Navodila

Napišite glavo značilnosti. Običajno je videti takole: "Značilnosti učenca takšne in drugačne otroške ustanove, Pavel Ivanov." Ime ustanove za varstvo otrok mora biti navedeno v celoti - kot je navedeno v dokumentih.

Preverite videz otrok. Napiši, kako telesna razvitost ustreza višini. Upoštevajte, ali ima otrok kakšne pomanjkljivosti, ki ovirajo normalno komunikacijo. Povejte nam o otrokovem vedenju, njegovih kretnjah, mimiki, urejenosti in videzu.

Upoštevajte, kako gibljiv in aktiven je otrok običajno življenje in v razredu. Povejte nam o njegovih značilnostih socialna prilagoditev: ali zna navezovati stike z vrstniki in odraslimi, ali je zaupljiv, v kakšnem razpoloženju je najpogosteje. Opišite značilnosti njegovih izobraževalnih dejavnosti - motivacijo, zanimanje za pouk, odnos do uspehov in neuspehov, uspešnost.

Prepoznajte in označite otrokov temperament. Povejte nam o njegovih značajskih lastnostih. Ali se dobro razume z drugimi ljudmi, kako sebičen je, raje govori resnico ali nenehno laže, ima željo po vodstvu ali se ves čas drži ob strani.

Analizirajte odnos vašega oddelka do vrstnikov in odraslih. Označite največ značilne lastnosti. Ali zaupa drugim ljudem ali se do njih obnaša nezaupljivo, ali si prizadeva voditi svoje vrstnike, ali posluša odrasle. Ugotovite, kaj otrok čuti do sebe. V kolikšni meri zna analizirati svoje napake? V kolikšni meri otrok dojema samega sebe – ali, nasprotno, zanika svojo osebnost? Opišite, kako ravna s svojimi stvarmi, ali dovoli drugim, da jih uporabljajo, ali skrbno varuje svoj osebni prostor in nikogar ne pusti noter.

Nekatere sodobne šole ob vstopu otroka v prvi razred zahtevajo od vodstva vrtca, ki ga je obiskoval, značilnosti, ki vsebuje informacije o otrokovih spretnostih in dosežkih, pa tudi o njegovi sposobnosti, da najde medsebojno razumevanje z drugimi otroki in odraslimi. Napišite opis predšolski otrok Praviloma je zaupana njegovemu učitelju.

Navodila

Začnite sestavljati profil za predšolskega otroka z navedbo njegovih osebnih podatkov: polnega imena, datuma in kraja rojstva ter naslova bivanja. Navedite ime in naslov vrtca, ki ga je otrok obiskoval.

Ne pozabite napisati, kako samostojen je predšolski otrok, ali se zna obleči ali sleči brez pomoči odraslih in ali upošteva osnovna pravila osebne higiene.

Navedite, kako se vaš otrok počuti glede pouka v vrtcu, ali je dovolj aktiven in ali sodeluje v izobraževalnih igrah in tekmovanjih. Katere vrste dejavnosti ima najraje in katere se mu zdijo težke ali dolgočasne? Obvezno napišite, ali je predšolski otrok priden med poukom, koliko časa potrebuje, da preklopi z ene vrste dejavnosti na drugo in kako samokritičen je.

Značilnosti predšolskega otroka morajo vsebovati informacije o značilnostih otrokovega vedenja: kako družaben, pozoren in vztrajen je, ali je sposoben kompetentno in dosledno izražati svoje misli in sklepati. Pišite o tem, kako se vaš otrok obnaša v konfliktnih situacijah.

Če vaš otrok obiskuje kateri koli klub ali oddelek, navedite njegovo ime in vrsto dejavnosti (šport, ples, risanje, glasba itd.).

V značilnosti predšolskega otroka vključite le največ pomembne informacije o njem. Ne nasedajte besedam in izrazom s svetlo čustveno in ekspresivno obarvanostjo. Pri opisovanju predšolskega otroka ne uporabljajte medicinskih in psiholoških pojmov, kot so hiperaktiven, pasiven, agresiven.

Podpišite referenčno številko, sestavljeno za predšolskega otroka, in jo potrdite s strani vodje vaše predšolske izobraževalne ustanove.

Poslovno pismo je napisano na računalniku, sestavljeno na pisemski glavi organizacije in je sestavljeno iz naslednjih obveznih delov: glave, naslova ali pozdrava, bistva vprašanja, zaključnih stavkov, podpisa. Prav pravilno pisanje prvega dela sporočila poveča verjetnost, da bo le-to našlo naslovnika in se ne bo izgubilo med kupi pisarniških papirjev.

Navodila

Začnite glavo pisma na desni strani dokumenta, nastavite poravnavo na isti rob. Če ima pisemski list vaše organizacije sliko ali logotip na vrhu strani, poskrbite, da se besedilo ne prekriva. Nato izberite eno od možnosti oblikovanja glave.

Označite osebo, na katero je pismo naslovljeno. Bodite prepričani, da napišete njegov položaj v organizaciji, priimek in začetnice. Na primer:
Izvršni direktor
LLC "MosSpetsStroy"
Velsky A.N.
Pred priimek prejemnika lahko dodate vljudno obliko »g.« Poleg tega je sprejemljivo izpustiti začetnice, v tem primeru je ime zapisano.

Upoštevajte značilnosti vedenja predšolskega otroka: ali je družaben ali nenehno začenja prepire in pretepe, ali je marljiv in pozoren, kako dolgo se lahko osredotoči na eno zadevo, ali je sposoben dosledno in kompetentno izražati svoje misli in sklepati.

Če je bil predšolski otrok vključen v kakšne klube ali oddelke, napišite o tem, pri čemer navedite njihovo ime in vrsto dejavnosti (šport, risanje, ples itd.).

Razkrijte otrokovo strast do nečesa. Na primer, glasbo se uči v glasbeni šoli in doma, je obvladal veščino igranja na kakšen glasbil ali pa dobro izvaja pesmi. Če je vaš predšolski otrok že sodeloval na tekmovanjih, koncertih ali festivalih, to napišite v opis.

Povejte nam, ali je imel bodoči študent kakšne začasne ali stalne naloge okoli hiše in kako jih je reševal. Pišite tudi o tem, ali je sam pokazal pobudo, na primer, da je želel pomagati mami ali očetu.

Navedite, kako dolgo se je šolal v tem vrtcu. In to počne posebej pod vašim nadzorom (če ste učitelj). Ali otrok rad hodi v vrtec, ali ga pogosto izostaja in zakaj (če je zaradi bolezni, navedite za kakšno bolezen).

Kako se razvijajo otrokovi odnosi z vrstniki in učiteljem? Ali je dovolj družaben, če je zaprt, navedite razlog (temperament, družinski konflikti itd.)

Opišite, kako samostojen je otrok. Ali upošteva pravila osebne higiene, se zna sam obleči, si zavezati vezalke itd.

Kako se počuti pri pouku, ali je dovolj aktiven. Katere vrste dejavnosti so otroku še posebej težke in katere, nasprotno, so mu všeč? Ali je otrok med poukom marljiv, kako hitro prehaja iz ene vrste dejavnosti v drugo, kako samokritičen in samostojen je pri pouku.

Opišite, kako otrok čuti delo. Kaj je zanimivo početi, ali dokonča začeto delo, ga zanima dokončati začeto? Naštej vrste delovna dejavnost kar otrok najraje počne. Ali sam prevzema pobudo za delo ali ga je treba ves čas nekako motivirati?

Kako se postavlja v igri, v kakšnih vlogah se rad preizkuša. Kako pride ven? kritičnih situacijah(joka, doseže svoje, se pritožuje učitelju). Kaj povzroča največjo zaskrbljenost učitelja, na katere točke v otrokovem vedenju naj bodo starši in učitelji pozorni.

Prosimo, upoštevajte

Bodite čim bolj objektivni pri sestavljanju svojih značilnosti. Od tega je lahko odvisna prihodnost otroka.

Koristen nasvet

Preden napišete profil za določenega otroka, se posvetujte s sodelavci. Pogovorite se o svojih mislih o njegovem vedenju, zlasti na področjih, o katerih dvomite. Morda bodo vaši sodelavci imeli nasprotno mnenje ali pa bodo, nasprotno, potrdili vaše.

Viri:

• kako napisati ime otroka

Nasvet 6: Psihološke in pedagoške značilnosti predšolskega otroka: kako pisati.

Psihološke in pedagoške značilnosti študenta vrtec običajno napiše učitelj. Ta potreba se najpogosteje pojavi, če je otrok poslan na medicinsko-pedagoško komisijo. Včasih je takšna lastnost potrebna, če otrok obiskuje eksperimentalno skupino, kjer se preizkuša nov program ali tehnika. Študent pedagoške univerze ali visoke šole lahko dobi tudi nalogo sestaviti podoben dokument - značilnosti otrok so priložene poročilu o praksi.

Kaj je za to potrebno

"kapa"

Glavni del

Ocenite fizično stanje vašega učenca – kako višina, teža in motorični razvoj ustrezajo starosti, katera roka je dominantna. Povejte nam, kako razvite so kulturne in higienske veščine, ali zna otrok skrbeti zase in upoštevajte ustreznost starosti.

Analizirajte otrokove podatke o različnih vrstah dejavnosti - kognitivnih, igralnih, govornih itd. Podatki o tem, kaj mora predšolski otrok znati narediti v eni ali drugi starostna skupina, najdete v Vzgojnem programu za vrtce. Če želite to narediti, je dovolj, da primerjate diagnostične podatke na različnih področjih z zahtevami "Programa". Pri pisanju lahko sledite istemu vrstnemu redu, v katerem so zahtevana znanja, spretnosti in sposobnosti navedena v tem dokumentu.

Po vsakem razdelku sklepajte o primernosti starosti. Raven znanja, spretnosti in sposobnosti je lahko ne le standardna, ampak tudi povečana ali znižana, kar je treba upoštevati. Na koncu napišite, kakšno je bilo delo z otrokom v skupini in kakšni rezultati so bili doseženi ter odnos predšolskega otroka do teh dejavnosti. Napiši kdo je napisal opis. Navedite datum in podpis.

Pedagoške značilnosti

Ivanovu Ivanu Ivanoviču.

Datum rojstva: 24. oktober 2009 (5 let 11 mesecev)

Ivan je vstopil v medicinsko izobraževalno ustanovo DSKN št. 4 v Sosnovoborsku 2. novembra 2012. Prilagajanje je bilo enostavno. Od 8.10.2014 obiskuje kompenzacijsko skupino za otroke z govornimi motnjami. Trenutno nestrpno hodi v vrtec.

Domači naslov: ul. Partijski komsomol, stavba 6, apt. 2.

Družinski podatki:

Mati: Svetlana Ivanovna Ivanova, rojena leta 1980.

Kraj dela: brezposeln.

Oče: Ivanovov Boris Ivanovič, rojen leta 1977

Izobrazba: srednje specializirana.

Kraj dela: IHZ, monter-nastavljalec.

Družina je popolna in živi v dvosobnem stanovanju. Materialni dohodki so podpovprečni. Ivan ima mlajšega brata Kostjo, rojenega leta 2014. Starši se ne udeležujejo vrtčevskih in skupinskih dejavnosti, ne komunicirajo z vzgojiteljicami, domačih nalog logopeda ne izvajajo, nasvetov in priporočil ne upoštevajo. Deček se doma rad igra z avtomobilčki, sestavlja sestavljanke in gleda risanke. Otrok nima igralnega kotička. Vsa družina preživlja prosti čas skupaj: sprehodi, sprostitev v naravi.

Ivan ima zdravstveno skupino II. Splošne motorične sposobnosti so premalo razvite. Kroničnih bolezni ni, ima pa otrok veliko bolniških odsotnosti. Vodilna roka je desna. Fine motorične sposobnosti so slabo razvite. Hitro zaspi in spi dolgo.

Pri komunikaciji z odraslimi in vrstniki Ivan uporablja osnovne oblike vljudnosti (zna se zahvaliti, opravičiti, pozdraviti, posloviti). Družbenih norm vedenja in pravil se je fant naučil v različne vrste aktivnosti.

Ne obvlada osnovnega splošnega izobraževalnega programa vrtca v vseh vrstah dejavnosti. Neaktivna, kognitivna motivacija ni dovolj oblikovana. Predlagano gradivo si zapomnimo šele po večkratnem ponavljanju; potrebno je vodstvo in pomoč učitelja. Ne more razložiti tega ali onega dejanja, situacije, naloge s podrobno, čustveno nabito izjavo. Lahko se osredotoči na eno vrsto dejavnosti 30 minut, ne da bi ga motili tuji predmeti, ki niso neposredno povezani s trenutno dejavnostjo. Ne more vedno vzpostaviti vzročno-posledičnih razmerij. Navodil se ne zadrži v celoti, podajati jih mora postopoma.

Ivan razlikuje med ravnim geometrijske oblike. Pozna osnovne barve spektra in njihove odtenke. Ni dobro orientiran v prostoru, na listu papirja. Ne govori besednih formulacij za označevanje prostorskih lastnosti predmetov in odnosov med njimi. Zna šteti naprej in nazaj do 10. Ne zna poimenovati letnih časov, dni v tednu, delov dneva, mesecev.

Otrok z veseljem sodeluje pri zborovskem petju in izvajanju glasbenih in ritmičnih gibov. Z veseljem sodeluje na počitnicah in zabavah v vrtcu.

S standardi te starosti po fizična kultura Ivan se spopada na nizki ravni. Spretnosti osnovnih vrst gibanja niso bile razvite. Ima težave pri rokovanju z žogo, skakanju in metu. Z veseljem sodeluje v tekmovalnih igrah.

Vanja ni prepričan o uporabi škarij, čopiča in svinčnika. Barve in odtenki, ki presegajo okvir. Z likovno umetnostjo se ukvarja z željo, izkazuje ustvarjalnost, njegova dela pa odlikuje natančnost. Oblikovno so načrti revni in enolični.

Ivanu so bili dodeljeni predhodno oslabljeni glasovi, izgovarja jih pravilno, vendar niti en glas ni avtomatiziran. Besedni zaklad ni primeren starosti. Slovnična struktura ni dovolj oblikovana. Otrok v dialogu uporablja preproste fraze. Kratko literarno delo lahko pripoveduje le s pomočjo, težko je sestaviti koherentno zgodbo na podlagi niza zapletov. Rad sodeluje v igrah dramatizacije, ni prepričan, da bi igral svojo vlogo. Spretnosti jezikovne analize in sinteze niso dovolj razvite. Fant ne pozna vseh črk ruske abecede in nima bralnih sposobnosti

Vanja je prijazen in miren fant. Vzpostavi stik z odraslimi in otroki, vendar ne kaže pobude v komunikaciji. On ni vodja. Poskuša se izogniti konfliktnim situacijam. Z veseljem sodeluje v igrah, ki jih predlagajo drugi otroci. Lahko se dolgo ukvarja z eno vrsto igralne dejavnosti, ne da bi igro spremljal z besednimi izjavami. Z zanimanjem igra družabne igre, igre vlog in igre na prostem.

Deček si ne more sam izbrati dejavnosti in se ne obrne po pomoč na odrasle. Izvajajte navodila učitelja. Otrok ni razvil samoregulacije svojih dejanj.

Ivan je občutljiv in vtisljiv. Sposoben razlikovati razpoloženja drugih ljudi. V čustvenih situacijah kaže negativna čustva, ki jih izraža z obrazno mimiko in kretnjami. Svoje neuspehe obravnava čustveno. Hitrost aktivnosti je podpovprečna.

Skladnost s pravili osebne higiene otroka zahteva stalno spremljanje. Ivan pride v vrtec neurejen in z umazanimi nohti.

Psihološke in pedagoške značilnosti predšolskega otroka: vsebina in vzorec

Ko vaš otrok vstopi v vrtec ali predšolsko vzgojno ustanovo, se sestavi tako imenovani psihološko-pedagoški profil predšolskega otroka. Potreben bo tudi, če je treba določiti profil izobraževanja v popravnih skupinah ali vrtcih, pri premestitvi v drugo predšolsko izobraževalno ustanovo in pri pošiljanju na pregled s strani psihološke, medicinske in pedagoške komisije.

Psihološke in pedagoške značilnosti predšolskega otroka so uradni dokument, ki ga izpolni vzgojiteljica v vrtcu. Opečati in podpiše ga vodja predšolske vzgojne ustanove in je glavni dokument za psihologa, logopeda, psihiatra in druge strokovnjake, ki sodelujejo pri psihološkem in pedagoškem pregledu.

Ta članek vas bo, dragi starši, seznanil z glavnimi točkami psiholoških in pedagoških značilnosti predšolskega otroka. Objektivnost in pismenost sta dve glavni zahtevi za ta dokument. Vsebovati mora naslednje osnovne podatke:

1. Čas, v katerem otrok obiskuje vrtec.

2. Značilnosti prilagajanja instituciji.

3. Starost ob vstopu v šolo, stopnja pripravljenosti.

4. Napredovanje in težave pri osvajanju programa in posameznih predmetov.

5. Vedenje v razredu: pozornost, vztrajnost, disciplina. To mora vključevati podrobnosti, kot je npr povečana utrujenost, pomanjkanje zbranosti itd.

6. Otrokov položaj in vedenje v skupini vrstnikov: agresivnost, pasivnost, boječnost itd. Kako drugi otroci ravnajo z njim?

7. Uporabljeni korektivni ukrepi in njihov učinek.

Na žalost mnogi učitelji ne prevzemajo ustrezne odgovornosti za pripravo tako pomembnega dokumenta, kot so psihološke in pedagoške značilnosti predšolskega otroka. Naj omenimo glavne pomanjkljivosti:

1. Značilnosti so nepopolne.

2. Ne izpolnjuje pogojev.

3. Ne vsebuje analize otrokovega obvladovanja učnega načrta.

4. Dodatne informacije, preveč podroben opis manjše podrobnosti.

5. Ni posplošenih zaključkov vzgojitelja ali učitelja z utemeljitvijo.

Spodaj je vzorec psiholoških in pedagoških značilnosti predšolskega otroka (glavne točke za izpolnitev) v informativne namene:

1. Datum zaključka.

2. Polno ime otroka.

3. Datum rojstva.

14. Težave v komunikaciji.

15. Razvoj govora.

16. Socialne in vsakdanje spretnosti.

Vstop LBG na ozemlje Ruske federacije Kako lahko sin LBG pride obiskat svojo mamo v Rusko federacijo? Živi v Kazahstanu in ... Vse novosti

Ugodnosti in subvencije za nakup stanovanja ob preselitvi Pozdravljeni! Brat in njegova družina (s tremi otroki) sta dobila migrantski status od. Vse novosti

Podaljšanje vizuma na podlagi poročnega lista Tuji državljan, ki prihaja iz. Vse novosti

Značilnosti za vzorec predšolskega otroka

Danes so značilnosti spet začeli imenovati priporočilna pisma. V času ZSSR je priporočilo poroka nadomestila banalna lastnost. Če bi morali izbrati službo, ali imeli možnost prevzeti izbirno mesto. Eno je prejeti izjavo, drugo pa jo izdati. Vsi so morali operirati s konceptom kot lastnostjo. Tukaj je vzorec, ki bo prihranil čas pri izdaji dobrega dokumenta. Praviloma so zahtevali predložitev reference iz prejšnjega mesta. V dokumentnem prometu vstopi v poslovno rabo kapitalistični koncept kot priporočilno pismo.

Gradivo na temo: značilnosti predšolskega otroka

Značilnosti učenca

MBDOU "Vrtec št._____"___________"

1. Polno ime otrok ________________________________________________

Skupina (starost) __________________Ime_________________

Domači naslov ________________________________________________

Datum rojstva __________________

Od kdaj obiskuje predšolsko vzgojno ustanovo, od koder prihaja (iz družine, drugega vrtca), to skupino _______________________

Polno ime starši, kraj dela:

Mama: ____________________________izobrazba:__________________

Delovno mesto: ____________________________________________________

Oče: __________________________ izobrazba: __________________

Sestava družine: popolna, enostarševska, velika, prisotnost bratov in sester.

Kdo sodeluje pri vzgoji otroka (mama, oče, babica, drugi)

Slog starševstva in nadzor nad prostim časom:

Hipoprotekcija in zanemarjanje

Prekomerna zaščita (neznaten nadzor)

Tip "Pepelka" (v pogojih povečanih zahtev in strogosti)

Kot »družinski idol« (z nenehnim občudovanjem in prevrednotenjem otroka)

Pravilna vzgoja v pogojih, ki prispevajo k celovitemu razvoju otroka.

3.Stik med vzgojitelji in starši (sorodniki) je vzpostavljen/ni vzpostavljen (izmikajo se komunikaciji, trenutno v konfliktu), drugo (navedite)

4. Način, slog komuniciranja otroka z drugimi:

Odnos do javnega mnenja otroka:

Odnosi z otrokovimi učitelji so zaupljivi, vzpostavlja stike/izogiba se komunikaciji/je agresiven/drugo (navedite) ne izpolni prošnje ali zahteve, čeprav sliši in razume vsebino.

Somatsko zdravje – redko zboli/zboli pogosto prehladi/ ima kronične bolezni / se slabo prehranjuje / težko zaspi in nemirno spi / drugo (navedite)

Stopnja samospoštovanja:

5. Značilnosti osebnostnega razvoja in čustveno-voljne sfere:

Otroško razpoloženje:

Stabilen, premalo stabilen, nestabilen (lahko se spreminja zaradi manjših razlogov).

Prevladuje:

Depresivno, dobro (veselo).

Voljne lastnosti so:

Premišljenost, neodvisnost, iniciativnost, odločnost, vztrajnost, aktivnost/pasivnost, aktivnost/inercija, živahnost/letargija, šibkost volje, neustrezno vedenje, motorična dezhibicija, agresivnost, razvajenost.

Narava dejavnosti:

Stabilen, deluje z zanimanjem

Nevzdržen, brez motivacije, dela formalno

Odziv na zahtevo in komentar:

Ustrezen (popravlja vedenje v skladu z zahtevo. pripomba)

Neustrezen (negativen: deluje iz kljubovanja, je užaljen, ne reagira, je do njega brezbrižen).

Reakcija na odobritev:

Ustrezno (vesel, čaka)

Neustrezen (ne reagira, je ravnodušen do njega)

Ni opaziti, opaziti (pod kakšnimi pogoji).

spremeniti čustveno stanje povezanih z (prihod/odhod staršev, sprememba vrste dejavnosti itd.).

Upravljajte svoje vedenje:

Lahko, ne more vedno, ne more.

Značilne lastnosti:

Umirjen/nemiren (animiran) uravnotežen/impulziven, lahko vznemirljiv,

hrupen/tih, plašen, pasiven, počasen, zaspan in letargičen čez dan, za katerega je značilno, da se zatakne, želja po osamljenosti, muhast, razdražljiv

Samozavesten/negotov, sproščen/napet, z morbidnimi fantazijami, v zadregi v neznanem okolju, umaknjen

Nekonfliktnost/konfliktnost (borbena, predrzna, napada tovariše, odvzema igrače), z negativnim odnosom do prošenj in zahtev,

Prijazen, ljubeč, krut, oster, nesramen, agresiven, trmast.

Urejeno, varčno, površno.

Sposobnost učenja:

Visok, kaže zanimanje za pridobivanje znanja, naloge opravlja samostojno, prikazan način delovanja prenaša na podobne naloge, prehaja iz več preprost način dokončanje nalog do zahtevnejših; storjene napake se opazijo in odpravijo brez zunanje pomoči

Povprečni pri prenosu prikazanega načina delovanja na podobne naloge dela netočnosti in napake, ki jih odpravi s pomočjo odraslega.

Nizek, kaže negativen odnos do učenja, težko obvlada potrebne veščine

obseg znanja (ima težave pri osvajanju snovi), ne uporablja dovolj pomoči, težko prenaša znanje na podobne naloge

Izjemno nizek, kaže pogoste protestne reakcije in vztrajno kršenje disciplinskih norm, ne uporablja pomoči, ni prenosa prikazanega načina delovanja na podobna opravila.

Poklici (dejavnosti) vključujejo

– z izraženim interesom, ki vztraja do konca pouka (aktivnosti)

Z zanimanjem, vendar ne vedno natančno razume splošnega cilja in vsebine naloge, rade volje prevzame naloge, ne da bi poslušal razlago

Z zanimanjem za splošno situacijo, ne pa tudi za vsebino pouka, se zlahka zanima, a hitro izgubi zanimanje za delo, je nemiren, ne opravi naloge, posega v učitelja in hitro izčrpa otroke.

Z brezbrižnostjo (negativnim odnosom) do vsebine lekcije in njene situacije ne more nadzorovati svojih dejavnosti.

Igralna dejavnost: brezbrižnost ali zanimanje za igrače, s seboj prinaša najljubše igrače, (ne) razume pravil igre, (ne) upošteva pravil igre, (ne) spreminja vsebine igre, dostopnost namišljene situacije, vloga v kolektivni igri, obnašanje v konfliktni situaciji, (ne)odraža svojega doživljanja v igri, (ne)zna podpreti igre.

Moralne lastnosti: ustreznost odnosov z družino, vrstniki, drugimi ljudmi, naklonjenost, prijaznost, nagnjenost pomagati ali škodovati, užaliti druge, agresivnost, živahnost itd. (ne)zmožnost uboganja zahtev odraslih, natančnost, čistoča, primernost čustvene reakcije za odobravanje in obtoževanje.

Glavna težava pri interakciji z otrokom in njegovo družino: starši ne skrivajo svojega negativnega odnosa do osebja v vrtcu, izražanje negativnega mnenja pred otrokom, težave z zaspanostjo in nemirnostjo in interese vrstnikov v skupnih dejavnostih ali odnosih;

Datum zaključka ________________

Učitelji:_________________________________________________________________

Pedagog-psiholog: _____________________________________________________

Vodja: ____________________________________________________

Pedagoške značilnosti predšolskega otroka

Predšolska starost temelji pred novo socialni status– status študenta. V tem obdobju se ne oblikujejo le določene veščine in sposobnosti, temveč tudi osebne lastnosti, ki jih bo dojenček uporabljal v prihodnjem vsakdanjem življenju v družbi.

Kaj je pedagoška značilnost?

Običajno ločimo tri starosti predšolskih otrok: nižjo, srednjo in višjo. Vsi so si med seboj različni, a hkrati tvorijo eno celoto. Dokument, ki daje popolno sliko razvoja otroka v določeni starosti, se imenuje pedagoška karakteristika za otroka.

Sestavi ga vzgojiteljica, podpiše vodja in pečati predšolska vzgojna ustanova.

Pedagoške značilnosti za otroka predšolska starost, katerega vzorec v eni regiji države se lahko nekoliko razlikuje od vzorca v drugi, je eden glavnih dokumentov, ki jih psihologi, psihiatri, logopedi in drugi strokovnjaki uporabljajo pri svojih psiholoških in pedagoških raziskavah.

Zakaj potrebujemo pedagoško karakteristiko za predšolskega otroka?

Ta dokument je pomemben del načrtovanja različne vrste korektivno delo, pa tudi povzemanje rezultatov vseh izobraževalnih dejavnosti.

Pedagoške značilnosti predšolskega otroka so namenjene celovitemu preučevanju otroka. To ne velja samo zanj mentalne sposobnosti in osebne lastnosti. Glavne metode učitelja so tudi pogovori z medicinsko sestro ali lokalnim zdravnikom in s starši dojenčka.

Pedagoška značilnost predšolskega otroka, katerega vzorec imajo številni učitelji vedno pri roki, odraža celovit razvoj otroka. Na njegovi podlagi se razvije otrokov izobraževalni program, ki bo dodatno olajšal skupno delo učiteljev in staršev učenca.

Obrazec za izpolnjevanje ped. značilnosti predšolskega otroka

Mnogi mladi strokovnjaki imajo težave pri izpolnjevanju tako pomembnega dokumenta, kot je pedagoška značilnost za predšolskega otroka. Primer za to je vedno mogoče najti v metodološki literaturi. V vseh primerih se je treba držati njegovega načrta. Le tako lahko čim bolj natančno opišemo otrokov celovit razvoj in ne izpustimo nobene podrobnosti.

Vse točke načrta dokumenta za pedagoške značilnosti predšolskega otroka morajo biti v celoti opisane. V nasprotnem primeru predstavitev posameznika ne bo dovolj popolna. Vendar obstajajo izjeme, ko bo mogoče nekoliko spremeniti strukturo pedagoških značilnosti študenta, ki se izobražuje. To je dovoljeno v nekaterih situacijah z določenimi pedagoškimi potrebami. V tem primeru lahko nekatere položaje dopolnite in razširite.

Obvezne točke, ki naj jih vsebuje ped. značilnost

Pedagoška karakteristika predšolskega otroka, katere vzorec je shranjen v vsaj enem izvodu v vsaki metodološki pisarni, mora biti vedno dosledna. Zdaj si bomo ogledali, kako pravilno in v kakšnem zaporedju je treba predstaviti informacije o določenem otroku.

1. Polno ime študenta.
2. Datum rojstva.
3. Polno ime predšolske vzgojne ustanove in skupine.
4. Pri kateri starosti otrok to obiskuje predšolski.
5. Kako se je otrok prilagodil skupini.
6. S katero roko otrok piše?
7. Opis učenčevih igralnih dejavnosti.
8. Težave, ki jih doživlja v procesu učenja.
9. Ocena vidnega in slušnega zaznavanja.
10. Ocena spomina in pozornosti.
11. Opis otrokovega razmišljanja.
12. Stopnja razvoja motoričnih sposobnosti.
13. Težave pri komunikaciji z vrstniki in starejšimi.
14. Razvoj govora.
15. Socialne veščine.
16. Podroben opis učenčeve orientacije v prostoru in času.
17. Somatsko zdravje.
18. Druge značilnosti otrokovega razvoja.
19. Če povzamem.
20. Ocena psiholoških in telesni razvoj učenec.
21. Učiteljevi predlogi.
22. Podpis učitelja. Pojasnilo: priimek, ime, patronim.
23. Overjen podpis vodje predšolske vzgojne ustanove.

Prenos:

Predogled:

PSIHOLOŠKO – PEDAGOŠKE ZNAČILNOSTI OTROKA,

PRIJAVNIK V Logopedsko skupino

Vzgojiteljice, ki delajo v logopedske skupine, se soočajo s potrebo po sestavljanju individualnih psiholoških in pedagoških značilnosti, ki dajejo predstavo o telesnem in intelektualnem razvoju otroka, o možni razlogi odstopanja pri oblikovanju njegovega govora, obnašanje v razredu in izven šolskih ur, obvladovanje programa vrtca za vse vrste izobraževalnih dejavnosti, značilnosti komunikacije z odraslimi in vrstniki v vrtcu itd. Starostni standardi so strokovnjakom dobro znani in vendar mnogi strokovnjaki pri sestavljanju značilnosti otroka pogosto doživljajo težave.

Karakteristike so dokumenti, o katerih razpravljajo strokovnjaki med posvetovanjem. Njihova analiza kaže, da ta pomemben dokument ni vedno sestavljen v celoti in kompetentno. Mnogi učitelji v svojih pedagoških značilnostih ne odražajo informacij, ki dopolnjujejo informacije, ki jih prejmejo strokovnjaki PMPK, ki izvajajo psihološki in pedagoški pregled. Glavne pomanjkljivosti pri sestavljanju značilnosti so naslednje:

nepopolna zbirka pedagoških značilnosti,

Neskladnost vsebine z zahtevami po psiholoških in pedagoških značilnostih

Pomanjkanje analize otrokove asimilacije programskega gradiva v psiholoških in pedagoških značilnostih

Po nepotrebnem podrobne značilnosti ki vsebuje veliko število nepotrebne podrobnosti, nepotrebne informacije

Pomanjkanje posplošenih in utemeljenih zaključkov učitelja o psiholoških in pedagoških značilnostih.

Učitelj si mora predstavljati ne posamezne vidike, ampak osrednje linije otrokovega razvoja, videti glavne manifestacije otrokove psihe in jih znati natančno in kompetentno odražati v značilnostih. Glavne informacije, ki morajo biti predstavljene v značilnostih, so:

Koliko časa ostane otrok v tej ustanovi za varstvo otrok?

Značilnosti otrokovega prilagajanja ustanovi za varstvo otrok

Individualne značilnosti otrokove asimilacije gradiva programa vrtca in težave, značilne za otroka med učenjem in razvojem

Značilnosti vedenja: disciplina, učinkovitost, stopnja pozornosti (podrobneje je treba obravnavati tiste primere, ko ima otrok izrazito motorično dezhibicijo, povečano utrujenost, odsotnost, pomanjkanje koncentracije itd.)

Otrokov odnos do odraslih in otrok, še posebej v primerih, ko je otrok zajedljiv, agresiven ali, nasprotno, pretirano pasiven. Upoštevajte, kako drugi otroci ravnajo z njim

Kateri korekcijski ukrepi so bili uporabljeni in njihova učinkovitost (dodatni razredi, nežen režim itd.).

Ponujamo vam paket praktični materiali(obrazec »Značilnosti za skupinskega učenca« - Priloga 1 in »Ključ do pisnih lastnosti« - Priloga 2), katerih pomen in glavni namen je olajšati delo strokovnjakov in vzgojiteljev pri sestavljanju popolnih, kompetentnih in objektivnih psiholoških in pedagoških značilnosti. otrok, ki se prijavljajo na pregled za PMPK, racionalno izrabite svoj delovni čas.

Rubrike »Lastnosti ...« izpolnjujejo vzgojitelji in drugi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa (glasbeni vodja, likovni pedagog, psiholog, vaditelj športne vzgoje), ki delajo z otrokom. Pri izpolnjevanju razdelkov karakteristik uporabite »Ključ za pisanje karakteristik«. Da ne bi izgubljali dodatnega časa pri izbiri določenih besednih zvez, posebnih izrazov, formulacij, opis predlaga začetek formulacij, v ključnih možnostih za njihovo nadaljevanje pa že pripravljene odgovore (govorne klišeje), ki poenostavijo izpolnjevanje dokumenta, pri tem pa ohranja njegovo vsebino in pravilnost. To učiteljem pomaga učinkoviteje organizirati svoje delo.

Otrok obiskuje vrtec od avgusta 2013, pred tem pa ni obiskoval vrtca. Prilagajanje je bilo enostavno. Deček vsak dan obiskuje vrtec in redko zboli. V skupino vstopa glede na razpoloženje.

IN poznano okolico v vrtcu otrok samostojno ne upošteva znanih pravil komunikacije z odraslimi in otroki. Redko se za pomoč obrne na odrasle, uporablja posamezne besede (ne vedno razumljive drugim) in geste. Otrok je jezljiv (ne deli igrač z drugimi otroki). Zaradi komentarjev postane užaljen, se obrne stran, joka, kriči, se umakne v osamo.

KGN. Je samostojen pri samooskrbi, pozna svojo brisačo, zobna ščetka, glavnik, jih uporablja za namene. Je samostojno, ne previdno, vendar pravilno drži žlico. Po jedi pospravi namizno posodo. Brez opominov si izpira usta in umiva roke, a se ob tem pogosto zmoči in poškropi druge otroke. Pozna njegovo kabino in stvari, ne zamenjuje ga s stvarmi drugih otrok. Ne obleče se vedno v pravilnem vrstnem redu; če se ne more obleči, vrže oblačila na tla. Moti druge otroke pri oblačenju.

Pri skupnem delu se raztrese in ni marljiv.

Razvoj govora. Otrok razume govor odraslega, ki mu je namenjen. Otrokov besedni zaklad je nizek. Predmeta ali igrače ne zna opisati sam, le s pomočjo odraslega. Na vprašanja odgovarja z eno besedo. Po modelu sestavi poved iz dveh ali treh besed. Zamenja nekatere soglasnike z drugimi (stroj-machina). Pozna in poimenuje imena oblačil, obutve, posode, pohištva, vendar jih ne zna povzeti z eno besedo. Ne kaže pobude pri gledanju slike ali opazovanju živih predmetov. Težko si zapomni pesmi, recitira jih glede na razpoloženje, ne izrazno in drugim ni jasna. Pri branju leposlovja se pogosto zamoti in ne kaže zanimanja za prebrano. Ko ga vprašate: "O čem ste pravkar brali?" ostane tiho ali se obrne stran. Govor je nejasen in ni vedno razumljiv drugim. Zanimanje za izobraževalne dejavnosti ni dovolj oblikovano.

Matematični razvoj in konstrukcija. Deček pozna in poimenuje geometrijske like (krog, kvadrat, trikotnik, oval) in jih poišče v okolju. Pozna osnovne barve (modra, rumena, zelena, rdeča). Razlikuje med pojmoma mnogo in eno. Najde enega ali več predmetov v okolju. Ne ve, kako krmariti v nasprotnih delih dneva: dan-noč, jutro-večer. Otrok ne določa in ne izraža z besedami lokacije predmeta glede na druge predmete. Rad oblikuje, vendar zgradbam ne daje moči in ne pozna podrobnosti. Med poukom ne posluša navodil do konca.

Vizualna dejavnost. Pokaže zanimanje za produktivne dejavnosti, ko delajo. Pri pouku uporablja čopič in svinčnike, jih pravilno drži in močno pritiska. Ne zna razviti zapleta v risbi, upodablja ga z ločenimi predmeti. Ne povezuje predmetov in njihovih delov glede na velikost, višino ali lokacijo glede na drug drugega. Slika ne prenaša osnovnih lastnosti predmetov (oblika, velikost). Pozna osnovne barve: rdečo, rumeno, modro, zeleno.

Modelarstvo. Učenca je težko razvaljati, mazati, puliti, vlečeti, fina motorika ni dovolj razvita. Ne ve, kako povezati predmete, sestavljene iz 2-3 delov.

V aplikaciji s pomočjo odraslega ustvari risbo iz že pripravljenih figur, jih nalepi nase, vendar ne lepo, in se ne orientira na list papirja. Pravilno drži škarje.

Telesni razvoj. Gibi rok in nog so usklajeni. Osnovne gibe poskuša izvajati samostojno, včasih z malo pomoči odraslega. Svoje gibanje primerja z gibanjem drugih otrok. Ivan se vneto vklopi in osvaja nove in raznolike gibe. Aktivno sodeluje pri igrah na prostem. Nima vedno časa za premikanje v splošnem ritmu in tempu.

Glasbena dejavnost. Glede na razpoloženje kaže zanimanje za glasbena dela, se pogosto moti in posega v otroke. Izvaja glasbene in ritmične gibe, vendar nima vedno časa za gibanje v splošnem ritmu in tempu.

Igralna dejavnost. Otrokove ustvarjalne igre so vsebinsko monotone. Fant ima najraje gradbene komplete in jahalne avtomobile. Otrok reproducira ista igralna dejanja in jih ne poskuša obogatiti. Uporaba nadomestnih predmetov je problematična. Glede na razpoloženje se z otroki igra aktivne igre in didaktične igre. Vesel je, ko mu ponudijo glavne vloge. Z otroki igra igre vlog, vendar je težko samostojno razviti zaplet igre. Uporaba nadomestnih predmetov povzroča težave.

V svojih delovnih dejavnostih ne kaže pobude, sodeluje glede na svoje razpoloženje: odstranjuje igrače v skupini, čisti sneg na mestu in ne izvaja vedno navodil odraslih. Fant ima rad nagrade.

Starši otroka se zanimajo za njegove uspehe, aktivno sodelujejo pri razvoju in vzgoji ter se udeležujejo roditeljski sestanki, skupaj z otrokom sodelujejo na tekmovanjih. Starši so ustvarili vse pogoje za razvoj in izobraževanje otroka.

domov » Vrtec » Lastnosti učenca vrtca so dobre. Pedagoške značilnosti predšolskega otroka