Seznam programov za izpopolnjevanje. Posebna psihologija

Začni trenirati

Dragi poslušalci! Naš Zavod redno gosti različne akcije in popuste, o katerih lahko izveste na spletni strani v rubriki »Akcije in novice«.

Dokument: diploma o poklicni prekvalifikaciji uveljavljene oblike, ki daje pravico do opravljanja poklicnih dejavnosti na tem področju (pošilja ruska pošta).

Ustreznost programa:

Glavni učinek uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje študentov s posebnimi potrebami, ki določa njegovo mesto in pomen v splošnem izobraževalnem sistemu Ruske federacije, je izboljšanje poklicne usposobljenosti sodobnih učiteljev.

Namen programa»Specialna psihologija« je izpopolnjevanje in oblikovanje strokovnih kompetenc, potrebnih za opravljanje poklicne dejavnosti na področju posebnega in inkluzivnega izobraževanja. Program je namenjen širjenju znanstvenih obzorij strokovnjakov in kakovosti njihove teoretične priprave za poklicne dejavnosti na področju vzgojno-izobraževalnega dela; vam omogoča poglobitev in razširitev znanja in veščin študentov pri raziskovalnem in diagnostičnem delu z otroki, ki zagotavlja različne vrste diagnostičnih, korektivnih, razvojnih in izobraževalnih dejavnosti. Posebno mesto pri obvladovanju predmeta zavzemajo seznanjanje s psihološko-pedagoškimi značilnostmi otrok z različnimi motnjami v razvoju, oblikovanje optimalnih pedagoških poti za vsakega otroka ter izdelava variabilnih korektivno-razvojnih programov.

Naloge:

• oblikovati razumevanje glavnih smeri razvoja sodobne specialne psihologije;
• prepoznati vzorce duševnega razvoja nenormalnega otroka;
• analizirati glavne klasifikacije otrok s posebnimi potrebami in vrste dizontogeneze;
• predstaviti značilnosti in vzorce duševnega in osebnega razvoja otrok z motnjami v razvoju;
• poučevati diagnostične veščine in dinamično spremljanje razvoja otrok z motnjami v razvoju.

Ob koncu tečaja bo študent vedel:

• teoretične osnove specialne psihologije;
• temeljni regulativni dokumenti psiholoških storitev v sistemih posebnega izobraževanja;
• značilnosti vzorcev duševnega in osebnega razvoja otrok s posebnimi potrebami;
• značilnosti vrst dizontogeneze in klasifikacija otrok z motnjami v razvoju;
• posebnosti izvajanja osebno usmerjenih in individualno diferenciranih pristopov pri diagnostiki in korekciji otrok z motnjami v razvoju;
• sodobne tehnologije psihokorekcijskega dela z otroki s posebnimi potrebami;

Ob koncu tečaja bo študent biti sposoben:

• racionalno izvajati osebno usmerjene in individualno diferencirane pristope pri diagnostiki in korekciji otrok s posebnimi potrebami;
• uporabljajo sodobne znanstvene psihodiagnostične metode ob upoštevanju starosti in vrste deviantnega razvoja;
• izvajati dinamično spremljanje napredka korekcijskih in razvojnih posegov z namenom ocene njihove učinkovitosti;
• oceniti osebne dosežke in potencialne zmožnosti otroka s posebnimi potrebami ter razviti individualno pot njegovega razvoja;
• kompetentno načrtovati in izvajati korektivno in razvojno delo;
• izberite vsebino, metode in tehnike, sredstva za psihokorekcijsko delo z otroki ob upoštevanju posebnosti deviantnega razvoja;

Ob koncu tečaja bo študent v shajati:

• metode analize rezultatov medicinskega, psihološkega in pedagoškega pregleda invalidov na podlagi uporabe različnih (kliničnih, psiholoških in pedagoških) klasifikacij razvojnih motenj;
• metode organiziranja diagnostičnih pregledov invalidnih otrok;
• tehnologije za izvajanje individualno diferenciranega pristopa v psihološki pomoči otrokom z motnjami v razvoju.
• veščine pri določanju osnovnih oblik in metod korektivno-vzgojnega dela, namenjenega celovitemu telesnemu in duševnemu razvoju otrok.
• diferencialne diagnostične sposobnosti.

Kategorija poslušalcev: Program vključuje prekvalifikacijo visokošolskih strokovnjakov za opravljanje nove vrste poklicne dejavnosti na področju posebne psihologije in zagotavlja oblikovanje poklicnih kompetenc, ki prispevajo k visokokvalificirani psihološki in pedagoški podpori izobraževalnega procesa otrok s posebnimi potrebami (otrok z motnjami sluha, govora, vida, mišično-skeletnih in intelektualnih motenj, z duševno zaostalostjo itd.).

Zahteve glede izobrazbe študentov: osebam s srednjo poklicno in (ali) visokošolsko izobrazbo je dovoljeno obvladovanje dodatnih strokovnih programov; osebe, ki prejemajo srednjo poklicno in (ali) višjo izobrazbo. Študenti z nedokončano visokošolsko izobrazbo ali pedagoško listino niso sprejeti na usposabljanje*.

*v skladu s pojasnilom Ministrstva za izobraževanje in znanost AK-2453/06 z dne 25. avgusta 2015 »usposabljanja v enoletnih pedagoških oddelkih srednjih šol za usposabljanje vzgojiteljev predšolskih otrok ni mogoče enačiti z osnovnim poklicnim izobraževanjem in v skladu s srednjo poklicno izobrazbo v skladu z veljavno zakonodajo Ruske federacije na področju izobraževanja".

Vse informacije o programu lahko dobite pri naših strokovnjakih po telefonu: +7 495 105 96 04.

Dober večer
Prejeti so bili dokumenti o poklicni prekvalifikaciji.
Najlepša hvala osebju centra za strokovnost, učinkovitost ter pregledno in priročno organizirano usposabljanje. Vsem zaposlenim v vaši organizaciji želim dobro zdravje, ustvarjalni uspeh in blaginjo.

S spoštovanjem, Svetlana Nikolaevna Fedulova.

Rasulova Flyura Yagangirovna, avtonomno okrožje Yamal-Nenets, Noyabrsk

Prejel sem diplomo, najlepša hvala, želim ti zdravje, uspehe pri delu in vse dobro!

Ermakova Olga Sergejevna, Murmansk

Obveščam vas, da sem vse dokumente prejel v celoti in nedotaknjene. Iskreno se želim zahvaliti vam, osebju sprejemne komisije, osebju tajništva univerze, kustosom v procesu usposabljanja, članom certifikacijske komisije za vašo strokovnost pri vašem delu, za vaš zelo pozoren, prijazen in odgovoren odnos do študentov, za zanimivo in relevantno vsebino tečaja prekvalifikacije, za enostavnost in enostavnost vmesnika programa prekvalifikacije. Zelo sem vam hvaležen za vaše delo! Z veseljem bom spet poslušalec. S spoštovanjem, študentka tečaja prekvalifikacije klinične (medicinske) psihologije Olga Sergeevna Ermakova.

Bogordaeva Tatyana Aleksandrovna, Khanty-Mansi avtonomno okrožje-Yugra "Mezhdurechensky zaposlitveni center"

Dober večer. Originalna diploma je bila prejeta.

Shcheglova Irina Aleksandrovna, Labytnangi

Opravil sem vsa izobraževanja. Hvala res mi je bilo všeč.

Bibik Pavel Petrovič, Veliki Luki

Prejeta diploma. Hvala za sodelovanje in usposabljanje. Veliko uporabnega in zelo potrebnega materiala. S spoštovanjem in hvaležnostjo Bibik Pavel Petrovič.

Tatjana Astafjeva

Danes sem prejel paket, najlepša hvala! Upam, da bomo še sodelovali!

Malysheva I.V., Moskovska regija, Ramenskoye

Srečno novo leto. Hvala vam in vašemu osebju za vse!! Zelo zanimivo, kompaktno, informativno. Zdravje, uspeh, vse dobro!

Syrtseva Dina Fedorovna: Voronež

Dober večer! Najlepša hvala. Učenje z vami mi je bilo v veliko veselje in korist). Priporočil sem vas že prijateljem.

Kuzmina A.M. MBDOU vrtec št. 320 Čeljabinsk

Dobil sem potrdilo. Najlepša hvala. Zelo priročna oblika usposabljanja. Srečno novo leto! Zdravja in sreče.

Rusova N.V. Moskva, šola GBOU št. 201

Hvala, potrdilo sem prejel, vse je zelo dobro. Še naprej bom sodeloval in študiral. Natalija Rusova.

Irina Ivanovna Zhivoglyadova

Zdravo!
Danes sem prejela diplomo. VELIKA HVALA celotni ekipi! Srečno novo leto! Srečno v poslu, dobri učenci in poslušalci!
S spoštovanjem,
Irina Ivanovna Zhivoglyadova

Košman Aleksej Grigorijevič, Republika Krim. Džankoj

Spoštovani kolegi! Treninga je konec. Hvala za sodelovanje! Vso srečo!

Šijan Natalija Nikolajevna Krasnodar

Hvala, prejela sem diplomo.

Larisa Borovikova.

Posvet je bil zelo koristen. Hvala za e-pošto, ki ste jo poslali s seznamom dokumentov. To je zelo priročno in ni vam treba vsega iskati sami. Vzorci izdane diplome so bili uporabni tudi za predstavitev vodstvu organizacije. Prijetno me je presenetil popust za manjše skupine. Hvala vam.

Mitin Dmitrij Aleksejevič Moskva

Najlepša hvala za usposabljanje, gradivo za usposabljanje je dobro izbrano, vse je zelo jasno in dostopno.

Pikalova Nina Konstantinovna Orjolska regija.

Kataeva Marina Sergeevna, Krasnodarska regija, Belorechensk

Odlična organizacija izobraževalnega procesa, vse je jasno, hitro, jasno, dostopno. Vesela sem, da sem se obrnila na vas, odkrila sem veliko novih in koristnih informacij!

Romanova Alina Anatolyevna, Moskva

Najlepša hvala ekipi FCPO! Zelo sem užival v interakciji s tabo. Odlično spletno mesto, zelo enostavno za uporabo. Vstrajaj. Srečno vsem!!!

Borisova Svetlana Semjonovna Penza

Gavrilenko A.S. Moskva

Osebno sem s študijem na daljavo zelo zadovoljna. Zaradi dela sem čez dan reševal praktične naloge, zvečer pa jih teoretično utemeljeval. Zelo učinkovita metoda. Posebna zahvala učiteljem za aktivno reševanje vseh problematičnih vprašanj.

Naumenko Anna, Krasnogorsk

Z izobraževanjem že imam izkušnje, kar pa me je zelo presenetilo, je pristop organizatorjev izobraževalnega procesa. Kompetentnost in enostavnost komunikacije sta po mojem mnenju zelo prijetni pri študiju na FCPE.

Zarečnaja Ljubov Vladimirovna

Rada bi se vam iskreno zahvalila, ker ste uspeli narediti učni proces učinkovit in zabaven. Ko me vprašajo, kaj dobrega bi lahko rekli o FCPE, odgovorim: "TAM JE ZANIMIVO študirati!"

Meleshkov Viktor Nikolajevič, regija Sverdlovsk

Žena me je nagovorila, da grem na študij na daljavo. Glede učenja preko interneta sem bila zelo skeptična, vendar mi v času študija ni bilo žal, da sem šla študirati na daljavo. Najlepša HVALA strokovnjakom izobraževalnega oddelka.

Djakov Nikolaj Ivanovič, Kazahstan

Dostojen inštitut za učenje na daljavo. Cene so ugodne, osnova dobra, ekipa zaposlenih hitro reši vsa vprašanja glede usposabljanja.

Kutynov V.A.

Učenje na daljavo je zelo priročna oblika za delovno osebo. V prihodnje vas bom kontaktiral. Posebna zahvala kuratorjem.

Andreeva Zhanna

Študij sem že zaključila in brez težav našla službo po svoji specialnosti. FCPE ima odličen pedagoški kader na Fakulteti za psihologijo. Cena je fiksna za ves čas usposabljanja.

Baeva M.V. Vyborg

Odlična priložnost za pridobitev nove specialnosti. Sam uspešno študiram na Zveznem centru za izobraževanje. Kakovost izobraževanja je povsem spodobna. Čas treninga je čim krajši, kar je v našem času zelo pomembno. Super je, da obstajajo takšni kraji. Priporočam vsem.

Ermolina Alla Romanovna. Tjumenska regija

Odslej se bom učila samo na daljavo! Ni mi žal ne denarja ne porabljenega časa, ki bi ga (oh, sreča!) lahko načrtoval sam! Najlepša hvala, izvedela sem veliko novega. Prvi modul je bil težak, a le zato, ker se mi je ta oblika usposabljanja izkazala za popolnoma nenavadno. Pri izpolnjevanju nalog ni bilo prav nobenih težav, saj so bila vprašanja jasna in jasno oblikovana. Prav tako je zelo lepo, da nenehno spremljate naš učni proces. Želel sem narediti vse čim bolje, tudi to, da si s svojim učencem zadovoljen. Najlepša hvala in veliko sreče pri vaših prihodnjih aktivnostih!

Privalova N.K. regija Lipetsk

Opravila je usposabljanje po programu poklicne prekvalifikacije na Zveznem centru za strokovno izobraževanje. Bil sem zelo skeptičen glede takšnega usposabljanja in zaman! Usposabljanje je potekalo gladko, če so bila kakšna vprašanja o usposabljanju, sem se obrnil na supervizorja. Na moja vprašanja je vedno odgovarjala jasno in temeljito, vse je bilo jasno. Po opravljenem izobraževanju sem dokument prejel v roku dveh tednov. Ob prijavi na delovno mesto je bil dokument sprejet. Hvala, FCPO!

Smirnova Julija Aleksandrovna. Regija Nižni Novgorod

Naša šola nam je naročila izpopolnjevanje, zato smo dolgo iskali nekaj primernega zase, nekaj, kar bi nam ustrezalo po ceni in programu. Posledično je izbira padla na FCPO. Bili smo prijavljeni v sistem učenja na daljavo, dostop je bil poslan v treh dneh. Usposabljanje je bilo uspešno. Prejeli smo naše listine o izobrazbi, HVALA VAM! Vsekakor bomo še kdaj uporabili storitve FCPO.

Kozlov V.I.

Na spletni strani sem pustil prošnjo za telefonsko posvetovanje in približno uro kasneje me je kontaktiral specialist iz sprejemne komisije. Svetoval mi je program, ki me je zanimal. Glede samega usposabljanja: dostop do sistema učenja na daljavo je bil poslan takoj. Med učenjem je bilo nekaj zapletov, a se je vse hitro rešilo. Z nadrejenim sem komuniciral preko elektronske pošte, na vsa vprašanja sem dobil odgovore. Certifikat sem prejel dovolj hitro, hvala.

Polyakova Nadezhda Valerievna, Ivanovo

Zaključil študij na daljavo na Zveznem centru za izobraževanje. Kot mnogi so bili tudi oni skeptični glede tega usposabljanja in so mislili, da gre za potegavščino, v resnici pa se je vse izkazalo drugače. Po sklenitvi pogodbe in plačilu nam je bil dodeljen kustos, ki je dosegljiv preko telefona ali elektronske pošte. Naši skupini je bil poslan dostop (prijave in gesla) do naših elektronskih naslovov. Po končanem izobraževanju smo poklicali kustosinjo in povprašali o pridobitvi dokumentov, vse nam je nazorno razložila. Kot rezultat, takoj ko so bili dokumenti naše skupine pripravljeni, so nas kontaktirali in naslednji dan smo se odpeljali in jih prevzeli. Zagotovo še pridemo k vam!!! Hvala vam!

Opis in vsebina

• Oddelek 1. Klinična psihologija otrok in mladostnikov
  • Klinična psihologija otroštva in adolescence: zgodovina, predmet, cilji, glavni deli
  • Starostno specifične manifestacije duševnih motenj pri otrocih in mladostnikih
  • Družina v kontekstu klinične psihologije otrok in mladostnikov
  • Osnove psihološke korekcije in rehabilitacije motenj v duševnem razvoju pri otrocih in mladostnikih
  • Metode otroške klinične psihologije
• Oddelek 2. Organizacija poklicnih dejavnosti psihologa v posebnem izobraževanju
  • Glavne usmeritve in načrtovanje dejavnosti učitelja-psihologa v posebnem izobraževanju
  • Sodobne psihološke in pedagoške tehnologije in njihova praktična uporaba v dejavnostih posebnega psihologa
  • Oblikovanje popravnih tečajev za skupinske razrede v praksi učitelja-psihologa v posebnem izobraževanju
  • Organizacija in vsebina individualnih ur za otroke s posebnimi potrebami v praksi učitelja-psihologa
  • Metode samoregulacije duševnih stanj v poklicnih dejavnostih posebnega psihologa: praktična orodja
• Oddelek 3. Psihopatologija
  • Motnje osebnostnega razvoja. Osebnostne motnje. Klasifikacija oblik motenega vedenja
  • Samomorilno vedenje pri otrocih in mladostnikih
  • Duševne motnje v otroštvu in adolescenci
• Oddelek 4. Psihološko svetovanje, psihokorekcija, psihoterapija in rehabilitacija v posebnem izobraževanju
  • Psihološko svetovanje v specialnem izobraževanju
  • Rehabilitacija in habilitacija v defektologiji
  • Psihoterapevtska podpora v specialnem izobraževanju
  • Psihološka korekcija v posebnem izobraževanju
• Oddelek 5. Posebna psihologija
  • Teoretične in metodološke osnove specialne psihologije
  • Glavne smeri specialne psihologije
  • Samostojno delo študentov
• Sekcija 6. Delavnica reševanja strokovnih problemov
  • Strokovna naloga v izobraževalnem procesu. Vrste in vrste strokovnih nalog
  • Tehnologija pedagoške podpore otrokom različnih starosti kot pogoj za uspešno reševanje strokovnih problemov
  • Psihološko-pedagoška diagnostika kot sestavni del reševanja pedagoških problemov
  • Napovedovanje in oblikovanje izobraževalnega procesa. Organizacija izobraževalnega okolja za reševanje pedagoškega problema
  • Samostojno delo študentov
• Sekcija 7. Psihološka in pedagoška diagnostika v posebnem izobraževanju
  • Psihološko-pedagoška diagnostika razvojnih motenj v defektologiji
  • Diagnostični paketi učitelja-psihologa v dejavnostih PMPK
  • Psihodiagnostika v psihološkem svetovanju
  • Samostojno delo študentov
• Oddelek 8. Posebna psihologija v izobraževanju in medicinski praksi
  • Specialna psihologija v vzgoji in zdravstvu
  • Samostojno delo študentov
• Oddelek 9. Medicinske in biološke osnove defektologije
  • Medicinske in biološke osnove defektologije
• Oddelek 10. Izobraževanje in vzgoja otrok s težjimi in večkratnimi motnjami v razvoju
  • Strokovne kompetence strokovnjakov za delo s težje in večkratno prizadetimi otroki
  • Organizacijska in metodološka vprašanja zagotavljanja izobraževalnega procesa za otroke s težjimi in večkratnimi motnjami
  • Ustvarjanje dostopnega okolja za izobraževanje težje in večkratno prizadetih otrok
  • Izvajanje vzgojno-izobraževalnega programa za težje in večkratne motnje v razvoju
  • Samostojno delo študentov

• MOSKVSKI RAZREDNIK (ORGANIZACIJSKI IN METODOLOŠKI VIDIKI DEJAVNOSTI RAZREDNIKA V MOSKVSKEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU)

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  V okviru predmeta se študentje seznanijo z osnovnimi oblikami in metodami poklicnega delovanja učiteljev izobraževalnih organizacij, ki opravljajo naloge razrednika. Tečaj se izvaja na podlagi aktivne uporabe e-izobraževanja, tehnologij učenja na daljavo in interaktivnih (usposabljajočih) ur. Kategorija študentov: učitelji razrednega pouka izobraževalnih organizacij moskovskega ministrstva za izobraževanje. Pričakovani rezultati: izboljšanje strokovnih kompetenc v smeri pedagoške dejavnosti »vodenje razreda«.

  ← Skrij

• ZNAČILNOSTI PREVENTIVNEGA DELA ZA PREPREČEVANJE BRUTALNEGA RAVNANJA Z UČENCI, TUDI IZ DRUŽIN STANOVALCEV

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  • izvajati diferencirano načrtovanje izobraževalnega dela z učenci ob upoštevanju njihovih starostnih značilnosti;
  • diagnosticirati dejavnike, ki kažejo na uporabo krutosti in nasilja nad otroki;
  • izvaja celostni pristop k analizi dejavnikov, ki izzovejo pojav surovosti in nasilja do otrok iz rejniških družin;
  • razviti algoritem za preventivno ukrepanje pri prepoznavanju znakov zlorabe otrok;
  • načrtovati oblike in usmeritve medosebne in medskupinske komunikacije v okviru preventivnega dela za preprečevanje zlorabe otrok.

  ← Skrij

Preberi več →

Kratek povzetek:

Namen dodatnega strokovnega programa je oblikovati in izpopolnjevati strokovne kompetence dijakov za organiziranje in izvajanje tekmovanj v strokovnih spretnostih med invalidi in invalidi v sistemu srednjega strokovnega izobraževanja.

← Skrij

• PSIHOLOŠKO PEDAGOŠKA POMOČ OTROKOM IZ NADOMESTNIŠKIH DRUŽIN

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Namen dodatnega strokovnega programa je izboljšanje strokovnih kompetenc študentov, potrebnih za organiziranje psihološko-pedagoške podpore otrokom iz rejniških družin.

  ← Skrij

Preberi več →

Kratek povzetek:

Namen dodatnega strokovnega programa je oblikovati in izpopolnjevati poklicne kompetence dijakov pri organizaciji in izvajanju dejavnosti kustosa vzgojne skupine zavoda srednjega strokovnega izobraževanja (SPO).

← Skrij

Preberi več →

Kratek povzetek:

Dodatni strokovni program je namenjen razvijanju in izpopolnjevanju strokovnih kompetenc, ki jih sestavljajo sposobnosti:

1.	Uporabite sodobne pedagoške tehnologije za diagnosticiranje in poučevanje otrok s posebnimi potrebami v splošni izobraževalni organizaciji
2.	V praktičnih dejavnostih uporabite učinkovite tehnologije za interakcijo z udeleženci izobraževalnih odnosov.
3.	Skupaj s strokovnjaki za podporne sisteme (pedagoški psiholog, logoped, logoped) razvijati in izvajati prilagojene temeljne splošne izobraževalne programe (BAOP).
4.	Skupaj s strokovnjaki za podporne sisteme (pedagoški psiholog, logoped, logoped) razvijajte in testirajte posamezne izobraževalne poti.
5.	Napovedati rezultate psihološko-pedagoške podpore in interakcije s starši učencev z motnjami v razvoju.

← Skrij

• Nevropsihološki pristop k preprečevanju težav pri vzgoji in razvoju predšolskih otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Cilj programa je izboljšati strokovne kompetence učiteljev na področju preprečevanja in premagovanja učnih težav in razvoja otrok starejše predšolske in osnovnošolske starosti na podlagi uporabe nevropsiholoških tehnologij. Študent, ki je obvladal program, mora biti sposoben uporabiti nevropsihološki pristop k analizi in korekciji otrokove izobraževalne dejavnosti, prepoznati značilnosti otrokovega kognitivnega razvoja in nevropsihološke razloge za njegov neuspeh, prilagoditi tehnologijo podajanja gradiva, tempo pouka prilagoditi otrokovim kognitivnim sposobnostim in individualizirati učni proces.

  ← Skrij

• Nevropsihološke in telesno-motorične tehnologije v preprečevanju razvojnih motenj pri zgodnjih in predšolskih otrocih

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Program je namenjen izpopolnjevanju strokovnih kompetenc pedagoških psihologov na področju preprečevanja razvojnih motenj pri otrocih zgodnje in predšolske starosti z uporabo nevropsiholoških in telesno-motoričnih tehnologij. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo: izvajanje preventivnih, korektivnih in razvojnih ur s študenti in dijaki z uporabo telesno-motoričnih in nevropsiholoških tehnik; ovrednotiti učinkovitost preventivnega in korektivno razvojnega dela v skladu z opredeljenimi merili. Učinkovito uporabljati metode in tehnologije psihološkega pregleda otrok s senzoričnimi, govornimi in motoričnimi motnjami različnih starosti, da bi preučili njihove individualne značilnosti in določili optimalne pogoje za nadaljnje normalno življenje. duševni in telesni razvoj.

  ← Skrij

• Nevropsihološke tehnologije pri premagovanju učnih težav in razvoju otrok starejše predšolske in osnovnošolske starosti

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Dodatni strokovni program je namenjen razvoju in izpopolnjevanju strokovnih kompetenc pedagoških psihologov na področju premagovanja učnih težav in razvoja otrok starejše predšolske in osnovnošolske starosti na podlagi uporabe nevropsiholoških tehnologij. Glavna pozornost v procesu izvajanja programa je namenjena razvoju učiteljev: sposobnost uporabe nevropsihološkega pristopa k analizi in korekciji otrokovih izobraževalnih dejavnosti; prepoznati nevropsihološke vzroke učnih težav na podlagi tipičnih napak pri otrokovih učnih dejavnostih; uporabljajo tehnologije, ki omogočajo zanašanje na nedotaknjene povezave v kognitivni dejavnosti otrok in kompenzirajo pomanjkljive nevropsihološke dejavnike; Izobraževanje učiteljev in staršev o vzrokih šolskega neuspeha in načinih pomoči otroku v skladu s prejetimi nevropsihološkimi priporočili; prepoznati značilnosti otrokovega kognitivnega razvoja in nevropsihološke razloge za njegov neuspeh, prilagoditi tehnologijo podajanja gradiva, tempo učnih dejavnosti kognitivnim sposobnostim otroka, individualizirati učni proces; skupaj s kolegi - učitelji izobraževalnih ustanov in drugimi strokovnjaki za razvoj otrok izvajajo izobraževalne programe ob upoštevanju nevropsiholoških značilnosti otrok.

  ← Skrij

• Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Dodatni strokovni program je namenjen razvijanju in izpopolnjevanju strokovnih kompetenc, potrebnih za praktično uporabo metod kanisterapije pri delu z otroki in odraslimi, tudi invalidi. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo: samostojno načrtovanje, izvajanje in obdelavo diagnostičnih rezultatov, uporabo pridobljenih diagnostičnih rezultatov za gradnjo nadaljnje korekcijske in razvojne poti; pripraviti programe psihološke in pedagoške korekcije in rehabilitacije z uporabo metode kanisterapije; uporabljati aktivne metode in tehnike kanisterapije pri interakciji z družino za reševanje težav študenta v izobraževalnih dejavnostih.

  ← Skrij

• Canistherapy pri delu z otroki in odraslimi invalidi

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  ← Skrij

• Psihološka in pedagoška podpora otrokom s posebnimi potrebami v predšolski vzgojni organizaciji

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Cilj programa je zagotoviti izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev v procesu psihološko-pedagoške podpore otrokom s posebnimi potrebami v sistemu predšolske vzgoje. Obvladovanje programa bo učiteljem omogočilo aktivno uporabo sodobnih metod in tehnologij za poučevanje in diagnosticiranje predšolskih otrok s posebnimi potrebami v predšolski vzgojni organizaciji.

  ← Skrij

• Razvijanje komunikacijskih (življenjskih) kompetenc pri študentih z motnjami v razvoju preko socialnopsiholoških iger

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Cilj programa je izboljšati strokovne kompetence učiteljev za organiziranje korektivno-razvojnega dela z učenci s posebnimi potrebami na podlagi razvoja komunikacijskih (življenjskih) kvalitet otrokove osebnosti in sposobnosti. Obvladovanje programa bo učiteljem omogočilo kompetentno in učinkovito organizacijo skupnih in individualnih dejavnosti otrok z različnimi vrstami motenj v razvoju v skladu z njihovimi starostnimi, senzoričnimi in intelektualnimi značilnostmi.

  ← Skrij

• Strokovnjak spravne službe v splošno izobraževalni organizaciji

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Z izvajanjem programa se bodo izboljšale strokovne kompetence učiteljev: na področju preprečevanja in reševanja konfliktnih situacij med udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa; organiziranje skupnih dejavnosti in medosebne interakcije med subjekti izobraževalnega okolja; organiziranje sodelovanja med učenci, ohranjanje njihove aktivnosti, iniciativnosti in samostojnosti. Študenti bodo lahko aktivno uporabljali inovativne učne tehnologije v svojih poklicnih dejavnostih, da bi rešili problem ustvarjanja pogojev za konstruktivno interakcijo med udeleženci v izobraževalnem procesu.

  ← Skrij

• Tutorska podpora študentom z motnjami avtističnega spektra v izobraževalni organizaciji

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Program je namenjen reševanju problemov izboljševanja strokovnih kompetenc študentov na področju tutorske dejavnosti pri pedagoški podpori oblikovanja in izvajanja individualnih izobraževalnih poti za študente z motnjami avtističnega spektra. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo uspešno uporabo pedagoških diagnostičnih metod za prepoznavanje individualnih značilnosti, interesov, sposobnosti, težav učencev, kot tudi uspešno izvajanje prilagojenega izobraževalnega programa za učence z motnjami v avtu z uporabo metod aplikativne analize vedenja.

  ← Skrij

• METODOLOŠKE OSNOVE RESTORATIVNEGA PRISTOPA K UPRAVLJANJU DISCIPLINE V ŠOLSKEM OSEBJU

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Program je namenjen razvijanju in izpopolnjevanju strokovnih kompetenc učiteljev, potrebnih za praktično uporabo metod restorativnega pristopa k upravljanju discipline v izobraževalni skupnosti. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo uspešno uporabo restorativnih praks, izdelavo tehnološkega zemljevida restorativnega pristopa k vzdrževanju discipline v vzgojnem timu ter uporabo tehnik izvajanja restorativnih pristopov pri preprečevanju in odzivanju na nekonstruktivno vedenje učencev.

  ← Skrij

• USTVARJANJE IN ORGANIZIRANJE DEJAVNOSTI MLADOSTNIŠKIH KLUBOV

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  V procesu obvladovanja programa učitelji pridobivajo in izpopolnjujejo strokovne kompetence, ki vključujejo sposobnost: uporabe metode parnega sovodenja v razvojnem prostoru pri delu z mladostniki; razviti pravila za organizacijo interakcije v najstniški skupnosti; uvesti sodobne načine prilagajanja novih udeležencev na mladinski klubski prostor; uporabite tehnologijo organizacije dogodkov, počitnic in projektov v najstniškem klubu v sodelovanju z udeleženci; uporabljati sodobne pristope pri delu s konflikti in trpinčenjem v mladostniški skupnosti (restorativne tehnike, osnove mediacije); uporabiti učinkovite načine za izgradnjo sodelovanja s starši udeležencev najstniškega kluba.

  ← Skrij

• KANISTERAPIJA PRI DELU Z OTROCI IN ODRASLIM Z OMEJENIMI ZDRAVSTVENIMI MOŽNOSTMI

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Dodatni strokovni program je namenjen razvijanju in izpopolnjevanju strokovnih kompetenc, potrebnih za praktično uporabo metod kanisterapije pri delu z otroki in odraslimi, tudi invalidi. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo: samostojno načrtovanje, izvajanje in obdelavo diagnostičnih rezultatov; sestaviti individualno usmerjene programe psihološke in pedagoške korekcije in rehabilitacije po metodi kanisterapije na podlagi vseh pridobljenih podatkov; uporabljajo inovativne učne tehnologije, teoretične in praktične koncepte ob upoštevanju nalog vsake starostne stopnje; uporabljati in uporabljati metode in tehnike, vključno z metodo kanisterapije, pri interakciji z družino za reševanje učenčevih težav.

  ← Skrij

• TEHNOLOGIJE PRILAGODITVE IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA ZA ŠTUDENTE Z ZAOSTALOM V DUŠEVNEM RAZVOJU V POGOJIH FSES OVZ

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Program je namenjen izboljšanju poklicnih kompetenc študentov na področju tehnologij za prilagajanje izobraževalnega procesa za študente z duševno zaostalostjo v pogojih Zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje študentov s posebnimi potrebami. Obvladovanje programa bo učiteljem omogočilo aktivno uporabo izobraževalnih tehnologij v pogojih inkluzivnega izobraževanja, izvajanje psihološke in pedagoške diagnostike ter presojo kakovosti izobraževalnega procesa po prilagojenih izobraževalnih programih v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami in individualnimi zmožnostmi učencev z duševnimi motnjami. zaostalost v osnovnošolski dobi; izvajati tehnologije za organizacijo procesa usposabljanja in izobraževanja v pogojih inkluzivnega izobraževanja v skladu s starostjo in psihofizičnimi značilnostmi učencev z duševno zaostalostjo osnovnošolske starosti; oblikovati izobraževalni prostor v inkluzivnem okolju v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami učencev z motnjami v duševnem razvoju osnovnošolske starosti; oblikovati in izvajati individualne učne poti za otroke z motnjo v duševnem razvoju osnovnošolske starosti v okviru inkluzivnega izobraževanja.

  ← Skrij

• TEHNOLOGIJE ZA PRILAGODITEV IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA ZA ŠTUDENTE Z LAŽJO DUŠEVNO OZOBNOSTJO (INTELEKTUALNO MANJO) V POGOJIH FSES OVZ

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Dodatni poklicni program je namenjen izboljšanju poklicnih kompetenc študentov na področju tehnologij za prilagajanje izobraževalnega procesa študentom z lažjo duševno zaostalostjo (motnjami v duševnem razvoju) v pogojih Zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje študentov s posebnimi potrebami. in Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje študentov z duševno zaostalostjo (motnjami v duševnem razvoju). Obvladovanje programa bo študentom omogočilo: uporabo izobraževalnih tehnologij v pogojih inkluzivnega izobraževanja, izvajanje psihološko-pedagoške diagnostike in presojo kakovosti izobraževalnega procesa po prilagojenih izobraževalnih programih v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami in individualnimi zmožnostmi učencev z lažjo. duševna zaostalost (intelektualna prizadetost) osnovnošolske starosti; izvajati tehnologije za organizacijo procesa usposabljanja in izobraževanja v pogojih inkluzivnega izobraževanja v skladu s starostnimi in psihofizičnimi značilnostmi; oblikuje izobraževalni prostor v inkluzivnem okolju v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami učencev; oblikovati in izvajati individualne učne poti za otroke z lažjo motnjo v duševnem razvoju (motnjo v duševnem razvoju) osnovnošolske starosti v inkluzivnem izobraževalnem okolju.

  Obvladovanje programa bo učiteljem omogočilo aktivno uporabo izobraževalnih tehnologij v pogojih inkluzivnega izobraževanja, izvajanje psihološke in pedagoške diagnostike ter presojo kakovosti izobraževalnega procesa po prilagojenih izobraževalnih programih v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami in individualnimi zmožnostmi učencev z motnjami v razvoju. osnovnošolske starosti; izvajati tehnologije za organizacijo procesa usposabljanja in izobraževanja v pogojih inkluzivnega izobraževanja v skladu s starostjo in psihofizičnimi značilnostmi učencev z motnjami v adutu osnovnošolske starosti; oblikovati izobraževalni prostor v inkluzivnem okolju v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami učencev z MAS osnovnošolske starosti; oblikovati in izvajati individualne učne poti za otroke z MAS osnovnošolske starosti v pogojih inkluzivnega izobraževanja.

  ← Skrij

• TEHNOLOGIJE ZA PRILAGODITEV IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA ZA ŠTUDENTE S TEŽJIMI GOVORNIMI OKVARAMI V POGOJIH FSES OVZ

  Glasnost:

  Preberi več →

  Kratek povzetek:

  Program je zasnovan za reševanje problemov izboljšanja poklicnih kompetenc študentov na področju tehnologij za prilagajanje izobraževalnega procesa študentom s hudimi motnjami govora v pogojih Zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje študentov s posebnimi potrebami. Obvladovanje programa bo študentom omogočilo uporabo tehnologij izobraževalnih dejavnosti v pogojih inkluzivnega izobraževanja, izvajanje psihološko-pedagoške diagnostike in presojo kakovosti izobraževalnega procesa po prilagojenih izobraževalnih programih v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami in individualnimi zmožnostmi učencev z težje govorne okvare osnovnošolske starosti, izvajajo tehnologije za organizacijo učnega procesa in izobraževanja v pogojih inkluzivnega izobraževanja v skladu s starostjo in psihofizičnimi značilnostmi učencev; oblikuje izobraževalni prostor v inkluzivnem okolju v skladu s posebnimi izobraževalnimi potrebami učencev; oblikovati in izvajati individualne učne poti za otroke s težjimi govornimi motnjami osnovnošolske starosti v okviru inkluzivnega izobraževanja.

  Besedilo programa

  domov » Šola » Seznam programov za izpopolnjevanje. Posebna psihologija