaklad, sposobnost usklajevanja besed v stavku.

Obogatitev in razjasnitev besednega zaklada bodočega šolarja je zelo pomembna točka, saj na začetnih stopnjah učenja branja proces razumevanja zaostaja za zaznavanjem besed. Otrok bere črke, glasno izgovarja besedo in ne »prepozna« takoj niti znane besede.

Z nezadostnim besednim zakladom otrok ne razume vedno pomena tega, kar bere. Otroci na primer razlagajo besede takole: »Stelja je, ko se prepirata«, »Sadik je tisto, kar se sveti«, »redkvica je karamela«, »napajalna luknja je slap«. Pri pisanju na posluh se revščina besedišča izraža s takšnimi napakami - "drobance" - "Lushki je povsod", "Sasha je vzel orodje in šel na ribolov" - "Sasha je vzel Nastjo in šel na ribolov."

Besedni zaklad svojih otrok lahko preverite in obogatite z besedami protipomenkami, ki označujejo parametre predmetov:

visoko - nizko,

širok - ozek,

dolgo - kratko itd.;

stanje in kvaliteta artiklov:

mehko - trdo,

zabavno - žalostno

hladno - vroče; itd

položaj predmeta v prostoru:

daleč - blizu,

visoko - ... itd.,

splošne besede:

Pregib je zmožnost spreminjanja besed glede na številke, spole, primere, to je usklajevanje besed v stavku. Napake pri strinjanju pridevnikov s samostalniki so zelo pogoste. Otroci na primer pravijo: "zelena hruška", "zeleno (ali zeleno) jabolko", "modre zastave". Obstajajo primeri, ko otroci ne dokončajo besed: "bela, rdeča, sladoled." Te napake se običajno prenesejo v pisni jezik. Otroci imajo tudi težave pri dogovarjanju samostalnikov s števnikoma 2 in 5. Če na primer otrok reče 5 oken, prebere pa 5 oken, te besede ne bo razumel.

Besedotvorje je tvorjenje besed s pomočjo pripon in predpon.

To je tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami:

stol - stol, kumara - kumara itd.

Tvorba pridevnikov:

miza iz lesa - lesena, škornji iz gume - gumijasti, kapa iz krzna - ... itd.,

svojilni pridevniki:

zajčja koča, lisičji rep.

Tvorjenje glagolov s predponami:

risanje - risanje, skica, skica; hoditi - iti ven, vstopiti, izstopiti, prečkati itd.

Znati sestaviti zložene in zapletene povedi z vezniki »a«, »vendar«, »ko«, »ker«.

Z velikim besednim zakladom bo otrok hitro dojel pomen prebranega, si zapomnil vsebino, sestavil izjave in razumel sogovornika.

Povezani govor

Starejšemu predšolska starost otroci naj znajo govoriti o sebi, o svoji družini, o dogodku, katerega udeleženec ali priča so bili.

Poznajte svoj domači naslov in datum rojstva.

Znati pripovedovati znane zgodbe in pravljice.

Sestavite zgodbe na podlagi niza slik, ne da bi fantazirali o slikah, ampak zgradili zgodbo v skladu z zapletom.

Otroci bi morali razumeti pomen predlogov, kot so NAD, POD, ZA, ZARADI. NA, OD SPOD; razumeti logične napake v besedilu. na primer Dol Nad nami je sijalo sonce. Ali: Lila je vzcvetela pozimi na vrtu.

Dobro razvit koherenten govor vam omogoča, da vzpostavite logične povezave med stavki in jih uskladite med seboj. V prihodnosti bo to otrokom pomagalo razumeti besedilo, ki ga berejo, in pogoje naloge.

Starši naj bodo pozorni na otrokov govor. Če govori brez ustavljanja, to ne pomeni, da je njegov govor dobro razvit. Poslušajte, kaj in kako vaš otrok govori.

Na koncu bi rad povedal, da se otroci nenazadnje učijo svojega maternega jezika in ob obvladovanju jezika razvijajo jezikovni čut, ki jim pomaga pri obvladovanju pisnega govora.

Namen tega posveta je opozoriti na glavne sestavine otrokovega govornega razvoja.

Jezikovna analiza je preučevanje jezika umetniškega dela na vseh jezikovnih ravneh, ugotavljanje njihove vloge pri razkrivanju vsebine besedila.

Pojem književnega besedila je širok, v tem raziskovalnem delu je predmet analize pesniški cikel. Jezikovna analiza pesniškega besedila je nujno potrebna, saj je jezik vsakega dela večplasten in večplasten, zaradi česar vsebuje takšne govorne vložke, brez poznavanja katerih je bodisi nejasno, kaj je povedano, bodisi popačena slika figurativnost besed in izrazov, oblikuje se umetniška vrednost in novost uporabljenih jezikovnih dejstev, njihov odnos do sodobne knjižne norme itd.

Jezikovna analiza se spušča na analizo jezikovnih enot na vseh ravneh, vendar brez upoštevanja, kakšno konkretno sodelovanje ima posamezna jezikovna enota pri ustvarjanju pesniške podobe. Tako besedilo po vrsti opisuje vse ravni jezikovne strukture: fonetično in metrično (za poezijo), leksikalno raven, oblikoslovno in skladenjsko raven.

Jezik pesniškega besedila živi po svojih zakonih, drugačnih od življenja naravnega jezika; posebni mehanizmi ustvarjanje umetniških pomenov. Besede in izjave literarnega besedila v svojem dejanskem pomenu niso enake istim besedam, ki se uporabljajo v vsakdanjem jeziku. Beseda v literarnem besedilu se zaradi posebnih pogojev delovanja pomensko preoblikuje in vključuje dodaten pomen, konotacije in asociacije. Igra neposrednega in figurativnega pomena povzroči tako estetske kot izrazne učinke književnega besedila, zaradi česar je besedilo figurativno in ekspresivno.

Posebna značilnost pesniškega besedila je njegova pomenska obremenitev, polisemija in metafora, ki določajo mnogoterost interpretacij katerega koli literarnega besedila.

Tako je v pesniškem besedilu popolnoma edinstvena in simbolna situacija: naravni jezik s svojo urejenostjo, stabilno sistematičnostjo deluje kot simbolni sistem prve stopnje. Iz tega jezika se oblikuje jezik besedne umetnosti kot znakovni sistem druge stopnje. Opisana simbolna situacija nam omogoča, da trdimo, da se pri jezikovni analizi literarnega besedila pravzaprav preučuje jezik »prve ravni«. Jezik »druge ravni« je predmet lingvapoetične, estetske in v nekem smislu literarne analize.

Pri preučevanju jezikovnih enot se identificirajo sredstva in tehnike za ustvarjanje izraznosti literarnega besedila, tj. nekakšen boj med splošnimi jezikovnimi in pesniškimi pomeni in pomeni.

Jezikovna analiza nam omogoča videti sliko estetske celote v njeni pravi luči, takšno, kot jo je pisatelj ustvaril in želel, da jo dojemamo.

Relevantnost tega dela je v tem, da polnopravne literarne analize ni mogoče izvesti brez celostne jezikovne analize, ki je le del take analize.

Namen tega dela je preučiti jezik cikla "Perzijski motivi" S.A. Jesenina, skozi katerega je izražena ideološka in z njo povezana čustvena vsebina tega cikla.

Na tej stopnji so postavljene naslednje naloge:

1) upoštevanje fonetične ravni imenovanega cikla: ritmična organizacija in dejanska fonetična sredstva za ustvarjanje ekspresivnosti besedila;

2) študija leksikalne ravni cikla "Perzijski motivi" S.A. Jesenina: zastarele besede in besedne zveze, tj. leksikalni in frazeološki arhaizmi in historizmi, nerazumljiva dejstva pesniške simbolike, dialektizmov, profesionalizmov, argotizmov in sodobnemu govorcu ruskega knjižnega jezika neznani izrazi ter posamezne avtorske novotvorbe na področju semantike, besedotvorja in združljivosti;

3) vzpostavitev modelov besedotvorja nekaterih avtorskih besednih oblik, ugotavljanje števila besednih rab in besed v obravnavanem besedilu;

4) opis skladenjske ravni pesniškega cikla, število figur in skladenjskih struktur.

Znanstvena novost tega dela je poskus sintetiziranja prave jezikovne analize z literarno analizo, upoštevanje številnih jezikovnih dejstev z vidika njihovega obstoja v kontekstu literature.

Gradivo tečaja se lahko uporablja pri delu v šoli pri pouku ruske književnosti in jezika, na seminarjih, pri študiju cikla "Perzijski motivi" S.A. Jesenina s strani študentov itd.

Glede na fonetično raven ugotavljamo, da ni glavna stvar v literarnem besedilu, pogosto pa je tista, ki pomaga izraziti vsebino. Njegova vloga je lahko bolj ali manj pomembna, odvisno od številnih značilnosti besedila. V pesniškem besedilu je ta raven veliko pomembnejša kot v proznem. Pesniki nekaterih umetniških gibanj - na primer simbolisti - so dajali poseben pomen zvočnemu videzu svojih del, včasih celo na škodo vsebine. Vsako resnično literarno besedilo je običajno fonetično organizirano v skladu z zakoni jezika: ne vsebuje disonantnih kombinacij, ritmično in intonacijsko ustreza vsebini.

Če fonetično raven v jezikovni analizi razumemo v širokem pomenu – kot splošne značilnosti zvenečega govora, potem lahko z njim povežemo opazovanja ritma besedila.

Ritem nastane s ponavljanjem določenih pojavov. To ponavljanje mora biti redno, urejeno in neposredno zaznavno. Že W. Humboldt je trdil, da zahvaljujoč ritmični in glasbeni obliki, ki je lastna zvoku v njegovih kombinacijah, jezik okrepi naše vtise o lepoti narave in tudi neodvisno od teh vtisov vpliva na naše duhovno razpoloženje zgolj z melodijo govora.

Zato se obrnemo na besedilo, ki ga preučujemo. Pesniški cikel S. A. Jesenina "Perzijski motivi", ki ga je napisal leta 1924 med potovanjem po Kavkazu, je sestavljen iz 15 pesmi. Ko govorimo o značilnostih fonetične strukture cikla "Perzijski motivi", bodimo pozorni na ritmično organizacijo pesmi, ki so vanj vključene.

Prva pesem iz cikla z naslovom »Rana moja nekdanja je popustila ...« je napisana v trohejskem pentametru s pirovimi rimami, izmenjujočimi se ženske in moške rime:

Moja stara rana je popustila -

Modre rože Teherana

Danes jih zdravim v čajnici.

Oris te pesmi je naslednji:

_ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

Številne pesmi cikla so bile napisane s trohejem: »Danes sem vprašal menjalnico ...«:

Danes sem vprašal menjalnico,

Nežno "ljubim" v perzijščini?

Oris pesmi:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′ _ |

_′ _ | _′ _ | _ _ | _′ _ | _ _ | _′

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

"Drage roke so labodji par ...":

Drage roke - par labodov -

Potopijo se v zlato mojih las.

Vse na tem svetu je narejeno iz ljudi

Pesem ljubezni se poje in ponavlja.

Oris pesmi izgleda takole:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

_′ _ | _ _ | _ ′_ | _′ _ | _′ _ |

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′

_ ′_ | _′ _ | _′ _ | _ ′_ | _ _ |

"Rekel si, da je Saadi ...":

Rekel si Saadi

Samo poljubljal ga je na prsi.

Počakaj, za božjo voljo,

nekoč se bom naučil.

Oris te pesmi je predstavljen takole:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _ ′_ | _′

_ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ ′

Vidimo, da so te pesmi napisane v troheju. Ta poetični meter je glavni v tem ciklu: »Nikoli nisem bil v Bosporju ...«, »V Horosanu so taka vrata ...«, »Modra domovina Firdusijeva ...«, »Zakaj luna sije tako slabo ...«, »Modra in vesela dežela ...«, »Rekel si, da Saadi ...«. Poleg tega se v vseh pesmih število stopal spreminja od tri do pet. V vseh zgornjih pesmih se pojavlja tudi Pyrrhichium. Tu opravlja ne samo izrazno funkcijo, ampak tudi smiselno. Besede, ki vsebujejo pirohij, imajo poseben pomen. Pri branju jih je treba intonacijsko poudariti. To so predvsem kombinacije pridevnika in predmetne besede: "črni čador", "pomladna dekleta", "nežna "ljubezen"", "ljubeč "poljub"", "dragi Shagan", "hladno zlato", "modra dežela" , »daljni duhovi« ', 'pokopališka trava', 'zamišljeno peri', 'lepo trpljenje', 'modra domovina', 'elastična svežina', 'potujoča usoda', 'zlata kockica', 'rumeče vrtnice', 'lila noči«, »lepe dežele« itd. Zahvaljujoč piru (|_ _|) se moč poudarjenega zloga pred nenaglašenim poveča, nenaglašeni interval pa se poveča, tako da se besede izgovarjajo z intonacijo dolžine, kar jim daje groteskni pomen.

V ciklu je samo ena pesem, ki ni napisana v troheju. To je pesem »Ti si moj Shagane, Shagane ...«, ki je napisana v trimetrskem anapestu. Ta pesniški meter daje besedilu spevnost, melodičnost in blagozvočnost. Ta pesem zveni najbolj eksotično. Napisana je v obliki starofrancoskega (tako imenovanega popolnega) rondeauja: 25 vrstic, 5 kitic, shema rim: aabba in "grad" na koncu - ponovitev začetne kitice. Klasični rondo je sestavljen iz 15 pesmi v 3 kiticah dveh rim z nerimanim refrenom, na primer pesem M. Kuzmina "Kje začeti?" nagljena množica ...«:

Kje začeti? v množici, ki se mudi

V mojo dušo, tako dolgo tiho,

Pesmi tečejo kot čreda živahnih koz.

Spet pletem venec iz ljubezenskih vrtnic

Z zvesto in potrpežljivo roko.

Nisem bahavec, nisem pa zaspan evnuh,

In ne bojim se varljivih drobcev;

Vprašal bom odkrito, brez manirnih poz:

»Kje začeti? »

Tako sem hitel v burnem življenju, -

Pojavil si se - in s sramežljivo molitvijo

Gledam kamp, ​​vitkejši od jezerske trte,

In jasno vidim, kako smešno je vprašanje.

Zdaj vem, ponosen in osramočen,

Kje začeti?

Jesenin poveča število rim, obrne vrstni red menjavanja znotraj petvrstične kitice: namesto aabba - abbaa. Tako je prva kitica pred začetkom in koncem naslednje:

Ti si moj Shagan, Shagan!

Pripravljen sem ti povedati polje,

O valoviti rži pod luno.

Shagan, ti si moj, Shagan.

Ker sem s severa ali kaj podobnega,

Ne glede na to, kako lep je Shiraz,

Pripravljen sem ti povedati polje,

Te lase sem vzel iz rži,

Če želite, ga pletite na prst -

Ne čutim nobene bolečine.

Pripravljen sem vam povedati področje.

O valoviti rži pod luno

Lahko uganete po mojih kodrih.

Draga, šala, nasmeh,

Samo ne prebudi spomina v meni

O valoviti rži pod luno.

Ti si moj Shagan, Shagan!

Tam, na severu, je tudi dekle,

Zelo ti je podobna

Mogoče misli name...

Med dejanskimi fonetičnimi značilnostmi, ki jih je treba upoštevati pri analizi cikla na tej ravni, so zvočni učinki, ki jih je avtor posebej ustvaril. Zvok v verzu deluje izjemno pomembno vlogo, je tako rekoč posrednik med avtorjem-svetom-bralcem. Podobo, ki si jo je ustvaril bralec, dopolnjujejo tiste asociacije, ki izhajajo iz akustičnih lastnosti zvokov v pesmi. Zvočna podoba v besedilu je tesno povezana z vtisom, ki ga daje semantika jezikovnih enot, ta vtis samo dopolnjuje in krepi. K. Lomb trdi, da »fonetičnih pojavov ni mogoče ločiti od učinka, ki ga povzroči pomen«.

Sergej Jesenin v svojih lirskih besedilih uporablja zvočno pisanje - 'zvočne ponovitve, običajno namenjene simulaciji naravnih zvokov - ptičjih glasov, šumenja, hrupa vetra, žvižganja itd.'. Pri analizi »perzijskih motivov« je zvočni podpis sh. Povezan je s šumenjem, šepetanjem, šumenjem. Sh je tišina, toda tišina, ki omogoča slišati zvok - šumenje, šepetanje:

Je to šepet, šumenje ali šelestenje?

Nežnost, kot Saadijeve pesmi.

Avtor z zvočno pisavo pomensko podpira svoje drzne metafore in definicije: šumeča vrtnica in šumeča megla v pesmi »Zakaj luna tako slabo sveti ...«. Težko si je predstavljati, kako šelestijo nežni, mehki cvetni listi vrtnice in šumenje megle. Toda za pesnika s pomočjo zvočnega snemanja te slike odmevajo in najdejo odziv v zaznavanju zvokov. Med besedama šumenje in šumenje je ena kitica, ni zaman v tej srednji kitici beseda tiho:

Zakaj luna sije tako slabo?

Na vrtovih in obzidju Khorossana?

Kot da hodim po ruski ravnini

Pod šelestečim pokrovom megle,« −

Zato sem vprašal drago Lalo,

Med tihimi cipresami ponoči,

Toda njihova vojska ni rekla niti besede,

Ponosno dvignemo glave v nebo.

"Zakaj luna tako žalostno sveti?"

Vprašal sem rože v tihi goščavi,

In rože so rekle: »Čutiš

Skozi žalost šumeče vrtnice."

Vse tri besede so združene z enim zvokom in eno samo pomensko celovitostjo. V naravi vlada tišina, a slišimo njeno dihanje.

»Skozi celotno delo Jesenin aktivno uporablja zvočno snemanje. A to ni samo sebi namen, glasov v besedah ​​ni štel, ampak ga pri izbiri besed vodita njegov umetniški okus in jezikovna žilica.”

V pesniški besedi jezikovni pojmi, kot sta aliteracija in asonanca, skupaj z rimo ustvarjajo evfonijo, ki krepi asociacije in prispeva k ustvarjanju bolj živih in ekspresivnih podob. Prav soglasniki so pomensko pomembnejši in naredijo pesniški govor izrazitejši, samoglasniki pa ustvarjajo predvsem evfonijo. Pri označevanju zvočne semantike pesmi lahko uporabite Zhuravlevov model zvočne simbolike, ki ga je ustvaril v svoji avtorski knjigi »Fonetični pomen«.

Razmislite o pesmih iz cikla, na primer »Danes sem vprašal menjalnico ...«:

Danes sem vprašal menjalnico,

Kaj da rubelj za pol megle?

Kako mi reči za lepo Lalo

Nežno "ljubim" v perzijščini?

V pesmi se pogosto uporabljajo sonoranti [r], [l], [n]. Zhuravlev te zvoke označuje kot zvoke, ki so blizu samoglasnikom, zato v živem besedilu ustvarjajo evfonijo in melodičnost besedila. V zvezi z njimi uporablja epitet »nežen«, [l] pa označi kot najbolj »nežen«. Morda zato ime ljubljene zveni kot Lala - dvojna uporaba najbolj "nežnih soglasnikov". Ime ljubljene je soglasno z besedo "ljubezen" v pesmi. Glasbena podlaga Jeseninove aliteracije je glagol ljubezen, ki izraža pesnikovo spoštljivo čustvo, posledica česar je naravna kombinacija besed in zvokov. Prevlade zvoka [l] ni opaziti, čeprav mehkoba, ki jo vsebuje, obarva vse črte.

Tukaj, takoj ko se pojavi govor menjalca, se barva zvoka spremeni. V pesnikovem govoru je nežnost, mehkoba, v besedah ​​menjalca je ostra intonacija, naravnost in kategorična presoja. Tukaj je trdota zvoka, ki je značilna za črke "r", "t", "d":

Poljub nima imena

Poljub ni napis na krstah

Poljubi vejejo kot rdeče vrtnice,

Topi se kot cvetni listi na tvojih ustnicah.

Za ljubezen ni potrebno jamstvo,

Z njo poznajo veselje in žalost.

Da so strgali črno tančico.

Zadnja vrstica je najvišja pomenska točka v gibanju govora, intonacija menjalca denarja. In ima najmočnejšo zvočno obarvanost besed, ki daje velik umetniški učinek in koncentrira čustveno vzdušje.

Če analiziramo uporabo samoglasnikov v tej pesmi, lahko poimenujemo naslednje številke: "a" je uporabljen 50-krat, "o" - 45, "e" -43, "i" - 18, "u" - 17, "i" - 12 in najmanjša uporaba zvokov "y" in "yu" - 9,8-krat. Zhuravlev označuje kot "najmehkejše" samoglasnike "i", "yu", "ya", samoglasnik "u" je nevtralen, "y" pa negativen. Avtor s pomočjo teh zvokov ustvari poseben orientalski pridih - zvok [a] simbolizira rdečo, orientalsko barvo, nato pride [o], ki simbolizira sonce - simbol vzhoda; zelena in modra sta najmanj pogoste barve v besedilu. Te barve pri Jeseninu simbolizirajo Rusijo.

V pesmi »Ti si moj Šagan, Šagan ...« se pojavlja aliteracija. Glas [w] se uporablja v naslednjih besedah: [Sh]agane, ker [sh]to, [w]ali, ro[sh]b, [sh]to, [Sh]iraz, [sh]uti, str [sh] ]Ampak.

Ti si moj Shagan, Shagan!

Ker sem s severa ali kaj podobnega,

Pripravljen sem ti povedati polje,

O valoviti rži pod luno.

Shagan, ti si moj, Shagan.

Ker sem s severa ali kaj podobnega,

Da je tam luna stokrat večja,

Ne glede na to, kako lep je Shiraz,

Ni boljšega od prostranstev Ryazana.

Ker sem s severa ali kaj podobnega.

Ta zvok je naravnega izvora, saj se tako prenašajo zvoki vetra, šumenje dreves, šum morja itd. Tako avtor pokaže svojo vpetost v naravo. Te zvoke lahko povežemo tudi s šepetom, ki v tem primeru označuje prostor lirskega junaka kot skrivnosten, globok in intimen.

V prvi kitici pesmi »Hladno zlato lune« je opaziti takšno fonetično napravo, kot je asonanca, in uporaba samoglasnika [o] je številna. V tem primeru ta zvok daje pesmi melodijo, spevnost in zvočnost. Zahvaljujoč enotni uporabi zvoka pesem pridobi posebno ritmičnost, pesem dobesedno povzroči, da jo želite peti:

Hladno zlato lune

Vonj po oleandru in škratu.

Dobro se je potepati med mirom

Modra in ljubeča dežela.

Asonanco najdemo tudi v pesmi »Nikoli nisem bil na Bosforju«:

Nikoli nisem bil v Bosporju,

Ne sprašuj me o njem.

V tvojih očeh sem videl morje,

Plamti z modrim ognjem.

K isti jezikovni ravni lahko pripišemo kršitev ortoepskih norm. V knjigi Verzhbitskyja "Perzijski liriki" so predstavljena naslednja imena pesnikov - Saadi, Heyam, Firdovski. V Jeseninovem ciklu najdemo ista imena, vendar v drugačni transkripciji - v imenu Saadi je Jeseninov poudarek na drugem zlogu, pri Veržbitskem pa na prvem, Khayam, Firdusi. V Jeseninovem besedilu te besede pridobijo poseben zvok; zlahka se rimajo: Saadi - zaradi, Firdusi - uruse, Khayam - polja. Razlog za to rabo besed lahko imenujemo le pesniška dovoljenost. Za Jesenina je tukaj na prvem mestu ohranjanje ritma:

Rekel si Saadi

Samo poljubljal ga je na prsi.

Počakaj, za božjo voljo,

nekoč se bom naučil.

Večerna svetloba regije žafranov,

Tiho tečejo vrtnice po poljih.

Poj mi pesem draga moja

Tisto, ki jo je pel Khayyam.

Tiho tečejo vrtnice po poljih.

Modra domovina Firdusi,

Ne moreš, tvoj spomin je hladen,

Pozabite na nežnega Urusa

In oči, premišljeno preproste,

Modra domovina Firdusi.

Tako lahko po analizi prve stopnje rečemo, da avtor v svojem ciklu uporablja številne zvočne učinke: asonanco, aliteracijo itd. Pomagajo ustvariti posebno atmosfero, ki na splošno določa prostor literarnega besedila.

Yesenin pri ustvarjanju svojega cikla aktivno uporablja tudi snemanje zvoka. Njegova uporaba ni bila namerna in ni bila odločilni cilj, vendar pisatelja označuje kot umetnika z jezikovnim čutom.

Ritmično-intonacijska struktura cikla ni raznolika in jo predstavlja predvsem naslednji pesniški meter - trohej s pirovimi elementi. Ta raven pojasnjuje uporabo posameznih besednih oblik: nekatere od njih ustrezajo času nastanka besedila, nekatere so ustvarjalna domišljija avtorja, nekatere pa tako ali drugače prispevajo k ohranjanju ritma.

Tako fonetična sredstva sama ustvarjajo prostor lirskega besedila, ritmična in intonacijska sredstva pa označujejo strukturo in kompozicijo del.

Preden preidemo na dejansko analizo leksikalnih enot cikla, je treba povedati, da igra beseda v pesniškem besedilu estetsko vlogo in je skupaj z ritmom in melodijo verza sredstvo za ustvarjanje slika. Jezik, ki opravlja estetsko funkcijo, čeprav ima močne korenine v običajnem jeziku, predstavlja neko notranjo formo.

Pomen besede v literarnem besedilu se lahko uresniči v novem globokem pomenu, ki ga beseda dobi prav v tem besedilu, torej se v tem pesniškem besedilu pomen poveča do osnovnega pojmovnega pomena. Nobeden od slovarjev ne odraža leksikalnega pomena besede v tolikšni meri, da bi ga bilo mogoče razkriti v besedilu. Najprimernejša je analiza besede na pomenski ravni, saj je prav pomenska plat tesno povezana z idejno in umetniško presojo besedila, z njegovim umetniškim pomenom. Takšna analiza besede pomaga izslediti pomembne povezave med besedilom in podbesedilom ter opozarja na implicitne informacije.

Če se obrnemo neposredno na besedišče tega cikla, ne moremo kaj, da ne bi opazili, da je poln izposojenk iz različnih jezikih. Predvsem pa je poln izposoj iz orientalskih jezikov. Njihova razširjena uporaba v teh pesmih je posledica kraja pisanja - Kavkaza.

Izposojeno besedišče v sodobni ruščini je lahko funkcionalno obarvano - slogovno ali izrazno, ali pa je nevtralno.

Izposojanje je v določeni meri odvisno od časa, ko si besedo izposodi jezik: prej kot je izposojena, manjša je možnost, da se ekspresivno uporablja. Proces popolnega osvajanja besede je dolgotrajen, zato se njena izraznost spreminja, zato je vedno treba poskušati ugotoviti, kakšen položaj je beseda zasedala v jezikovnem sistemu v času nastanka besedila.

Pomembno mesto v celotnem ciklu zavzema naslednje skupine izposoje:

Pravilna imena:

ki označujejo zemljepisna imena: Teheran, Khorossan, Shiraz, Evfrat, Bospor, Bagdad, Perzija.

ki označujejo imena obrazov ljudi: Lala, Saadi, Shagan, Khayam, Shahrazad, Hassan, Shaga, Firdusi, Helia.

Razjasnimo ta imena:

Lala je tipično, tradicionalno vzhodno ime za žensko.

Shagane - Shagane Nersesovna Talyan, učiteljica književnosti v tistih letih.

Shaga je kratko ime Shagane.

Saadi je klasik perzijsko-tadžikistanske poezije zgodnjega 13. stoletja.

Khayyam – Omar Khayyam veliki Tadžik in perzijski pesnik, avtor knjige rubaiyat.

Širaz je mesto, rojstni kraj Saadija in Hafiza.

Besedišče, ki poimenuje rastlinski svet (oleander, škrgavec, cipresa itd.)

Besede, ki označujejo imena oblačil (šalvare, tančice, šali)

Ta besednjak ustreza barvi celotnega cikla.

Vse besedišče v tem ciklu bomo upoštevali na naslednji način:

besedišče z vidika izvora;

besedišče z vidika aktivnega in pasivna zaloga;

besedišče glede na obseg njegove uporabe;

Izvor besedišča je heterogen. Poudarja

izvorno rusko in izposojeno. Razmislimo o uporabi v ciklu.

Prva pesem »Moja nekdanja rana je popustila ...« nam razkrije obseg tovrstnih izposojenk:

...Modre rože Teherana

Danes jih zdravim v čajnici...

Čajnica v »Najnovejšem slovarju« tuje besede in izrazi« je definiran kot 'čajnica v Azerbajdžanu, Iranu, Srednji Aziji, kjer ženske praviloma niso dovoljene' (8, str. 826). Tu avtor uporablja isto korensko besedo lastnik čajnice, ki jo oblikuje s produktivno pripono -schik -, ki označuje osebo, ki je nosilec katerega koli dejanja. V tem primeru je to oseba, ki dela v čajnici.

Chadra (turkščina) - 'med muslimani: lahka tančica, ki pokriva žensko glavo in obraz ter se spušča čez ramena' (8, str. 874):

1) Niso mi zaman utripale oči,

Odgrni črno tančico.

2) "moj si" lahko rečejo le roke,

Da so strgali črno tančico.

3) Ni mi všeč, da so Perzijci

Ženske in device držijo pod tančicami.

4) Lale, ki se naslanja na šalvarje,

Skril se bom pod tančico.

Beseda tančica je sinonim za muslimansko burko, vendar je avtorica uporabila ravno "črno tančico" na fonetični ravni: uporaba [h] daje alienacijo; Avtor s to tehniko izraža sovražnost do tistega, kar človeku odvzema duhovno svobodo. Tema odstranjevanja tančice je ena osrednjih v »Perzijskih motivih«; nošenje tančice z avtorjevega vidika ponižuje žensko in omejuje njeno svobodo.

V pesmi »Nikoli nisem bil na Bosforju ...« nas zanima uporaba naslednjih besed:

Karavana (pers.) – ‘skupina tovornih živali, ki prevaža blago in ljudi’.

Henna (arabsko) - "grm iz družine loosestrife, iz listov katerega se pridobiva rumeno-rdeča barva pod istim imenom". Ki se uporablja kot barvilo in kot sredstvo za krepitev in barvanje las.

Tja nisem prinesel svile ali kane.

Tudi v drugih pesmih cikla zavzema izposojeno besedišče ogromno mesta:

Oleander (francosko) - "rod zimzelenih grmov družine Kutrov z usnjatimi listi in belimi ali rožnatimi cvetovi, pogosti v Sredozemlju".

Levkoy (nem.) - "okrasna rastlina iz družine križnic".

Hladno zlato lune

Vonj po oleandru in škratu.

Žafran (Ar.) – ‘vrsta trajnice zelnate rastline družina iris'.

In to vas bo zasulo z blaženostjo.

Peri (pers.) – 'noter figurativni pomen, očarljivo lepa ženska'.

Takšna vrata so v Khorrosanu,

Kjer so pore posute z vrtnicami

Tam živi zamišljen peri.

Cypress (grško) - "rod zimzelenih iglavcev iz družine cipressov"

Zato sem vprašal, draga Lala

Med tihimi cipresami ponoči ...

Shalwars (pers.) - "široke orientalske hlače".

Lale naslonjene na šalvare,

Skril se bom pod tančico ...

Z vidika aktivnega in pasivnega besedišča se besedišče razlikuje med zastarelimi in neologizmi.

V pesmi »Moja prejšnja rana je popustila ...« je uporabljena beseda oči, ki je v sodobni ruščini zastarela. Besede preteklosti, za vedno, pripadajo isti plasti.

Ni čudno, da so mi oči mežikale,

Odgrni črno tančico.

Moja stara rana je popustila -

V pesmi »Danes sem vprašal menjalca ...« je uporabljen zastareli yakhonty. Kar je v Ožegovem "Slovarju ruskega jezika" opredeljeno kot starodavno ime za safir, rubin in nekatere druge drage kamne:

Da, oči, kot jahte, gorijo

Z vidika obsega uporabe je besedišče lahko splošno rabljeno in omejeno. V tej seriji nas zanima besedišče, omejeno z obsegom uporabe. Opažena je uporaba besed, ki se večinoma uporabljajo v pogovornem govoru.

Nesmisel – (pogovorno) ‘nekaj nesmiselnega, absurdnega, neskladnega’ (9, str. 64).

Moja nekdanja rana je popustila -

Pijanski delirij mi ne grize srca.

Danes – (pogovorno) 'enako kot zdaj' (9, str. 421).

Modre rože Teherana

Danes jih zdravim v čajnici...

Nezadarom - (pogovorno) iz zadar (preprosto) ‘brezplačno, za nič’ (9, str. 415).

Ni čudno, da so mi oči mežikale,

Odgrni črno tančico ...

Kohl- (glagolsko in preprosto) enako kot če (5, str. 286)

Ker sem rojen kot pesnik,

Poljubljam se kot pesnik

Talyanka - (pogovorno) enovrstična harmonika (9, str. 787).

Talyanka zvoni v moji duši,

V mesečini slišim pasji lajež...

Obenem so nominacije, ki pripadajo visokim oz knjižni besednjak:

Za vedno- (visoko) z glagolom z zanikanjem - nikoli (9, str. 92).

Nalijte, mojster, močnejši od čaja,

nikoli ti ne bom lagal...

Testament - (visoko) navodilo, nasvet privržencem, potomcem (9, str. 202).

In ne muči me s svojo zavezo,

Nimam nobenih zavez

Dišeča - širijoča ​​se aroma. (9, str.56).

Veter je dišeč

Pijem s suhimi ustnicami...

V tem primeru prvi del določa, da ta leksem spada v visoko besedišče.

Rock - (visoka) nesrečna usoda (9, str. 682).

Tudi vse grdo v rocku

Njegova milost zasenči ...

To nakazuje, da je leksikalna sestava cikla raznolika: avtor uporablja ekspresivne izposoje iz perzijščine in arabščine skupaj z domačimi ruskimi besedami ter knjižno, visoko besedišče s pogovornim, pogovornim besediščem, zaradi česar je literarno besedilo razumljivo in ga prejemnik zlahka zazna. .

Doslej smo obravnavali posebej označene leksikalne enote cikla. Vendar besede v jeziku ne obstajajo same po sebi, ampak stopajo v različne vrste povezav in razmerij. Tako so pojavi sinonimije, antonimije in homonimije kombinacije besed v sistem glede na podobnost ali razliko.

Sinonimi so besede, združene v skupine, vendar imajo razlike v pomenski in slogovni barvi. To daje avtorju možnost učinkovite in raznolike uporabe sinonimov. Sinonimi imajo svojo notranjo diferenciacijo: pomensko, slogovno in kontekstualno.

V pesmi »Danes sem vprašal menjalca ...« sta besedi nežen in ljubeč pomenski sopomenki, se dopolnjujeta, konkretizirata odnos lirskega junaka do junakinje:

Ljubkovalna beseda "poljub"

Definicije, ki jih poznamo in prepoznamo v pesniškem besedilu »Nikoli nisem bil na Bosporju ...« delujejo kot jezikovne sopomenke, ki so sinonimi ne glede na položaj v določenem kontekstu:

...Kaj je v daljnem imenu - Rusija -

Sem znan, priznan pesnik

Kar zadeva uporabo takšnih leksikalnih enot, kot so ni vzdihnila, ni razmišljala, ni se dolgočasila, se njihova sinonimnost pojavi le v kontekstu liričnega dela:

... Utopite melanholijo Talyanke v svoji duši,

Daj mi dih svežega čara,

Naj govorim o ženski skrajnega severa

Nisem vzdihovala, nisem razmišljala, nisem se dolgočasila ...

Tu junak dela izrazi svojo "željo po tem, da bi pozabil, da ne bi razmišljal o predmetu svoje ljubezni", s čimer svoje občutke niza enega na drugega in ustvarja z jezikovnega vidika sinonimno serijo.

V ciklu so tudi primeri uporabe slogovnih sinonimov:

Perzijci mi niso všeč

Ženske in dekleta držijo pod tančicami

Čeprav gre za sinonime, se ti vsebinski slogovno razlikujejo. Samostalnik deklica tako kot žena pomeni 'ženska oseba', vendar je za razliko od slednjega, ki je slogovno nevtralen, ekspresivno obarvan. Barvanje je pridobljeno zaradi pripisa te besede sloju zastarelega besedišča.

Lahkotnost zraka v pesmi »Zrak je prozoren in moder ...« je poudarjena s kontekstualnimi sopomenkami prozoren in moder. Takšne sinonime je enostavno preoblikovati v jezikovne in poskušati razložiti simboliko modre barve. Simbolizira prav tisto lahkotnost in preglednost, o kateri govori pesnik; avtor tu ne izumlja ničesar novega, ampak le sledi tradiciji barvne simbolike.

Srečujemo se z epitetoma modri in ljubkovalni, ki sta nedvomno enaki vsebinski sopomenki. Jesenin nas samo potrjuje v svoji zavezanosti modri barvi, zato ni nič presenetljivega, da epitet modri nadene z ljubkovalnim, veselim tonom:

Dobro se je potepati med mirom

Modra in ljubeča dežela. in

Modra in vesela dežela.

Moja čast je bila prodana za pesem

Veter v besedilu "Modra in vesela dežela ..." je obdarjen z dejanjem, leksično izraženim v glagolih pihati in pihati, ki sta pomenska sinonima; avtor uporablja zmanjševalno sposobnost atributa. Semantika besede pihati je nekoliko oslabljena v nasprotju z močnim vetrovnim tokom, ki ga ustvarja beseda pihati. Verjetno je ta besedni red napovedan s prejšnjim tišjim, ki vsebuje semantiko ‘atributne oslabitve’.

Sinonimi kontekstualnega tipa so v pesmi »Prozoren in moder zrak ...« pari besed: nežnost in čar, tesnoba in izguba. Čeprav je semantika teh abstrakcij pregledna, v Slovarju sinonimov ruskega jezika niso združeni v pare. Avtor ju združuje v okviru ene pesmi, pri čemer meni, da je vsak par manifestacija iste lastnosti.

Cikel »Perzijski motivi« tako predstavlja široko paleto sinonimov.

V delih tega cikla je široko zastopana tudi antonimija. Protipomenke imajo tukaj izrazito barvo. Tu so seveda čisto jezikovne protipomenke, kot so: veselje - težava, grdo - lepo, blizu - daleč, smeh - jok, veselje - neuspeh. Vendar nas ne zanimajo posebej, saj so skupek tradicionalnih opozicij. Toda Jesenin, kot pravi mojster besede, v pesmi »Biti pesnik pomeni tudi ...« navaja kontekstualne antonime:

Slavček poje - ne boli ga,

Ima isto pesem.

Patetična, smešna drobnarija...

V teh nominacijah sta nam predstavljeni dve vrsti ptic: kanarček in slavček, ki v sodobni ruščini nista protipomenki. Da bi dokazali takšno manifestacijo v kontekstu dela, se je treba obrniti na mitopoetično razlago teh besed. Slavček je 'ptica, ki simbolizira pesnika, mojstra pesniške besede', kanarček pa 'ptica, ki simbolizira brezličnega posnemovalca velikega pesnika'. Tako ju lahko postavimo v isto antonimično vrsto s pojmoma dar in povprečnost. Verjetno s tem avtor pokaže velika moč pesniški slog in izbirčnost v posedovanju daru pesniškega sloga: le pravi ustvarjalec sloga lahko napolni oblike z ekspresivno vsebino.

Podoba slavčka se pojavlja tudi v »Modri ​​in veseli deželi ...« v kombinaciji z izvirno rusko besedo, ki kliče:

Veter z morja piha in piha tišje -

Ali slišiš slavčka, ki kliče vrtnico?..

Tukaj ta glagol vnese v sliko odtenek, ki je daleč od orientalskega. To je opazil S. Solozhenkina: »Kot fant na druženju, Jeseninov slavček zlahka pokliče svojo dekle vrtnico in jo poleg tega objema »v senci vej«. Podoba, ki je na vzhodu v svoji drznosti nepredstavljiva."

Antonimija je osnova takšne tehnike, kot je oksimoron - je stisnjena in zato zveneča antiteza, kombinacija konceptov, ki so si po pomenu nasprotni.

Oksimoron je torej kombinacija lepega trpljenja v kontekstu:

Adijo, peri, zbogom,

Tudi če ne bi mogel odkleniti vrat,

Dal si lepo trpljenje,

O tebi lahko pojem v domovini.

Zbogom, Peri, zbogom ... Lepo trpljenje se v Jeseninovi interpretaciji kaže kot "enostranska ljubezen, ki temelji na estetski naravnanosti in ima vzgojno funkcijo". Neuspeh ne obeshrabri lirskega junaka; njegove misli jasno postanejo orientalski značaj

. »Lepo trpljenje ...« To je že blizu občutku vzhodnega pesnika Hafiza:

Kot berač je Hafiz padel na tvoj prag,

Pepel na tvojih vratih bom pritisnil pred oči - o, sladkost!

Tako uporaba antonimov in njihovih različic oksimorona prevzame značaj izražanja misli o razmerju nasprotij v enotnost. Vodilno vlogo med jezikovna sredstva izrazi podob sodijo v metaforo. V pesniškem besedilu je metafora izvirna, edinstvena in globoko motivirana. Metafore so univerzalije zavesti, sodobni psihologi povezujejo metaforično vizijo sveta z nastankom človeka in s tem človeške kulture. Metafora je univerzalni pojav v jeziku. Njegova univerzalnost se kaže v prostoru in času, strukturi jezika in njegovem delovanju. Ob vsej raznolikosti razumevanja metafor se skoraj vse vračajo k aristotelovski definiciji: »Metafora je prenos nenavadno ime

ali od roda do vrste, ali od vrste do rodu, ali od vrste do vrste, ali po analogiji."

Skoraj vsi temeljijo na primerjavi pojavov, ki imajo nekaj podobnosti. Podobnost je lahko očitna ali skrita. Različni so tudi načini primerjanja, glede na katere lahko vse trope razdelimo v dve skupini: »če sta subjekt in predmet primerjave v besedilu imenovana, je primerjava povedana, če pa je namesto osebka predmet, smo obravnava različne tipe tropov, ki se določajo glede na razmerje med subjektom in objektom.«

Figurativna metafora, ki ji pravimo tudi pesniška, deluje v literarnem besedilu, kjer uresničuje svoj ustvarjalni figurativni potencial. Za Jeseninov cikel je značilna metafora, povezana z izražanjem intimnih občutkov:

O ljubezni vzdihujejo le potuhnjeno,

Da, oči pečejo kot jahte.

Poljubi vejejo kot rdeče vrtnice,

Topi se kot cvetni listi na tvojih ustnicah.

"Moj si" lahko rečejo le roke,

Da so strgali črno tančico ...

Zato globoko diha

Beseda, prežeta z nežnostjo ...

Metafora v teh primerih ni likovni okras, temveč organski izraz načina mišljenja in spoznavanja. Metaforizacija čustev je tu globoko poetizirana, izoblikuje se avtorjev koncept vizije ljubezni, ki se v teh kombinacijah verbalizira.

Metafora se lahko prekriva z drugimi vrstami tropov, kar zaplete in okrepi učinek, ki ga ustvarijo. Pogosteje kot drugi je nadgrajen nad primerjavo. Lahko je razširjen ali nerazširjen. Izraža se z vezniki kot, kot da, kakor da, prav, v tem primeru govorijo o primerjalnem prometu:

V Rusiji smo pomladna dekleta

Ne držimo jih na verigi kot pse.

No, in tale za premike tabora,

Kateri obraz spominja na zarjo ...

O ljubezni vzdihujejo le potuhnjeno,

Ja, oči pečejo kot jahte ...

Tudi na severu je dekle,

Ti je zelo podobna...

Ker sem rojen kot pesnik,

Potem se poljubljam kot pesnik ...

In tvoje labodje roke

Ovili so se kot dve krili ...

Vseeno so tvoje oči kot morje,

Modri ​​ogenj se ziblje ...

Je to šepet, šumenje ali šelestenje?

Nežnost, kot Saadijeve pesmi ...

Svet potrebuje pesemsko besedo

Poj kot žaba ...

Vidimo veliko število primerjave, ki nosijo ogromno leksikalno obremenitev. Tako na primer primerjalna besedna zveza peti po svoje, kot žaba, nosi naslednjo mitologijo: Bog, ki je videl, kako se je David ljudem hvalil, da ima Bog najraje njegove pesmi, je rekel: »Glej, ti si se hvalil.. .. Vsaka žaba v močvirju ne poje nič slabše od tebe! Poglejte, kako se trudi, hoče mi ugajati! " In kralja Davida je bilo sram.

Asociacije, ki se porajajo ob zaznavanju teh metafor, so številne, raznolike in nejasne. Za semantiko besed, ki v bralčevem umu ustvarjajo metaforični pomen, se porajajo čisto subjektivne, dodatne asociacije, ki so povezane s posebnostmi zaznavne osebnosti, z njeno mentalno sestavo, z naravo intelektualnega življenja.

Pesniška metafora ne potrebuje interpretacije, to pa je mogoče storiti le z uničenjem poezije; njeni mehanizmi so univerzalni, zato je razumljiv kulturni in narodni osebnosti. Toda vsaka taka metafora je pesniško odkritje, v katerem se svet pokaže z nepričakovane strani, z estetske perspektive.

Ogromno mesto Cikel zavzema skupina besedišča, ki označuje barve. Barvna simbolika (rdeči čaj, rdeča vrtnica, črna tančica, modre rože Teheran, modra dežela, lila noči). Barve so čiste in lokalne, v njih ni poltonov ali odtenkov, prednjačita modra in modra. To ustreza tradiciji orientalskega dekorativnega slikarstva. Paleta Jeseninove Rusi je bogata, vsebuje veliko odtenkov in poltonov rdeče (rožnata, škrlatna, rdeča, škrlatna, rdeča, škrlatna itd.). »V vzhodni tujini oko izbere najsvetlejše, najbolj nenavadne, najbolj intenzivne stvari, da si jih zapomni in ne izgubi vtisa. Vendar pa so tako v paleti Perzije kot v paleti Rusije podobne barve - modra in cian. Barve blizu neba, sanje, pravljica, simbol duhovnosti in čistosti"

Identifikacija tematskih skupin se tu ne konča, tu je možno izvesti znotrajtematsko razlikovanje, ki bo v barvni simboliki pomagalo upoštevati izražanje čustev lirskega junaka do ljubljene, v rastlinskem svetu – žive podobe, v imena oblačil - narodna miselnost.

Leksikalna raven tega cikla je zelo raznolika, avtor v svojih pesmih uporablja različne plasti besedišča in tako bralcu ponuja široko panoramo »vzhodnjaške motivike«. Jesenin v takšni kombinaciji uporablja številne nominacije, ki niso tradicionalne za besedišče ruskega jezika, s čimer širi meje svojih leksemov.

Tako nam raven, ki smo jo obravnavali, omogoča, da pokažemo pomembno vlogo leksikalnih elementov kot nosilcev, ki lahko razjasnijo strukturo besedila, to je, da opazujemo stopnjo razširjenosti leksikalnih enot, njihovo lokalizacijo, da ugotovimo razmerje med ločeno pomensko enoto in pomensko celovitost celotnega besedila ter navsezadnje priti do natančnejšega oblikovanja teme in reme.

Jesenin je v svojem ciklu uporabljal raznoliko besedišče. Identificirali smo različne tematske skupine besede: imena oblačil, pojmi, ki označujejo naravne pojave, lastna imena, slovarsko poimenovanje rastlin in favna– vse to priča o pestrosti tematike in širokem obsegu vseh plasti besedišča.

To raven predstavljajo tudi številne vrste sinonimov in protipomenk, ki so večinoma sobesedilne.

Oblikoslovna raven jezika daje avtorjem manj možnosti za ustvarjanje izraznosti kot leksikalna raven, kar je posledica majhne raznolikosti oblikoslovnih načinov izražanja vsebine. Je pa ta raven zanimiva tudi za kompleksno jezikovno analizo.

Vklopljeno tej ravni obravnavali bomo izrazne in slogovne možnosti posameznih delov govora in besednih oblik v ciklu S. A. Jesenina "Perzijski motivi". Ker besedotvorne ravni ne ločimo posebej, se bomo tukaj osredotočili na tehnike, povezane z morfemsko strukturo besede.

Bogat in prilagodljiv sistem načinov ruskega besedotvorja omogoča avtorju tega cikla ustvarjanje novih besed na podlagi obstoječih modelov v jeziku, ki so kljub enkratni uporabi v besedilu povsem razumljive. Take besede imenujemo avtorski neologizmi ali okazionalizmi. Običajno se neologizmi pojavijo v Jeseninovem pesniškem besedilu, kjer ni razkrit niti njihov pomen niti razlogi, ki so avtorja spodbudili k ustvarjanju teh besednih oblik.

Pojdimo neposredno na avtorjevo besedilo. Tako v besedotvornem slovarju z razlogom ni besedne oblike, ki je tvorjena na predponski način z uporabo negativne predpone ne. Tvorilna beseda je oblika zadar. Tako prikazujemo strukturo tega procesa:

za nič → za nič → ne za nič

Ni čudno, da so mi oči mežikale,

Odgrni črno tančico ...

Najpogosteje uporabljena oblika je mi, kratki deležniki iz besed, ki te tvorbe niso zmožne - osvetljeno:

Shiraz je obsijan z mesečino,

Okoli zvezd se vrti roj moljev,

Perzijci mi niso všeč

Ženske in device držijo pod tančicami ...

Ta oblika besede dobi ekspresivno konotacijo, avtorju oblika osvetlitve ne ustreza. To izbiro lahko določimo s stališča kulture govora, avtor se izogne ​​tavtologiji, saj bi v tem primeru dobili naslednjo podobo mesečine: »Širaz je obsijan z mesečino ...«. Pesnik se namenoma izogiba takšnim napakam, ki so povezane s konstrukcijo te fraze.

Avtorjeva ideja je tvorba glagolske oblike v prihodnjiku, ki ima pomen enkratnega dejanja – oshafraniti v pomenu ‘napolnil bo zrak z vonjem po žafranu’. Ta besedotvorni model poteka v sodobnem ruskem jeziku in ga lahko predstavimo takole: izvirna beseda žafran → žafran → oshafranit. Način tvorbe besedne oblike je predponsko-priponski.

S svojim sovražnikom skleni mir samo v srcu -

In zasul vas bo z blaženostjo ...

Ljubiti dušo do dna - tako pesniški subjekt označuje svoje občutke do lirske junakinje. Oblikovanje te oblike tudi ni težko: predponska metoda tvorbe besed z uporabo predpone you-, ki motivira besedo ljubezen. Naslednji leksemi v ruskem jeziku temeljijo na tem modelu: piti - piti, izliti - izliti, očistiti - očistiti, oprati - oprati itd. Predpona nosi semantiko "dokončanja dejanja, njegove izčrpanosti".

Če ljubiš svojo dušo do dna,

Srce bo postalo blok zlata ...

Razmerje med deli govora v besedilu določajo številni dejavniki. Odvisno je od njegove pripadnosti eni od vrst govora - pripovedovanju, opisovanju, sklepanju, od splošne slogovne naravnanosti dela na pogovorno oz. knjižni govor. Toda hkrati lahko avtor uporabi široko uporabo enega dela govora v umetniškem delu kot posebno izrazno sredstvo. Odvisno od tega, kateri del govora avtor izbere, besedilo pridobi določeno izrazno in pomensko obarvanost.

Najbolj slogovno nevtralen del govora je samostalnik, ki služi za sestavo besedila in običajno predstavlja približno 40% vseh pomembnih delov govora.

Pridevnik in glagol osredotočita bralčevo pozornost na atribut subjekta in njegova dejanja.

Razmislimo o pesmih cikla, ki so v tem pogledu najbolj zanimive. V besedilu »Rekel si, da je Saadi ...« 22 % celotnega besedila sestavljajo glagoli, kar pesem označuje kot dinamično in ekspresivno. Za intonacijo je značilna napetost, večja jasnost in poseben ritmični vzorec:

Rekel si Saadi

Samo poljubljal ga je na prsi.

Počakaj, za božjo voljo,

nekoč se bom naučil.

Peli ste: »Onkraj Evfrata

Vrtnice so boljše od smrtnih deklet."

Če bi bil bogat,

Potem je drugi zložil spev.

Te vrtnice bi porezal

Navsezadnje je zame samo ena tolažba -

Tako, da na svetu ne obstaja

Bolje kot dragi Shagane.

In ne muči me s svojo zavezo,

Nimam nobenih zavez.

Ker sem rojen kot pesnik,

Potem se poljubljam kot pesnik ...

Lirično delo iz cikla z naslovom »Zrak je prozoren in moder ...« je polno pridevnikov, ki so večinoma epiteti in ustvarjajo posebno podobo, intonacijski vzorec pesmi pa odlikuje lahkotnost, uglajenost, miren potek dogodkov in elegično razpoloženje:

To je želena usoda

Vsi, ki ste utrujeni na poti.

Veter je dišeč

Pijem s suhimi ustnicami,

Veter je dišeč. ...

Na tej ravni je zanimiva raba posameznih besednih oblik. Paradigme glagolov imajo še posebej velike možnosti za izmenjavo oblik - to so oblike časa in razpoloženja.

Pri Jeseninu so glavne oblike glagola oblike indikativnega razpoloženja, sedanjik: grize, letim, zdravi, slišim, sije itd. Takšna uporaba označuje prostor literarnega besedila, ki je objektivno obstoječ, resničen . Z njihovo pomočjo se ustvari statična slika miru in tišine.

V pesmi »Nikoli nisem bil na Bosforju ...« se vzporedno uporabljajo pretekli glagoli indikativnega in velelnega načina:

V Bagdad nisem šel s prikolico,

Tja nisem prinesel svile ali kane.

Nagnite se s svojo lepo postavo,

Na kolenih naj počivam ...

Ta raba glagolskih oblik ustvarja vzdušje obstoja dveh svetov: sveta nenehnega gibanja ter sveta miru in blaginje.

Zaimenske oblike zavzemajo posebno mesto v sistemu delov govora. To je posledica posebnosti njihove semantike: ne poimenujejo predmeta in atributa, ampak le kažejo nanje.

V ciklu imajo tudi nekaj izrazitega barvanja:

"Moj si" lahko rečejo le roke,

Da so strgali črno tančico ...

Zaimek ti ima v tem kontekstu nekoliko posplošujoč pomen, za njim se ne skriva nedoločna oseba, oseba s tipičnimi lastnostmi. Tu mislimo na specifično žensko, ki so ji posvečene te vrstice - to je ljubljena liričnega junaka Lala. Tako nastane simbolna podoba, ki ima velika moč vpliv.

Besedilo ugotavlja prisotnost zaimkov, ki se ne uporabljajo toliko za označevanje določenega predmeta, temveč imajo čustveno konotacijo:

Dobra si, Persia, vem

Vrtnice gorijo kot svetilke ...

Tukaj, ob lastnem imenu, ki smo ga že dali, je zaimek ti, ki nima nobene pomenske obremenitve, ampak ima samo ekspresivno konotacijo.

Na tej ravni smo identificirali glavne oblikoslovne značilnosti cikla »Perzijski motivi«, pri čemer smo posebno pozornost namenili besedotvorni strukturi nekaterih pesmi. Ta raven ne pomeni podrobne obravnave vseh besednih oblik, vključenih v besedilo, temveč le tiste, ki imajo konotativno konotacijo.

Obravnava te ravni seveda ni omejena le na imenovane besedne oblike, te so le najbolj markantne med njimi.

Tako so nove formacije, ki smo jih obravnavali, očitno avtorjeve, čeprav so zgrajene v skladu z besedotvornimi modeli, ki obstajajo v ruskem jeziku.

Ta stopnja predstavlja zelo velike možnosti za raziskovanje. Sintaksa besedila ni neposredno določena z vsebino, zato lahko služi odlično zdravilo posredovati dodatne informacije: tako pomenske kot – predvsem – čustvene. Intonacija ponuja bogate možnosti za ustvarjanje izraza. Intonacijsko raznoliki stavki so vedno ekspresivni.

Intonacijsko raznolikost v Jeseninovem ciklu predstavljajo vprašalni in vzklični stavki:

Ti si moj Shagan, Shagan! ...

Počakaj za božjo voljo

Nekoč se bom naučil! ...

Neumno srce, ne bije! ...

Perzija! Ali te zapuščam?...

Takšni stavki izražajo splošno čustveno stanje lirskega junaka, njegovo čutnost, vznemirjenost in doživetje.

Široko zastopano vprašalni stavki, ki imajo večinoma strukturo retoričnega vprašanja, ki ne zahteva odgovora:

Ali pa so zmrznili od vročine,

Zapiranje telesnega bakra?

Ali biti bolj ljubljen

Nočejo porjaveti obraza,

Zapiranje telesnega bakra?…

Čas je, da se vrnem v Rus'.

Perzija! Ali te zapuščam?...

Ali te ne bom pozabil?

Veter piha in piha z morja -

Ali slišiš slavčka, ki kliče vrtnico?...

Ali ne želiš, Perzijec,

Vidiš daljno modro deželo?...

Obstajajo tudi zasebni vprašalni stavki, ki imajo vprašalne besede in zahtevajo podroben odgovor:

Kako mi reči za lepo Lalo,

Kako ji povedati, da je "moja"?

"Moj si" lahko rečejo le roke,

Da so strgali črno tančico ...

Obstajajo nesindikalni predlogi. Odsotnost veznikov krepi intonacijo in pušča prostor domišljiji bralca, ki tako predstavlja priložnost, da postane soavtor besedila in omogoči, da se stavek oblikuje, kot bi lahko bil:

Moja stara rana je popustila -

Pijanski delirij me ne grize v srcu ...

Zdaj sem odgovoren zase,

Ne morem odgovoriti namesto vas ...

Toda struktura stavkov ni omejena na uporabo samo nezveznih stavkov; cikel vsebuje tudi zapletene stavke, ki se nagibajo k pogovornemu govoru:

In ne muči me s svojo zavezo,

nimam zavez...

Zdaj pa ne potrebuje ničesar.

Zazvonil je že dolgo zvoneči vrt ...

Ampak največje število sestavite zapletene povedi, povezane s podrednimi vezniki:

Ker sem rojen kot pesnik,

Potem se poljubljam kot pesnik ...

Poj mi pesem draga moja

Tisto, ki jo je zapel Khayam ...

Tukaj je, želena usoda

Tisti, ki so utrujeni na poti. ...

Če želite častiti mrtve,

Potem ne zastrupljajte živih s temi sanjami ...

Ta struktura stavka naredi intonacijo počasno, umirjeno in gladko, čeprav ustvarja nekaj napetosti.

Glavni poudarek pri analizi skladenjske ravni je na stilne figure s, ki jih z namenom ustvarjanja izraznosti imenujemo »oblika odstopanja od običajnega načina izražanja«. Temeljijo na isti zavestni kršitvi idealnih sintaktičnih modelov. Avtor si jih ne izmisli vsakič, ampak se uporabljajo kot že pripravljene tehnike.

Ena najpogostejših je figura inverzije: zrak je prozoren in moder, uničen par labodov, dekleta so v pomladi, preproga Shiraz, večerna svetloba itd. Inverzija se uporablja za poudarjanje posebnega pomena besede, pa tudi za namene ritmične in melodične organizacije umetniškega govora. Inverzija tukaj služi za postavljanje pomenskih in čustvenih poudarkov.

V ciklu je figura sintaktičnega paralelizma:

...Kako mi reči za lepo Lalo

V perzijščini nežno "ljubim" in

...Kako naj imenujem lepo Lalo?

Ljubkovalna beseda "poljub"

Predmet je izražen s samostalnikom v I.p. ednina, predikat - glagol sedanjika indikativnega razpoloženja.

Skupaj s figuro sintaktičnega paralelizma se uporablja anafora:

Poljub nima imena

Poljub ni napis na ustnicah ...

Tvoj shagane je božal drugega,

Shagane je poljubila drugega ...

Zato luna tako medlo sveti

Zato je žalostno prebledela ...

Anafora se uporablja za poudarjanje pomensko pomembnih leksemov, ki nosijo čustveni in pomenski pomen.

Uporablja se poliptota, ki je ponavljanje različnih oblik iste besede:

Daleč, daleč stran je Bagdad,

Kjer je Shahrazad živela in pela ...

Ta številka prispeva k ustvarjanju ljudske barve v ozadju orientalskega prostora.

Poleg tega je v besedilu še ena vrsta ponavljanja - diafora, ki vključuje uporabo iste besede v različnih pomenih:

Živeti pomeni živeti, ljubiti pomeni zaljubiti se.

Med ponovitvami funkcijskih besed je treba izpostaviti polisindeton:

Ni skrbi, ni izgube,

Samo Hassanova flavta.

Tu ponavljanje veznika nima negativnega pomena.

Izpustitev elementov izreka v stavku v povezavi z določeno govorno situacijo imenujemo elipsa:

"Moja si" lahko rečejo samo roke ...

Drage roke - labodji par......

Pesem za srce in pesem za življenje in telo ...

Otrok si, o tem ni spora...

Ob tovrstnih sintagmatskih figurah obstajajo tudi strukturno-grafični izbori, tako je eden izmed njih parcelacija, pri kateri gre za umestitev pomembne besede v besedilo kot samostojno poved:

Perzija! Ali te zapuščam? ….

Tako študija cikla na tej stopnji kaže, da je avtor zlahka obvladal vse vrste retoričnih znanj in zlahka uporabil različne slogovne figure v praksi.

Niz ekspresivnih skladenjskih konstrukcij do danes ni bil dokončno ugotovljen, saj lahko v določenem literarnem besedilu katera koli morfološka kategorija, katera koli značilnost sintaktične strukture besedne zveze postane nosilec izrazne ideje, vse je odvisno od teme besedila. besedilo, individualna manira avtorja, njegovi nameni in situacija.

Tako je sintaksa cikla "Perzijski motivi" raznolika. Vsebuje stavke, ki se razlikujejo po namenu, strukturi in intonaciji.

Avtor je uporabil tudi različne retorične figure, ki dajejo besedilu vpliv: s pomočjo skladenjskega paralelizma avtor opozori bralca na želeni dogodek, elipsa daje bralcu miselni prostor, polet fantazije.

Med opravljenim delom je bilo raziskano jezikovni vidik cikel pesmi S. A. Jesenina "Perzijski motivi" na vseh jezikovnih ravneh: fonetični, leksikalni, morfološki in skladenjski - za nadaljnje razkritje njegove ideološke in čustvene vsebine.

Pri svojem raziskovalnem delu sem reševal naslednje probleme in dosegel rezultate:

1) obravnavana je fonetična raven imenovanega cikla: ritmična organizacija in dejanska fonetična sredstva za ustvarjanje ekspresivnosti besedila;

2) proučena je bila leksikalna raven cikla "Perzijski motivi" S.A. Jesenina: zastarele besede in besedne zveze, tj. leksikalni in frazeološki arhaizmi in historizmi, nerazumljiva dejstva pesniškega simbolizma, dialektizmi, ki jih sodobni govornik ruskega knjižnega jezika ne pozna, pogovorno besedišče, posamezne avtorske novotvorbe na področju semantike in besedotvorja;

3) vzpostavljeni so bili besedotvorni modeli nekaterih avtorjevih besednih oblik, proučeno je bilo število besednih rab in besed v besedilu;

4) opisana je skladenjska raven pesniškega cikla, številne figure in skladenjske strukture;

Pri raziskovanju teh enot sem se opiral na naslednje vire: »Slovar ruskega jezika« Ožegova, »Najnovejši slovar tujih besed in izrazov«, »Slovar tujih besed«, »Veliki sinonimični slovar ruskega jezika« »Slovar simbolov«, »Razlagalni slovar besed« » in drugi viri.

Praktična uporaba raziskovalnega gradiva na to temo temelji na primerjalnem, zgodovinskem in lingvističnem pristopu.

1 Maslova, V. A. Filološka analiza pesniškega besedila / V. A. Maslova. – Mn .: Višja šola, 1997. – 220 str.

2 Maslova, V. A. Jezikoslovna analiza izraznosti književnega besedila / V. A. Maslova. – Mn .: Višja šola, 1997.- 180 str.

3 Suslova, N. V. Nov literarni slovar-priročnik / N. V. Suslova, T. N. Usoltseva. – Mozyr: Beli veter, 2003. – 152 str.

4 Popov, V. N. Zvočni posnetek v poeziji S. Jesenina // Ruski govor. – 1989. – 4. št. – Str.142-144.

5 Žuravljov, A. P. Fonetični pomen / A. P. Žuravljov. – Ln.: Leningradska državna univerza, 1993. – 160 str.

6 Jesenin, S. A. Zbrana dela: v 2 zvezkih T.1. Pesmi, pesmi / S. A. Jesenin. – Mn.: Mastatskaya Literature, 1992. – 477 str.

7 Jesenin, S. A. Celotna dela: v 7 zvezkih T.1. Pesmi, pesmi / S. A. Jesenin. – Mn.: Mastatskaya Literature, 1992. –292 str.

8 Najnovejši slovar tujih besed in izrazov. – Mn.: Žetev, 2001. – 976 str.

9 Ožegov, S. I. Slovar ruskega jezika / S. I. Ožegov, Švedova

10 Veliki sinonimni slovar ruskega jezika: v 2 zvezkih - Sankt Peterburg: Neva, 2003.

T.1. – 448 str.

T. 2. – 480 str.

11 Lvov, M.R. Šolski slovar antonimov ruskega jezika / M. R. Lvov. – M., 1980. – 357 str.

12 Košečkin, S. P. Jesenin in njegova poezija / S. P. Košečkin. – Baku: Yazichy, 1980. – 353 str.

13 Marčenko, A. M. Pesniški svet Jesenina / A. M. Marčenko. – M.: Sovjetski pisatelj, 1989. – 303 str.

14 Mazilova A. Yu. Jezikovna analiza literarnega besedila / A. Yu. – Yaroslavl: 1988. – 84 str.

15 Tressider Jack Slovar simbolov / Jack Tressider. – M.: Fair Press, 1999. – 448 str.

16 Razlagalni slovar: 2. izd. – M.: Ruski jezik, 2001. – 445 str.

mentorstvo

Potrebujete pomoč pri študiju teme?

Naši strokovnjaki vam bodo svetovali ali nudili mentorske storitve o temah, ki vas zanimajo.
Oddajte prijavo navedite temo prav zdaj, da izveste o možnosti pridobitve posvetovanja.

Fonetična analiza besede

Fonetična analiza besede je sestavljena iz opredelitve zgradbe zloga in zvočne sestave besede ter vključuje elemente grafične analize.

Pri vodenju fonetična analiza Besedo je treba izgovoriti na glas. Abecednega zapisa ne morete samodejno pretvoriti v zvok, to povzroči napako. Ne smemo pozabiti, da niso značilne črke, temveč zvoki besede.

Vrstni red fonetične analize

1. Besedo razdelite na zloge, navedite število zlogov. Označite zlog, na katerega pade poudarek.

2. Zapiši besedo v fonetični transkripciji.

3. Opišite samoglasnike in soglasnike.

4. Označite število črk in glasov. Komentirajte njun odnos.

zvezek[tʼitratʼ] možnost [tʼi e trát’]

te-tr A ja

Morfemska analiza besede

1. Ugotovite, kateri del govora je ta beseda. Ugotovite, ali je to spremenljivi ali nespremenljivi del govora.
2. Označite končnico (za spremenljive dele govora) in koren.
3. Ugotovi, katera osnova (izpeljana ali neizpeljana).
4. Poiščite koren besede tako, da izberete sorodne besede in jih povežete.
5. Prepoznajte pripono(-e) in predpono(-e) v izpeljanem deblu in opredelite njihov pomen.

Ob cesti

1. pridevnik. Spremenljivi del govora.
2. Končnica je osnova ceste.
3. Deblo je izpeljanka (razdeljeno na morfeme).
4. Koren -cesta-; sorodne besede cesta, trpotec.
5. Pripona -n-s splošni pomen"ki se nanaša na nekaj, sestoji iz nečesa." Predpona pri- ima pomen biti blizu česa.

Grafični razčlenjevanje morfemov besede

Besedotvorna analiza

Namen besedotvorne analize je ugotoviti način besedotvorja. Izvaja se v naslednjem vrstnem redu.

1. Določi se deblo analizirane besede(izpeljana ali neizpeljana). Če je osnova neizpeljana, npr. gozd, reka , je besedotvorna analiza nemogoča.

2. Za analizirano besedo je izbrana tvorna beseda(kombinacija besed), tj. tista, iz katere je navedena beseda izpeljana. Tvorna beseda mora biti povezana z analizirano besedo, običajno enostavnejša od nje, najbližja po zgradbi in leksikalnem pomenu. Ne smemo pozabiti, da je pravilna rešitev tega problema na koncu odvisna od izbire tvorne besede.

3. Ugotovljeno je, kaj je proizvodna baza: koren besede, cela beseda, deli več besed, več besed, npr.pomlad - pomlad, mračno - zabava, raztegljiv kavč - kavč, postelja.

4. Poudarjeni so deli besed, s pomočjo katerih nastane nova beseda.

5. Odločen način izobraževanja besede.

(končnica)

Morfološka analiza

Bistvo morfološke analize je v analizi besede kot dela govora, v doslednem ugotavljanju vseh slovničnih pomenov besede v njeni določeni slovnični obliki.

pri morfološka analiza samostalnik sledi:

2) vstavite samostalnik začetna oblika(I.p., ednina),

3) ugotavljajo stalne lastnosti: a) občnoimenska ali lastna, b) živa ali neživa, c) spol, d) vrsta sklanjatve,

4) ugotavljajo nedosledne lastnosti: a) primer, b) število,

5) določijo skladenjsko funkcijo besede.

Razčlenjevanje vzorca

Na poti 3 sploh nismo naleteli na prihajajoče ladje.

(Na) poti - samostalnik.

I. (Na čem? Kje?) na poti.

N.f. - pot.

II. hitro - nat., neživo, m.r., heterogeno; ne-post - v predlogu p., v enotah h.

III. Nisem naletel (kje?) na poti.

Med morfološko analizo pridevnik sledi:

1) poimenujte del govora glede na splošni kategorični pomen,

2) pridevnik postavite v začetno obliko (I.p. enota h.m.r.),

3) določite stalne znake: razvrstite po vrednosti,

4) ugotovite nedosledne znake: a)za kvalitativne - stopnja primerjave in oblika, b)primer, spol, število,

Razčlenjevanje vzorca

Leska začne odpadati liste z najvišjih 3 poganjkov.

(C) najvišji - pridevnik.

I. Najvišji poganjki (kateri?).

N.F. - visoko.

II. hitro - kakovost; ne-post - v odličnem Art., v celoti f.,v rodu p., v množini h.

III. Pobegi (kateri?) najvišji.

Med morfološko analizo številčno ime sledi:

1) poimenujte del govora glede na splošni kategorični pomen,

2) postavite številko v začetni obliki (I.p.),

3) določiti stalne značilnosti: a) rang po vrednosti, b) rang po strukturi,

5) določi skladenjsko funkcijo števnika.

Razčlenjevanje vzorca

Odprava na dveh jadrnicah pod poveljstvom Thaddeusa Bellingshausna in Mihaila Lazareva se je leta 1819 približala obalam Antarktike.

(B) tisoč osemsto devetnajst je številčno ime.

I. Nastal (kdaj?) tisoč osemsto devetnajst (leto).

N.F. - tisoč osemsto devetnajst.

II. hitro - redni, sestavljeni; ne-post - v predlogu n., v m.r., v enotah. h.

III. Prišel (kdaj?). tisoč osemsto devetnajst (leto) .

Med morfološko analizo zaimki sledi:

1) poimenujte del govora glede na splošni kategorični pomen,

2) postavite zaimek v začetni obliki (I.p.),

3) ugotavljajo stalne lastnosti: a) pomenska vrsta, b) oseba in število (pri osebnih zaimkih),

4) ugotoviti nedosledne značilnosti: primer, spol (če obstajajo), število (če obstajajo),

5) določi skladenjsko funkcijo.

Razčlenjevanje vzorca

Gredica čebule na zelenjavnem vrtu, / Seženj ulice v vasi, - / Ni imel druge zemlje / na zemlji ... (A.T. Tvardovsky)

Noben – zaimek

I. Brez zemlje (česa?).

N.f. - nič.

II. hitro - negativno, neobjavljeno. - v družini p., v množini h.

III. Zemljišče (katera?) št.

Med morfološko analizo glagolnik sledi:

1) poimenujte del govora glede na splošni kategorični pomen,

2) postavite glagol v začetni obliki (infinitiv),

3) ugotoviti stalne značilnosti: a) vidik, b) konjugacija, c) refleksivnost, d) prehodnost,

4) določite neskladne značilnosti - a) razpoloženje, b) čas (za glavno kazalno razpoloženje), c) osebo (za sedanji in prihodnji čas), d) število, e) spol (za pretekli čas),

5) določi skladenjsko funkcijo.

Razčlenjevanje vzorca

Sneg se že tali, potoki tečejo.

Topi se - glagol.

I. Sneg (kaj počne?) se tali.

N.f. - stopiti.

II. hitro - Nesov. c., I sp., nepreklicno, neprehodno; ne-post - pri iskanju vklj., sedanjost vr., v 3 l., v enotah. h.

III. Sneg (kaj počne?) topi.

Sintaktična analiza besedne zveze

Vrstni red razčlenjevanja

1. Izberite frazo iz stavka.
2. Poiščite glavne in odvisne besede, navedite, s katerimi deli govora so izražene, postavite vprašanje od glavne besede do odvisne.
3. Določite vrsto besedne zveze (glagol, samostalnik ali prislov).
4. Določite metodo podreditvena zveza(usklajevanje, krmiljenje, sosednost) in navedite, kako se izraža (končnica odvisne besede, končnica in predlog, samo v pomenu).
5. Določite pomenska razmerja med glavno in odvisnimi besedami (atributivno, predmetno, prislovno).

Hladen veter je ostro trgal robove njegovega plašča.

Razčlenjevanje vzorca

kateri?

↓──────×
hladen veter
↓ ↓
prid. + samostalnik Samostalniška besedna zveza.
Način sporočanja je dogovor, izražen s končnico odvisnega pridevnika.
Določilna razmerja: označena sta predmet in njegov atribut.

Razčlenjevanje preprost stavek

Pri analizi preprostega stavka morate:

1. Ugotovite, da je ta stavek preprost.

2. Določi poved po namenu izjave (povedna, vprašalna, spodbudna).

3. Poimenuj poved glede na intonacijo (vzklični, nevzklični).

4. Poimenujte predlog sestave glavnih članov (dvodelni ali enodelni).

5. Določi vrsto enodelne povedi.

6. Poimenujte predlog za prisotnost sekundarnih članov (razširjeni ali nerazširjeni).

7. Predlog poimenuj glede na popolnost (popoln ali nepopoln).

8. Poimenujte predlog glede na prisotnost zapletenih kategorij (zapleteno ali nezapleteno). Za zapleteno - navedite, kaj je zapleteno.

Razčlenjevanje vzorca

Stepe, dvorišče, vrt - Vse je bil vhladnosence. (Izjavni stavek, neklicalen, preprosto, dvodelno, skupno, popolno, zapleteno s homogenimi subjekti s posploševalno besedo)

Razčlenitev zapletenega stavka

Vrstni red razčlenjevanja

1. Razčlenite predlog po članih.

2. Povedi razdeli na dele, dele oštevilči po vrstnem redu.

3. Sestavite povečni diagram z navedbo komunikacijskih sredstev in vrst podrednih stavkov.

4. Opišite razmerja med podrednimi stavki: zaporedna, vzporedna, homogena podrednost.

5. Naredite opisno analizo po naslednji shemi:

1) glede na namen izjave (pripoved, spraševanje, spodbuda).

2) po intonaciji (nevzklični, vzklični).

3) po številu slovničnih osnov (preproste, zapletene - zapletene, zapletene, nezvezne, z različne vrste komunikacije).

1) s prisotnostjo enega ali obeh glavnih členov (dvodelnih ali enodelnih),

2) s prisotnostjo manjših članov (razširjeni, nerazširjeni),

3) s prisotnostjo manjkajočih članov (popolnih, nepopolnih),
4) s prisotnostjo zapletenih kategorij (zapletenih ali nezapletenih). Za zapleteno - navedite, kaj je zapleteno.

Kadar je stavek zapleten s premim govorom ali vrinjeno povedjo, jih obravnavamo in opisujemo kot samostojen stavek.

Razčlenjevanje vzorca

Pripovedna, neglasniška, zapletena, vezniška zveza, SPP.

1. stavek - glavni, enodelni, nedoločno-osebni, distribucija, popolna, nezapleteno.

2. stavek - podrejeni stavek, dvodelni stavek,distribucija, popolna, nezapletena.

[ ], (ker _____ )

Načrt analize besedila

1. Določite temo besedila. Preverite sredstva za to:

a) začetek besedila;

b) ključne besede, ključni stavki itd.

2. Določite vrsto besedila (opis, pripoved, sklepanje):

a) navedite skladenjske značilnosti besedila:

število ponudb;

prevladujoče vrste predlogov;

način povezovanja med stavki (verižne in vzporedne) itd.;

b) upoštevajte sredstva povezovanja delov besedila (posebna sredstva za ustvarjanje pomenske in slovnične vrednosti):

besedni red (menjava danega in novega itd.);

stres (postavite poudarke za branje);

logično ponavljanje;

zaimki;

sindikati itd.

3. Določite slog besedila:

a) opazite vpliv govorne situacije (kje? s kom?) Na slog besedila;

b) pogovorni ali knjižni (znanstveni, poslovni, publicistični, umetniški);

c) upoštevajte slogovna sredstva:

fonetični;

leksikalni;

besedotvorno (morfemsko);

morfološki;

sintaktični.

4. Pripombe glede črkovanja in ločil.

domov » Urgenca, BP in drugi podobni » Preučevanje vzorcev in strukture jezika. Govorna pripravljenost otrok za šolo