Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri delu vzgojitelja predšolskih otrok. »Možnosti uporabe IKT v izobraževalnih dejavnostih vzgojiteljev predšolskih otrok

O čem sanjajo otroci?

Povsod, po vsem planetu?

Sanjajo o potovanju

In spoznati nov svet,

Preproste stvari so osnova,

In spoznajte skrivnost!

»... uvajanje sodobnih informacijskih tehnologij, razpoložljivost kakovostnih javnih storitev na tem področju, širjenje možnosti širokopasovnega dostopa so glavni pokazatelji razvoja informacijske družbe v današnji državi. Množično uvajanje bistveno novih tehnologij v sistem upravljanja izobraževanja zahteva posebno organizacijo, tako samega procesa informatizacije kot kasnejše podpore delovanju informacijskih virov ...«

Dmitrij Medvedjev.

Sestanek komisije za modernizacijo

in tehnični razvoj

rusko gospodarstvo

Trenutno naša država izvaja Strategijo razvoja informacijske družbe, ki je povezana z dostopnostjo informacij za vse kategorije državljanov in organizacijo dostopa do teh informacij.

Moreva I.A. meni, da je uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij ena od prednostnih nalog predšolske vzgoje, ki bo posodobila izobraževalni proces, povečala učinkovitost, motivirala otroke za iskalne dejavnosti in diferencirala učenje ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok. . Uporabo starejših predšolskih otrok pri razvoju kognitivnih sposobnosti potrjujejo dela domačih in tujih raziskovalcev S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova in drugi

Produktivna dejavnost, dejavnost z namenom izboljšanja izdelka, ki ima določene naloge in lastnosti, glavne vrste so konstruktivna in vizualna dejavnost. Reproduktivna dejavnost je možna le v enem primeru, njen rezultat je vmesni korak, korak k doseganju osebnega cilja osebe, vedno je namenska. Vse vire delimo na vire znanja, ki spodbujajo osebno rast, in vire, ki spodbujajo poklicno rast. Posledično postaja sodobni svet vse bolj odvisen od informacijske tehnologije in prihodnost bo od današnjih učiteljev neizogibno zahtevala veliko zalogo raznolikega znanja, tudi znanja informacijske tehnologije.

Znanstveno delo o uvajanju IKT v predšolske izobraževalne organizacije se v naši državi izvaja od leta 1987 na podlagi centra po imenu A.V. Zaporozhets s strani raziskovalcev pod vodstvom L.A. Paramonova, L.D. Chainaya. V letu 2008 so bile oblikovane teoretične osnove za uporabo znanstvenih informacijskih tehnologij v vzgojno-izobraževalnem delu vrtcev. Učitelji, ki preučujejo uporabo računalniških orodij za namene učenja matematike G.A. Repina, L.A. Paramonov izraža mnenje, da je uporaba računalniških orodij v vrtcu dejavnik ohranjanja duševnega zdravja otrok zaradi sposobnosti reševanja problemov:

• razvoj otrokovih duševnih funkcij;
• Zagotavljanje pripravljenosti za učenje (fina motorika, koordinacija oko-roka);
• Obogatitev obzorij;
• Oblikovanje izobraževalne motivacije;
• Razvoj osebnih komponent kognitivne dejavnosti;
• Oblikovanje starosti primernih splošnih intelektualnih spretnosti;
• Organizacija predmetnega in socialnega okolja, ugodnega za razvoj.

Učiteljsko osebje predšolske vzgojne ustanove se drži stališča P.D. da se lahko s pravilno uporabo tehničnih sredstev, s pravilno organizacijo izobraževalnega procesa, računalniški programi za predšolske otroke široko uporabljajo v praksi brez tveganja za zdravje otrok.

Informacijsko-komunikacijske tehnologije vključujejo uporabo računalnika, interneta, televizije, projektorja, avdiovizualne opreme, ki lahko nudi široke možnosti komuniciranja. Kombinacijo informacijskih in komunikacijskih tehnologij povezujemo z dvema vrstama tehnologij: informacijsko in komunikacijsko. Informacijska tehnologija je niz metod, metod in sredstev, ki zagotavljajo shranjevanje, obdelavo, prenos in prikaz informacij ter so namenjeni povečanju učinkovitosti in produktivnosti dela. Na današnji stopnji so metode, metode in sredstva neposredno povezani z računalnikom. Informatizacija izobraževalnega sistema postavlja nove zahteve pred učitelja in njegovo strokovno usposobljenost.

Komunikacijske tehnologije določajo metode, metode in sredstva človekove interakcije z zunanjim okoljem. Računalnik zavzame svoje mesto v teh komunikacijah. Zagotavlja udobno, individualno, raznoliko, visoko inteligentno interakcijo komunikacijskih objektov.

Raziskovalci Gorvits Yu.M., Gabay T.F., Zvorygina E.V., Novoselova S.L.

V svojih delih dokazujejo, da je priporočljivo, da se predšolski otrok z računalnikom seznani v obliki igre. Uporaba orodij IKT in računalniških igričarskih orodij v sodobni predšolski vzgoji je eden najpomembnejših dejavnikov povečanja učinkovitosti učnega procesa.

Psihologi-raziskovalci Martsinkovskaya T.D., Novoselova S.L. govoriti o učinkovitosti uporabe takšnih programov računalniških iger pri delu z otroki starejše predšolske starosti, katerih struktura je v korelaciji z intelektualno strukturo otrokove igralne dejavnosti. Trenutno je izbira programov za računalniške igre za predšolske otroke precej široka. Toda na žalost večina teh iger ni zasnovana za izvajanje programskih nalog, zato jih je mogoče uporabiti le delno, predvsem za razvoj duševnih procesov: pozornost, spomin, razmišljanje. Možnost razvoja spomina, motorične koordinacije, sposobnosti zaznavanja prostora in pozornosti s pomočjo računalniških iger pri otroku dokazujejo dela Dustman S., Goldstein B.I. in drugi raziskovalci.

V vrtčevskem okolju je možna, potrebna in priporočljiva uporaba IKT pri različnih vrstah izobraževalnih dejavnosti. Med igralno dejavnostjo predšolskega otroka, obogateno z računalniškimi orodji, nastajajo miselne novotvorbe (teoretično razmišljanje, razvita domišljija, sposobnost predvidevanja rezultata dejanja, oblikovalske miselne lastnosti itd.), Ki vodijo v močno povečanje ustvarjalne sposobnosti otrok. Razredi v vrtcu imajo svoje posebnosti, morajo biti čustveni, svetli, z uporabo velike količine ilustrativnega materiala z uporabo zvočnih in video posnetkov. Obenem naj bi računalnik le dopolnjeval učitelja, ne pa ga nadomeščal. V primerjavi s tradicionalnimi oblikami izobraževanja, t.j. vizualni pripomočki ima računalnik številne prednosti za predšolske otroke:

• nosi "figurativno" vrsto informacij, ki je razumljiva predšolskim otrokom;
• gibanje, zvok, animacija dolgo časa pritegnejo otrokovo pozornost;
• problemske naloge, spodbujanje otroka, da jih pravilno reši s samim računalnikom, so spodbuda za »kognitivno aktivnost« otrok;
• nudi možnost »individualizacije« otrok;
• otrok »regulira« tempo in število igro učnih nalog, ki jih je treba rešiti;
• v procesu svojih dejavnosti predšolski otrok pridobi samozavest;
• omogoča simulacijo življenjskih situacij, ki jih ni mogoče videti v vsakdanjem življenju (let v vesolje, slapovi in ​​še veliko več);
• Računalnik je »potrpežljiv«, nikoli ne graja otroka za napake, ampak čaka, da jih sam popravi.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij pomaga otrokom pri pouku:

• krmariti po informacijskih tokovih okoliškega sveta;
• razviti veščine, ki vam omogočajo izmenjavo informacij z uporabo sodobnih tehničnih sredstev;
• obvladati praktične načine dela z informacijami.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij pri pouku izboljšuje:

• pozitivna motivacija za učenje;
• aktivira kognitivno dejavnost učiteljev.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij nam omogoča implementacijo novih principov kognitivne dejavnosti v razredu:

• načelo zaupanja;
• načelo povratne informacije;
• načelo zavzemanja raziskovalnega položaja

Uveljavljanje teh načel je vidno pri vseh razredih z uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij.

Druga možnost uporabe IKT na izobraževalnem področju vzgojitelja v vrtcu je elektronska oblika gradiv za pripravo nalog za samostojno delo predšolskih otrok. Pri pripravi na pouk učitelj uporablja elektronske izobraževalne vire:

• predstavitve za razrede;
• logične igre;
• elektronske enciklopedije;
• izobraževalne igre.

Učitelj lahko kadarkoli izbere točno tiste naloge, ki ustrezajo temi in ciljem pouka, jih razvrsti v želeno zaporedje, prilagodi vsebino, obliko in shrani elektronsko obliko, da se po potrebi vrne k njim. S tem se širijo možnosti samostojnega delovanja, razvijajo raziskovalne sposobnosti, omogoča dostop do različnih referenčnih sistemov, elektronskih knjižnic in drugih informacijskih virov. Značilnost izobraževalnega procesa z uporabo informacijske tehnologije je, da je središče dejavnosti otrok, ki na podlagi svojih individualnih sposobnosti in interesov gradi proces spoznavanja. Učitelj deluje kot pomočnik, svetovalec, spodbuja izvirna spoznanja, spodbuja aktivnost, iniciativnost in samostojnost. Skupaj z otroki, ki od doma vneto prinašajo svoje najljubše knjige, risbe ipd. Učitelj oblikuje predstavitve. Pri prikazovanju končnega materiala vsak otrok prepozna svojo sliko, kar vzbuja pozitivna čustva. Z neposrednim vključevanjem otrok v ustvarjanje različnih vrst multimedijskih virov jih spreminjamo iz predmeta naših pedagoških prizadevanj v subjekt izobraževalnih dejavnosti.

Razvoj tehnologije z vključevanjem informacijsko-komunikacijskih tehnologij temelji na integriranih dejavnostih in prostočasnih aktivnostih. Tehnologija se razvija na izobraževalnih področjih. Pouk vključuje različne produktivne dejavnosti za otroke, ki temeljijo na zveznem državnem izobraževalnem standardu. Ta tehnologija se izvaja v instituciji z namenom uresničevanja ideje o mrežnem upravljanju, organiziranju pedagoškega procesa, metodološke službe in zagotavlja načrtovanje, nadzor, spremljanje, koordinacijo dela učitelja in strokovnjaka. V tem primeru uporaba IKT pomaga optimizirati dejavnosti predšolske vzgojne organizacije, povečati njeno učinkovitost v okviru inkluzivnega izobraževanja in vzgoje predšolskih otrok ter razširiti meje izobraževalnega procesa z aktivnim vključevanjem staršev in otrok, ki ne obiskujejo vrtca. Analiza takšnih razredov je pokazala, da se motivacija poveča in obvladovanje zapletene snovi postane lažje. Poleg tega fragmenti razredov, v katerih se uporabljajo predstavitve, odražajo načelo ustvarjanja sodobne lekcije - načelo privlačnosti. Otroci, ki običajno niso bili zelo aktivni pri pouku, so začeli aktivno izražati svoje mnenje in sklepati. Multimedijske predstavitve omogočajo predstavitev izobraževalnega in razvojnega gradiva kot sistema svetlih podpornih slik, napolnjenih s celovitimi strukturiranimi informacijami, kar skrajša čas učenja in sprosti vire za zdravje otrok. Uporaba takšnih predstavitev v razredu omogoča izgradnjo izobraževalnega procesa na podlagi psihološko pravilnih načinov delovanja pozornosti, spomina, duševne dejavnosti, humanizacije vsebine učnih in pedagoških interakcij, rekonstrukcije učnega in razvojnega procesa. s pozicije integritete.

Na primer: uporaba multimedijskih predstavitev v glasbenih dejavnostih, pri oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov in seznanjanju s svetom okoli njih zagotavlja aktivnost otrok pri pregledovanju, pregledovanju in vizualnem prepoznavanju znakov in lastnosti predmetov. Oblikujejo se metode vizualnega zaznavanja, razvija se prepoznavanje kvalitativnih, kvantitativnih in prostorsko-časovnih znakov in lastnosti v objektivnem svetu, vizualna pozornost in vizualni spomin. Otroci pod vodstvom učitelja primerjajo geometrijske oblike z metodo prekrivanja in jih analizirajo na zaslonu monitorja. Otrokovi gibi oči ustrezajo gibanju predmetov na zaslonu. Hkrati uporaba računalniških nalog ne upočasni običajnih korektivnih metod in tehnologij dela, ampak je dodaten, racionalen in priročen vir informacij, jasnosti, ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje in s tem motivira otroka, da dela dobro , ter pospešuje proces doseganja pozitivnih rezultatov pri delu.

Predšolski otrok postane delaven, ustvarjalen, ustvarjalen; takšne dejavnosti ne le razširijo in utrdijo pridobljeno znanje, temveč tudi bistveno povečajo ustvarjalni in intelektualni potencial predšolskega otroka.

Strokovnjaki identificirajo številne zahteve, ki jih morajo izpolnjevati razvojni programi za otroke:

• razvoj široke ponudbe in zastopstva;
• zabaven.

Za to starost obstaja več programov:

• Igre za razvoj spomina, domišljije, mišljenja in drugo;
• ART – STUDIOS, preprosti grafični urejevalniki;
• Igre - potovanja, pustolovske igre;
• preprosti programi za poučevanje branja, matematike in še veliko več.

Uporaba takšnih programov omogoča ne le obogatitev znanja, uporabo računalnika za popolnejše seznanjanje s predmeti in pojavi, ki so zunaj lastne izkušnje otroka, ampak tudi za povečanje otrokove ustvarjalnosti. Sposobnost delovanja s simboli na zaslonu monitorja pomaga optimizirati prehod od vizualno-figurativnega k abstraktnemu mišljenju. Uporaba ustvarjalnih in usmerjevalnih iger ustvarja podobo za abstraktno razmišljanje, kar ustvarja dodatno motivacijo pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti. Individualno delo z računalnikom poveča število situacij, ki jih otrok lahko samostojno reši.

Medtem pa se pri uvajanju informacijsko-komunikacijskih tehnologij v izobraževalni proces vrtca pojavlja vrsta problemov, katerih rešitev je predmet raziskave. Pri uvajanju IKT se pojavljajo vprašanja: koliko časa otrok preživi za računalnikom, vpliv igre na psihično in fizično zdravje, umetna »avtizacija« in zavračanje komunikacijskih odnosov, pojav zgodnje računalniške zasvojenosti. Uvajanje računalniških tehnologij v učni proces, pojavljajo se ekonomske težave, primanjkuje sredstev za tehnično opremo prostorov, vzpostavitev lokalnega omrežja znotraj zavoda, zagotavljanje potrebne tehnične podpore, nabavo licenčne programske opreme. in aplikacijsko programsko opremo. Nujna težava strokovne usposobljenosti učiteljev: znati je treba ne samo uporabljati sodobno tehnologijo, ampak tudi ustvariti lastne izobraževalne vire in biti kompetenten uporabnik interneta. Vodilni znanstveniki in strokovnjaki na področju predšolske vzgoje Dukhanina L.N., Belaya K.Yu., Komarova T.S., Alieva T.I. izrazijo svoje stališče »za« in »proti« IKT. »Nasprotniki« IKT kot argument navajajo podatke o negativnem vplivu dolgotrajnega sedenja za računalnikom na zdravje otrok. Naše izkušnje kažejo, da če se upoštevajo sanitarna pravila in norme SanPiNa 2.4.1.3049-13 za vrtce, in sicer odmerjanje s strani učitelja, uporaba izobraževalnih iger prispeva k razvoju voljnih lastnosti pri otrocih in jih navadi na " uporabne igre. Kolektivno sodelovanje v igri pomaga preprečiti, da bi se otrok zataknil v zanki. Interaktivna tabla omogoča otroku, da vidi sebe od zunaj in opazuje dejanja svojih partnerjev. Znanstveniki ugotavljajo razvojno vlogo kompleksa računalniških iger v vrtcu pri delu z otroki od petega leta dalje. Za ohranjanje stabilne ravni uspešnosti in ohranjanje zdravja so zelo pomembni pogoji, v katerih potekajo pouk. Izvajajo se lahko samo v prisotnosti učitelja ali učitelja, ki je odgovoren za varnost otroka.

Danes lahko z gotovostjo trdimo, da so informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT) močno orodje za posodobitev izobraževalne ustanove; IKT je vsekakor treba uporabljati v vrtcih, saj ta tehnologija močno olajša pedagoške dejavnosti vzgojiteljem predšolskih vzgojnih ustanov, kar vpliva na njihovo učinkovitost v izobraževalnem izobraževalnem procesu. Prepričani smo, da bo uporaba IKT v vrtcu posodobila učni proces, otrokom pa bo omogočila tudi razvoj iskalnih dejavnosti in diferenciacijo učenja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok.

Reference:

1. Apatova N.V. Informacijske tehnologije v predšolski vzgoji. – M., 1994. – 127 str.
2. Gadzhieva P. D. Interaktivne metode kot sredstvo za posodobitev pravne vzgoje // Inovacije v izobraževanju. - 2011. - N 1. - Str. 81-87
3. Gorvits Yu, Zvorygina E. V. Nove informacijske tehnologije v predšolski vzgoji. M.: LINKA-IIPESS, 1998.
4. Morev I.A. Izobraževalne informacijske tehnologije. 3. del. Učenje na daljavo: Uč. Korist. /I.A. Morev – Vladivostok: Založba Daljnjevzhodne univerze, 2004. – 150 str.
5. Papert S. Preobrat v zavest. Otroci, računalniki in plodne ideje: prev. iz angleščine / Uredila Belyaeva A.V., Leonas V.V. – M.: Pedagogika, 1989.
6. Udalov S.R. Priprava učiteljev za uporabo medijev in informacijskih tehnologij v poklicnih dejavnostih: monografija / S.R. Udalov - Omsk: Založba Omske državne pedagoške univerze, 2005. - 211 str.

- Sprejetje zveznega državnega izobraževalnega standarda (FSES) (2013);

Danes IKT omogoča:

• Računalnik.
• Multimedijski projektor.
• Tiskalnik.
• VCR, DVD predvajalnik.
• TV.
• Magnetofon.
• Kamera.
• Kamkorder.
• Elektronska tabla.

1.Dokumentacija.

2.

3.

· izvedba projektov,

V naši državi so se v zadnjih nekaj letih zgodili številni dogodki, ki določajo pospešen razvoj internetnih tehnologij v vrtcih:

- Sprejem na državni ravni Strategije razvoja informacijske družbe (2008);

- Sprejem Koncepta družbenoekonomskega razvoja države do leta 2020 (2008);

- Izvajanje programa "Elektronska Rusija" (2010);

- Povezava šol in vrtcev z internetom v okviru nacionalnega projekta »Izobraževanje« (2005);

- Sprejetje zakona o vzgoji in izobraževanju (2012);

- Sprejetje zveznega državnega izobraževalnega standarda (FSES) (2013);

- Sprejem strokovnega učiteljskega standarda (2013).

V skladu z zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji" je predšolska vzgoja ena od ravni splošne izobrazbe. Zato je informatizacija vrtca postala nujna realnost sodobne družbe. "Računalniške tehnologije trenutno naj ne bi postale dodatna" podobna utež "pri usposabljanju in izobraževanju, temveč sestavni del celostnega izobraževalnega procesa, ki bistveno povečuje njegovo kakovost" (Iz "Koncepta dolgoročnega socialno-ekonomskega razvoja Ruske federacije" federacije za obdobje do 2020).

Informacijske izobraževalne tehnologije so vse tehnologije na področju izobraževanja, ki uporabljajo posebna tehnična sredstva (PC, multimedija) za doseganje pedagoških ciljev.

Informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) v izobraževanju so kompleks izobraževalnih in metodoloških materialov, tehničnih in instrumentalnih sredstev računalniške tehnologije v izobraževalnem procesu, oblik in metod njihove uporabe za izboljšanje dejavnosti strokovnjakov v izobraževalnih ustanovah (uprava, vzgojitelji, specialisti), pa tudi za izobraževanje (razvoj, diagnoza, korekcija) otrok.

Danes IKT omogoča:

. Prikažite informacije na zaslonu na igriv način, kar pri otrocih vzbuja veliko zanimanja, saj to ustreza glavni dejavnosti predšolskega otroka - igri.

. Pritegnite pozornost otrok z gibanjem, zvokom, animacijo.

. V dostopni obliki, svetlo, figurativno predstavite gradivo predšolskim otrokom, kar ustreza vizualno-figurativnemu mišljenju predšolskih otrok.

. Spodbujati razvoj raziskovalnih sposobnosti, kognitivnih dejavnosti, spretnosti in talentov predšolskih otrok.

. Otroke spodbujajte k reševanju problematičnih problemov in premagovanju težav.

Skupaj z novimi tehnologijami v naša življenja vstopajo novi pojmi in eden izmed njih je multimedija. Vsi uporabljajo to tehnologijo, le malokdo dejansko ve, kaj je multimedija. To je kombinacija več učinkov. Natančneje, multimedija je sestavljena iz zvoka, besedila, slik, animacije, interaktivnosti in videa. Celotno kombinacijo učinkov nadzira interaktivna programska oprema. Poleg tega so multimediji mediji za shranjevanje, na katere je mogoče shraniti zelo velike količine informacij in hitro dostopati do njih. Na primer, prva multimedijska naprava je bil CD, ki je lahko hkrati vseboval različne informacije: video, glasbo, besedilo, slike itd. Vrste multimedije: nelinearna in linearna. Linearna multimedija je, ko uporabnik nima vpliva na posnete podatke. Na primer, pri gledanju filma oseba nikakor ne more vplivati ​​na zaplet. Toda računalniške igre so osupljiv primer nelinearne multimedije. V takšnih igrah je oseba neposredno v interakciji z informacijami in z vsakim korakom, ki ga naredi, se informacije v igri spreminjajo. Multimedija obstaja tudi na drugih področjih človekovega življenja: v fotografijah, glasbi, kinu, risankah in računalniških predstavitvah itd.

Regulativni dokumenti nalagajo določene zahteve za osebje. Ena glavnih zahtev je učiteljevo poznavanje informacijsko-komunikacijskih tehnologij in sposobnost njihove uporabe v izobraževalnem procesu. Komunikativna kompetenca učitelja predpostavlja sposobnost gradnje komunikacije v različnih oblikah: ustni, pisni, razpravni, vizualni, računalniški, elektronski. Učitelj mora znati ne samo uporabljati računalnik in sodobno multimedijsko opremo, temveč mora tudi ustvariti lastne izobraževalne vire in jih široko uporabljati v svojih pedagoških dejavnostih. Zato je sedanja primarna naloga izboljšati računalniško pismenost učiteljev, njihovo obvladovanje dela z izobraževalnimi programskimi sistemi, viri svetovnega računalniškega omrežja Internet, da bo lahko v prihodnosti vsak od njih uporabljal sodobne računalniške tehnologije za pripravo in izvajati pouk z otroki na kakovostno novi ravni.

Pri uporabi IKT pri delu niso pomembne delovne izkušnje, starost in izobrazba učitelja, ampak je pomembna želja in želja po obvladovanju IKT.

Učitelj lahko pri svojem delu uporablja naslednja sredstva informacijsko-komunikacijske tehnologije:

• Računalnik.
• Multimedijski projektor.
• Tiskalnik.
• VCR, DVD predvajalnik.
• TV.
• Magnetofon.
• Kamera.
• Kamkorder.
• Elektronska tabla.

Področja uporabe IKT pri vzgojiteljih predšolskih otrok

1.Dokumentacija.

V procesu izobraževalnih dejavnosti učitelj pripravi in ​​pripravi koledarske in dolgoročne načrte, pripravi gradivo za oblikovanje starševskega kotička, zapisnike roditeljskih sestankov, izvaja diagnostiko in dokumentira rezultate v tiskani in elektronski obliki. Pomemben vidik uporabe IKT je priprava učiteljev na certificiranje. Tukaj lahko razmislite tako o pripravi dokumentacije kot o pripravi elektronskega portfelja.

2. Metodološko delo, izobraževanje učiteljev.

V informacijski družbi so omreženi elektronski viri najhitrejši in najsodobnejši način distribucije novih učnih pripomočkov, ki so na voljo učiteljem ne glede na kraj njihovega bivanja. Informacijska in metodološka podpora v obliki elektronskih virov se lahko uporablja pri pripravi učitelja na pouk za učenje novih tehnik. Spletne skupnosti učiteljev omogočajo ne le iskanje in uporabo potrebnega metodološkega razvoja, temveč tudi objavo svojih gradiv in izmenjavo pedagoških izkušenj pri pripravi in ​​vodenju dogodkov.

Učitelj mora redno izboljševati svoje kvalifikacije. Tečaji usposabljanja na daljavo vam omogočajo, da izberete smer, ki zanima učitelja, in študirate, ne da bi prekinili glavno službo. Pomemben vidik učiteljevega dela je sodelovanje v različnih pedagoških projektih, kvizih, olimpijadah in tekmovanjih, kar dviguje raven samozavesti tako učitelja kot učencev. Osebna udeležba na tovrstnih dogodkih je pogosto nemogoča zaradi oddaljenosti regije, finančnih stroškov in drugih razlogov. In sodelovanje na daljavo je na voljo vsem.

3.Izobraževalni proces.

Izobraževalni proces vključuje:

· organizacija neposrednih izobraževalnih dejavnosti za študente,

· organizacija skupnih razvojnih dejavnosti učiteljev in otrok,

· izvedba projektov,

· ustvarjanje razvojnega okolja (igre, priročniki, učna gradiva).

Uporaba raznolikega ilustrativnega materiala, tako statičnega kot dinamičnega, omogoča vzgojiteljem predšolskih otrok, da hitro dosežejo zastavljeni cilj med neposrednimi izobraževalnimi in skupnimi dejavnostmi z otroki. Uporaba IKT naredi izobraževalni proces spektakularen in informacijsko bogat.

Če povzamem, ugotavljam, da je v vrtcu možna, potrebna in priporočljiva uporaba IKT pri različnih vrstah izobraževalnih dejavnosti. Uporaba IKT nam, vzgojiteljem, pomaga narediti izobraževalni proces bolj čustven in živahen, zanimiv in bogat. Ne glede na to, kako pozitiven in ogromen potencial imajo informacijsko-komunikacijske tehnologije, ne morejo in ne smejo nadomestiti žive komunikacije med učiteljem in otrokom.

Seznam uporabljene literature

1. Polat E.S. Nove pedagoške tehnologije. - M., 2000

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kdo naj dela z računalnikom v vrtcu. Predšolska vzgoja, 1991, št. 5.

3. Kalinina T.V. Upravljanje DOW. "Nove informacijske tehnologije v predšolskem otroštvu." M., Sfera, 2008.

4. Ksenzova G.Yu. Obetavne šolske tehnologije: izobraževalni in metodološki priročnik. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2000.

5. Motorin V. "Izobraževalne možnosti računalniških iger." Predšolska vzgoja, 2000, št. 11.

Ena izmed najljubših dejavnosti otrok je likovna umetnost. Vendar to ne zahteva le umetniških sposobnosti in znanja vizualne pismenosti. Potrebujete tudi veliko zalogo vizualnih podob in vtisov ter ustvarjalno domišljijo. Otrok ima pogosto željo, da svoje vtise prenese v risbe. Vzame svinčnik in začne risati ... A pride trenutek, ko mladi umetnik odvrže načeto risbo in neha ustvarjati. Moramo mu pomagati.
Tu na pomoč priskoči sodobna tehnologija. Učitelj in otrok se skupaj potopita v svet umetnosti in tehnologije.

Ustreznost:

Računalnik je postal nujen in pomemben atribut ne le v življenju odraslih, ampak tudi kot sredstvo za poučevanje otrok.

Računalništvo je posebna smer pri delu z otrokom, ki lahko pomaga pri njegovem razvoju. Zdaj nasono še ni dovolj razvito. Če se šola aktivno premika naprej, uvaja vse več novih tehnologij in metod uporabe računalnikov, skoraj vsaka šola ima računalniške razrede in interaktivne table, potem se v vrtcih to delo šele začenja in praviloma na ravni šole. učiteljev osebni interes.

Sem zagovornik uporabe IKT pri pripravi in ​​izvajanju neposrednih izobraževalnih dejavnosti likovne umetnosti, saj menim, da mora biti učitelj za sporazumevanje z otrokom v istem jeziku oborožen s sodobnimi metodami in novimi izobraževalnimi tehnologijami. Tudi hiperaktivni otroci, katerih pozornost je precej težko vzdrževati dolgo časa, z velikim zanimanjem sprejemajo informacije, predstavljene na velikem platnu, in celo spremljajo različne igre in glasba. Prodor sodobnih tehnologij v izobraževalno prakso odpira nove priložnosti.

Cilji uporabe informacijskih tehnologij v neposredni izobraževalni dejavnosti učitelja dodatnega izobraževanja:

· modernizirati izobraževanje (z vidika uporabe tehničnih sredstev);

· približati izobraževalne dejavnosti svetovnemu pogledu sodobnega otroka, saj bolj gleda in posluša kot bere in govori; raje uporablja informacije, pridobljene s tehničnimi sredstvi;

· vzpostaviti odnose medsebojnega razumevanja in medsebojne pomoči med učiteljem in učencem;

· pomagajte učitelju predstaviti gradivo čustveno in figurativno.

· prihraniti čas tako učitelju kot otroku, povečati gostoto izobraževalnih dejavnosti, jih obogatiti z novimi vsebinami.

Novost:

Uporaba IKT omogoča hkratno reprodukcijo informacij v obliki:

· besedilo;

· grafična podoba;

· zvok;

· govori;

· video.

Vse to omogoča učitelju dodatnega izobraževanja, da ustvari popolnoma nova sredstva za otrokov razvoj.

Praksa je pokazala, da se pri uporabi IKT pomembno poveča zanimanje otrok za pouk in dvigne raven kognitivnih sposobnosti. Predstavitev pomaga združiti ogromno demonstracijskega materiala, osvoboditi velike količine papirnatih vizualnih pripomočkov, tabel, reprodukcij, umetniških albumov, manjkajočih predmetov iz naravnega sklada, avdio in video opreme. Tako sem ugotovil, da mi lahko računalnik za likovno vzgojo služi kot »surovina«, na podlagi katere lahko ustvarjam svoje učne pripomočke, sestavljam svoje predstavitve, diafilme, izvajam svoje izobraževalne projekte in s tem ustvarim številna dela. možnosti, ki bodo pomagale popestriti in izboljšati izobraževalne dejavnosti.

Oblike dela:

· Multimedijska oprema (ustvarjanje in demonstracija predstavitev, diafilmov, video posnetkov, elementov in tehnik grafičnih slik)

Neposredne izobraževalne dejavnosti z multimedijsko podporo - učitelj uporablja računalnik kot »elektronsko tablo«. Uporablja že pripravljene elektronske prosojnice, video posnetke ali multimedijske predstavitve. Uporaba multimedijskih predstavitev je priporočljiva na kateri koli stopnji izobraževalne dejavnosti. Učitelj lahko uporablja predmetne zbirke (ilustracije, fotografije, portrete, reprodukcije slik umetnikov, ki se proučujejo, video ekskurzije, video fragmente, interaktivne modele, ki jih projicira na velik zaslon. S pomočjo zmožnosti programa PowerPoint sem razvil predstavitve. nekaterih tem. Ta program vam omogoča, da v celoti zberete vse potrebne materiale za lekcijo in jih nato v zahtevanem zaporedju prikažete na zaslonu. ob spoznavanju življenja umetnikov in njihove ustvarjalne dediščine, pa tudi za podrobnejšo seznanitev s tematiko ali temo drugih naravnih pojavov, živali ipd. Multimedijske predstavitve omogočajo predstavitev izobraževalne in razvojne snovi kot sistem Živahne podporne podobe, napolnjene s celovito strukturirano informacijo na algoritemski način, se uporabljajo različni kanali zaznavanja, ki omogočajo vgrajevanje informacij ne samo v stvarni, ampak tudi v stvarni obliki in v asociativni obliki otrok. Treba se je dotakniti še enega vidika. Ne glede na to, kako je GCD razvit, je veliko odvisno od tega, kako se učitelj nanj pripravi. Treba je razmišljati o spremembi ritma, diverzifikaciji oblik dejavnosti, razmišljati o tem, kako se po potrebi ustaviti, kako zagotoviti pozitivno čustveno ozadje.

Po teoretičnem delu sledi praktično delo otrok. V tem delu aktivnosti so možne tudi možnosti z uporabo IKT. Na primer, učitelj riše na tablo in delno blokira celoten proces upodabljanja in razlage, kar negativno vpliva na kakovost podajanja snovi; Pri delu z barvami je na tablo pritrjen list papirja, z barvami in čopičem prikazujem tehnike risanja. To je tudi neprijetno, saj lahko barva teče z navpične površine. Tudi, ko se učitelj obrne stran od table, nehote izgubi stik z otroki. Sklepam, da ta metoda ni učinkovita, rezultat je slab. Pri uporabi računalniške tehnologije lahko slikovne tehnike jasno in dosledno prikažete na velikem zaslonu. Vidno in vsem razumljivo. Obenem učenci pridobivajo veščine risarskih tehnik, samozavestno ponavljajo črte in vnašajo svojo domišljijo.

Poleg tega lahko primerjate več skic na ekranu hkrati in prepoznate njihove prednosti in slabosti.

· Interaktivna tabla (individualno delo za otroke, igre, programi ustvarjalnih delavnic)

Neposredne izobraževalne dejavnosti z uporabo interaktivne table omogočajo, da se izobraževalni proces spremeni v razburljivo igro. Otroci sami postanejo njegovi udeleženci. Pri tej možnosti so primeri, ko učenci sočasno delajo z učiteljem, na določeni stopnji pa preidejo na samostojno delo na tabli po navodilih učitelja. Podajanje informacij na zaslonu na igriv način vzbudi pri otrocih veliko zanimanja, gibi, zvok in animacija pa pritegnejo pozornost za dolgo časa. Uporaba takih programov poveča otrokovo ustvarjalnost; sposobnost delovanja s simboli na zaslonu monitorja pomaga optimizirati prehod od vizualno-figurativnega k abstraktnemu mišljenju; uporaba ustvarjalnih iger ustvarja dodatno motivacijo pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti; Individualno delo z računalnikom poveča število situacij, ki jih otrok lahko samostojno reši. Takšne igre pomagajo popestriti skupne dejavnosti in jih narediti bolj čustveno intenzivne. Na primer, po seznanitvi s temo »Animalistični žanr v umetnosti ruskih umetnikov« učenci prejmejo nalogo: prikazati žival z geometrijskimi oblikami z interaktivno tablo. Fantje modelirajo živalske figure, tako realistične kot iz domišljijskega sveta, ustvarjajo like z različno plastičnostjo, značajem in razpoloženjem. Takšni tečaji potekajo redko, a s kakšnim občudovanjem jih otroci dojemajo. In učitelj prihrani veliko časa in truda, ki bi ga porabil za pripravo izročkov in dolgočasno izrezovanje figur iz kartona.

Sodobno izobraževanje si je težko predstavljati brez internetnih virov. Internetni iskalniki omogočajo učiteljem, da najdejo skoraj vsako gradivo o vprašanjih razvoja in učenja ter vse fotografije in ilustracije za razrede.

Prav tako z uporabo interneta izberem glasbeno skladbo, ki ustreza temi izobraževalne dejavnosti. To so lahko klasična ali sodobna dela, pesmi iz otroških risank. S programom za obdelavo videa je preprosto ustvariti lasten posnetek z diapozitivi, ki se spreminjajo ob glasbi, izbrani za določeno temo. Po mojem mnenju glasbene podobe vnašajo harmonijo v umetniško vzgojo otrok.

Neposredno izobraževalno delovanje z dostopom do svetovnega spleta (lahko z multimedijsko ali računalniško podporo). Če je učilnica povezana z internetom, lahko ponudite izvedbo lekcije v obliki virtualnega izleta, na primer v muzeje po vsem svetu.

Seveda upoštevam osnovne higienske standarde glede časa dela predšolskih otrok za računalnikom. V skladu z zahtevami SanPiN neposredne izobraževalne dejavnosti z uporabo računalnika predvidevajo za otroke, stare 5 let - 10 minut, za otroke, stare 6-7 let, - 15 minut. Pri delu so otroci nameščeni na razdalji največ 2-3 m in ne dlje kot 5-5,5 m od zaslona. Izobraževalne dejavnosti z uporabo računalnika za otroke, stare 5-7 let, se ne smejo izvajati več kot enkrat na dan in ne več kot trikrat na teden. Pri pouku likovne umetnosti IKT uporabljam največ 7-10 minut, z obvezno menjavo dejavnosti in telesno vadbo. Poleg tega pri pripravi multimedijskih predstavitev uporabljam priporočila psihologov o vplivu barve na kognitivno aktivnost otrok, kombinaciji barv in njihovi količini. Na koncu lekcije naredim gimnastiko za oči.

Danes bi vam rad predstavil nekaj oblik uporabe IKT v neposrednih izobraževalnih dejavnostih za razvoj umetniške ustvarjalnosti na temo »Stopnice v nebesa. Mavrica" ​​za predšolske otroke.

Uporaba IKT pri metodičnem delu:

· Razvoj, sistematizacija in zbiranje metodoloških dosežkov in dokumentacije (dolgoročni načrti, zapiski, igre, izbor glasbe itd.)

· Diagnostika otrokovega ustvarjalnega razvoja (diagrami, grafi, tabele)

· Internetni viri (e-pošta, iskalniki, elektronske konference)

· Izmenjava izkušenj, učnih gradiv in priročnikov z vodilnimi strokovnjaki na področju izobraževanja po vsem svetu

Ni skrivnost, da morajo učitelji v zadnjem času poleg razvoja neposrednih izobraževalnih dejavnosti, koledarskih in tematskih načrtov predložiti veliko količino papirnih poročil. Če želite to narediti, lahko v operacijskem sistemu ustvarite predmetne mape z razvojem lekcij, ki jih lahko razdelite na teme. Omogočajo shranjevanje in hitro iskanje datoteke z dokumenti. S pomočjo programov organiziranja lahko vodite individualni dnevnik otroka, beležite različne podatke o njem, rezultate testov, gradite tabele in na splošno spremljate dinamiko otrokovega razvoja. To je mogoče storiti ročno, vendar stroški časa niso primerljivi. Pomemben vidik uporabe računalnika je vzdrževanje baze knjig. Danes se je pojavilo zelo veliko knjig o vzgoji in razvoju otrok, veliko knjig odraža kompleksne pristope k poučevanju, druge odražajo razvoj določene kakovosti, razlikovanje starostnih kategorij itd. Brez baze podatkov je težko krmariti literaturo. Sestavni del sodobnega izobraževanja postajajo tudi elektronska pošta, iskalniki in elektronske konference. Na internetu lahko najdete informacije o problemih usposabljanja in razvoja, o inovativnih vrtcih, tujih inštitutih za zgodnji razvoj in vzpostavite stike z vodilnimi strokovnjaki na področju izobraževanja.

Uporaba IKT pri delu z učitelji:

· Multimedijska oprema (izdelava in demonstracija predstavitev za konzultacije in seminarje za učitelje)

Oblike dela s starši:

· Izdelava strani s foto lekcijami na spletni strani ustanove;

· Komunikacija s starši na spletu preko spletne strani zavoda;

· Internetni viri (objavljanje zapiskov, posvetov, delovnih izkušenj na spletni strani zavoda in na pedagoških spletnih mestih, vodenje lastnega bloga)

· Demonstracija predstavitev organizacije dela z otroki;

· Ustvarjanje lastnega bloga na internetu;

· Organizacija zaključnih razstav z uporabo diaprojekcij otroških del

In to je le nekaj priložnosti, ki jih lahko izkoristite. Težko si je predstavljati, koliko zanimivih stvari se lahko še naučite, ko začnete uporabljati IKT pri svojem delu..

Zmogljivost:

Učitelj, ki ustvarja ali uporablja informacijsko tehnologijo, je prisiljen posvetiti veliko pozornosti logiki podajanja snovi, kar pozitivno vpliva na raven znanja učencev.

Uporaba informacijske tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča premagovanje intelektualne pasivnosti otrok in omogoča povečanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov. Da bi ugotovil, kako učinkovita je uporaba IKT pri pouku, sem izvedel naslednji eksperiment: v eni skupini sem podajal informacije na star način – prikazoval sem izrezke s fotografijami ali reprodukcijami (kar je zahtevalo veliko časa in truda, da sem jih našel) in v drugi pa so si otroci ogledali predstavitev teme na velikem platnu. Otroci iz prve skupine so si vzeli več časa za ogled reprodukcij posamezno in so si v predvidenem času lahko ogledali le majhen del gradiva. Poleg tega majhne, ​​včasih ne zelo kakovostne fotografije niso vzbudile močnih čustev. Otroci iz druge skupine se zahvaljujoč velikemu formatu potopijo v svet tistega dogodka, tiste dobe, o kateri pripoveduje umetnik. Takšni ogledi s komentarji učitelja naredijo na otroke neizbrisen vtis, kar daje velik zagon ustvarjalnosti. Otroci iz druge skupine so bolj aktivno izražali svoje mnenje o tej temi, se hitreje vključili v delo, pokazali večjo zagnanost pri delu in očitno je bilo, da so se bolje naučili danih informacij.

Učinkovitost uporabe IKT v neposredni izobraževalni dejavnosti dokazujejo diagnostični rezultati:

Dvema podskupinama otrok sem pokazal reprodukcije slik I. I. Levitana. V prvi podskupini je prikazala slike, natisnjene v periodiki, v drugi podskupini pa enaka gradiva, vendar na multimedijski opremi. Pri naslednji uri sem predlagal, da se spomnimo imen slik, ki smo si jih ogledali v prejšnji uri, in kaj je na njih upodobljeno. V prvi podskupini so se le 4 od 10 ljudi spomnili obravnavane snovi, medtem ko so v drugi skupini na ta vprašanja odgovorili skoraj vsi otroci.

pprednosti uporabe IKT pri delu učitelja:

Zahvaljujoč uporabi računalniške tehnologije se kopičijo dobro premišljeni, strukturirani, napolnjeni z vizualnim materialom in besedilnimi predstavitvenimi razredi, ki jih je mogoče uporabljati več kot eno leto in jih je mogoče enostavno prilagoditi, če je potrebno. Tudi zahvaljujoč obilici forumov na internetu za učitelje se izmenjujejo izkušnje in postane možna široka uporaba izkušenj njihovih kolegov iz drugih mest in celo držav.

Pri pripravi in ​​izvedbi neposrednih izobraževalnih dejavnosti

Pri pripravi dokumentacije (načrti, diagnostika)

Zaključek

Tako na področju poučevanja vizualnega opismenjevanja uporaba IKT odpira nove didaktične možnosti, povezane z vizualizacijo gradiva, njegovo »revitalizacijo«, zmožnostjo vizualizacije tistih pojavov in procesov, ki jih ni mogoče prikazati na druge načine. Izboljšana je tako kakovost vidnosti kot njena vsebina. Zlasti sistematizacija in strukturiranje učnega gradiva ustvarja odlične priložnosti.

Obstaja možnost koncentriranja velikega obsega demonstracijskega materiala iz različnih virov, predstavljenega v različnih oblikah, ki ga učitelj optimalno izbere in razporedi glede na potrebe otrok in značilnosti programa.

Na koncu bi rad poudaril, da uporaba IKT vodi do številnih pozitivnih učinkov:

1. 6. Osvobodi vas rutinskega ročnega dela;

Pisno poročilo. O uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) pri svojem poklicnem delovanju.

Bousheva Natalya Albionovna učiteljica občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove
kombinirani vrtec št.20.

O uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) pri svojem poklicnem delovanju.
Ob razumevanju zahtev, ki jih postavlja sodobna informacijska družba, sem obvladal računalnik, Word, Excel, Power Point, Outlook, Nero Smart. Izpopolnjujem se na področju uporabe informacijskih tehnologij. Kot mnogi učitelji sem tudi sam udeleženec sodobnih interaktivnih projektov. Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij mi omogoča, da povzamem svoje delovne izkušnje s poučevanjem, objavim povzetke izobraževalnih dejavnosti na straneh spletnih skupnosti v »Socialna omrežja za izobraževanje učiteljev«, »13 All-Russian Internet Pedagogical Council«, Maaam. ru.
Svoje dosežke na področju informacijskih in računalniških tehnologij prikazujem na odprtih tečajih, seminarjih in metodoloških združenjih.
Tako je v šolskih letih 2012–2013 vrtec št. 20 izvajal odprte razrede z uporabo multimedijske opreme v MBDOU:
- Integrirano na temo "Mehurčki" GCD "Umetniška ustvarjalnost" / risanje /, "Glasba". 19. 4. 2012;
- Zabava skupaj s starši na temo "Zimska zabava" Izobraževalno področje "Spoznanje", "Glasba". - 15. 2. 2012.
- GCD na temo: "Potovanje" Izobraževalno področje "Telesna vzgoja" "Glasba". 20. 3. 2013.
- GCD na temo: "Zeleni otok" Izobraževalno področje "Fizična vzgoja" 23.10.2010.

20. 01.13 “Pripravite se na vadbo” Izobraževalno področje “Športna vzgoja”.
Za te razrede imam pozitivne ocene učiteljev v mestu (skupno 5 ocen).
Uvajanje informacijsko-računalniških tehnologij mi daje možnost prejemanja zanimivih informacij, ki jih po obdelavi uporabljam v GCD in v vsakdanjem življenju. Prav tako mi uporaba IKT omogoča hitro spreminjanje didaktičnega gradiva, kar pomaga krepiti kognitivno dejavnost učencev, pa tudi izboljšati kakovost izobraževanja in usposabljanja ter razvijati informacijsko kompetenco otrok: sposobnost krmarjenja po virih informacij in pripravite zaključke, postavite vprašanja o temi, ki vas zanima.
V pedagoškem procesu uporabljam različna TSO orodja, ki pomagajo obvladovati procese pomnjenja in razumevanja ter spremljati učne rezultate. Uporabljam naslednje vrste TSO: informativni in kombinirani. Sem spadajo: grafoskop, DVD, televizijski kompleks, računalnik, magnetofon z avdio kasetami in diski, digitalni fotoaparat, mobilni telefon.
Tehnične pripomočke uporabljam pri različnih dejavnostih, tudi izobraževalnih. Uporaba računalniške tehnologije omogoča optimizacijo pedagoškega procesa. IKT otrokom pomagajo dojemati informacije na kvalitativno novi ravni, kar bistveno poveča kognitivno aktivnost.
Uporaba računalnika v učilnici pomaga rešiti:
- pomanjkanje vizualnih pripomočkov;
- vzbujati zanimanje in željo po delu v razredu;
- uporabljati tako vizualni kot slušni kanal zaznavanja (barvna paleta in zvočne datoteke, ki otrokom omogočajo boljše razumevanje snovi);
- okrepiti popravljalni proces, povečati tempo pouka, povečati stopnjo neodvisnosti otrokovega dela.
Z uporabo računalnika I:
- Oblikoval sem različne priročnike za GCD, ustvarjam kolaže in voščilnice;
- izpolnjevala sem tudi vprašalnike v okviru priprav na roditeljske sestanke;
- oblikovane informacijske stojnice.
Aktivno uporabljam internet:
Za to dejavnost sem ustvaril mini strani:
-v "13. vseruskem internetnem pedagoškem svetu" nsportal.ru. Pedsovet.org.
-v »Družbenih omrežjih za izobraževanje pedagoškega osebja« Sreda: nsportal.ru/ Natalya-albionovna-bousheva, kjer sem objavil svoje delo in imam potrdila in potrdila, ki potrjujejo te podatke: nsportal.ru/node/ 45920, : nsportal.ru/node43275
-maaam.ru/
1. Potrdilo o umestitvi v elektronski medij "Vse-ruski internetni pedagoški svet" sert.alledu.ru.№10203Pedsovet.org.
maaam.ru/detskjsad/proekty.html.
Pri uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij ne pozabljam na zdravju varčne tehnologije. Uporabo tehničnih vzgojnih sredstev omejim na časovni okvir, ki ustreza starostnim značilnostim otrok.
Uporaba komunikacijskih tehnologij je razvojna in spodbudna, računalnik postane nujno učno orodje. Uporaba različnih metod in tehnik, sredstev, oblik sodobnih izobraževalnih tehnologij mi je omogočila, da sem pri otrocih razvila zanimanje za izobraževalne dejavnosti.

Uvedba zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo predpostavlja inovativen pristop k izvajanju izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah z uporabo novih tehnologij za reševanje trenutnih problemov, izboljšanje kakovosti ponujenih storitev in zadovoljevanje naraščajočih potreb staršev.

Funkcije uporabe IKT Izboljšanje strokovnih veščin z uporabo IKT. Uporaba IKT pri delu s starši, povečanje njihove vzgojne kompetence Uporaba IKT pri delu s starši, povečanje njihove vzgojne kompetence Uvajanje IKT v skupne dejavnosti učiteljev in otrok.

Uporaba IKT za profesionalni samorazvoj: -V obliki publikacij in predstavitev za sodelavce; - na spletni strani predšolske vzgojne ustanove; - V spletnih skupnostih (nsportal.ru) - V obliki publikacij in predstavitev za sodelavce; - na spletni strani predšolske vzgojne ustanove; - V spletnih skupnostih (nsportal.ru) - Poklicne spretnosti - Tekmovanja otroške ustvarjalnosti, kvizi - Strokovne spretnosti - Tekmovanja otroške ustvarjalnosti, kvizi Izmenjava izkušenj Sodelovanje na tekmovanjih Napredno usposabljanje Sodelovanje na spletnih seminarjih, delavnicah, učenju na daljavo

Možnosti IKT pri delu z otroki. Izobraževalni dejavnosti daje čustveni prizvok in je odličen vizualni pripomoček ter demonstracijsko gradivo. Pomaga "potopiti otroka" v predmet študija Spodbuja razvoj obsežnih in živih idej pri otrocih Poveča motivacijo otrok za izobraževalne dejavnosti in njihovo kognitivno dejavnost Izboljša kakovost otrokove asimilacije programa

Informacijska tehnologija je sestavni del našega življenja. Z njihovo smotrno uporabo pri svojem delu lahko dosežemo sodobno raven komunikacije z otroki, starši, učitelji – vsemi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa. Toda hkrati se je treba zavedati, da računalnik ne bo nadomestil čustvene človeške komunikacije, ki je tako potrebna v predšolski dobi.

domov » Šola » Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri delu vzgojitelja predšolskih otrok. »Možnosti uporabe IKT v izobraževalnih dejavnostih vzgojiteljev predšolskih otrok