Протокол №1

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от ___________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Задачи:

Познакомиться с родителями учеников;

Повестка дня:

1. Сообщение на тему «Особенности развития детей 6 - 7 летнего возраста".

2. Круглый стол "Пора или нет идти в школу?" Что должен знать будущий первоклассник.

3. Перечень документов для поступающего в школу ребёнка. Комплект УМК. Перечень документов на льготное питание.

4. О школьной форме.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель МихайловаН.Н. которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения:

особенности развития детей 6 - 7 летнего возраста;

пора или нет идти в школу? Что должен знать будущий первоклассник.

Родителям было предложено сообщение по проблеме собрания. Классный руководитель рассказала о физическом и психическом развитии детей этого возраста, разобрали основные физиологические и психологические характеристики детей, поступающих в школу.

По второму вопросу был проведён мини-круглый стол. Сначала родителям был предложен опросник, который включал такие разделы:

Особенности личности ребёнка;

Работоспособность во время занятий;

Состояние и характер памяти;

Особенности мышления;

Развитие речи;

Усвоение программы детского сада;

Отклонения в состоянии здоровья.

Затем родители изложили свои предположения и мнения, учитель привёл несколько примеров из своей практики и практики других педагогов.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая познакомила родителей с пакетом документов будущих первоклассников, перечень документов на льготное питание, перечень рабочих тетрадей.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая сообщила родителям о необходимости иметь каждому ученику школьную форму.

Решение:

2. Каждой семье составить и привести в исполнение план работы по дальнейшей подготовке

ребёнка к школе.

3. Собрать необходимые пакеты документов до 15 сентября. Приобрести всё необходимое для первоклассника: форму, рабочие тетради, школьные принадлежности.

4. Подумать над кандидатурой председателя и члена родительского комитета к следующему родительскому собранию в августе месяце.

Классный руководитель первого класса Н.Н.Михайлова

Протокол №2

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от________________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Задачи:

Помочь подготовиться родителям к изменению статуса ребёнка в семье и пониманию значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние;

Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе;

Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе;

Выбрать председателя и члена родительского комитета класса и школы.

Повестка дня:

1. Круглый стол "Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником". Памятка родителям первоклассников.

2. Устав МБОУ Школы №170 г.Самары. Права и обязанности родителей, права и обязанности учеников. Заключение договора родителя с руководителем ОУ.

3. Выборы председателя и члена родительского комитета класса и школы.

4. О предстоящем празднике первого звонка и торжественной линейке.

Учебный план, расписание уроков, режим работы школы (триместры).

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения:

Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником". Памятка родителям первоклассников.

Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребёнок пойдёт в первый класс, станет школьником. Это важное событие в жизни ребёнка, но не менее важно и для нас самих. Особенности адаптации ребёнка к школе во многом зависит от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошёл для него более безболезненно. Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один прекрасный момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Если у вас возникнут какие-то учебные трудности, вы всегда можете обратиться ко мне, и мы вместе подумаем, как разрешить возникшую ситуацию.

В конце обсуждения родителям была предложена "Памятка родителям первоклассников".

По второму вопросу выступила классный руководитель МихайловаН.Н., которая познакомила родителей с уставом ОУ, сообщила права и обязанности родителей и детей. Заключение договора родителя с руководителем ОУ.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая предложила на голосование кандидатуру на председателя родительского комитета Серденко И.В. Голосование прошло единогласно.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая познакомила родителей с организацией и проведением праздника первого звонка, торжественной линейки и напомнила родителям о документах будущих первоклассников, о документах на льготное питание, о рабочих тетрадях. Учебный план, расписание уроков, режим работы школы (триместры), график звонков и график работы кабинета - всё это каждый родитель получил распечатанной виде.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Круглый стол состоялся.

4. Подготовку к проведению праздника первого звонка, считать удовлетворительной.

.

Протокол №3

Присутствовали:

Отсутствовали:

Задачи:

Показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня школьника;

Убедить родителей в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня и как это влияет на работоспособность ребёнка;

Провести родительский всеобуч "Как помогать ребёнку в приготовлении домашнего задания", раздать методические рекомендации по обучению детей правильному чтению;

Результаты диагностической работы довести до сведения родителей.

Повестка дня:

1. Семинар - практикум "Режим - это серьёзно". Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания.

3. Методические указания родителям по обучению детей правильному чтению. Советы: что можно и что нельзя.

4. Результаты диагностической работы. Мониторинговые исследования.

5. Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения: "Режим - это серьёзно".

Перечисляя факторы, оказывающие существенное влияние на работоспособность ребёнка, мы говорми о внутренних факторах, связанных с самим ребёнком, но не менее важное значение имеют и внешние факторры, которые также влияют на уровень и динамику работоспособности. Основным из них является организация режима дня школьника. В то же время нерационально организованный режим ведёт к резкому снижению работоспособности, утомлению и переутомлению.

Что такое рационально организованный режим дня?

А) Это точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности ребёнка.

Б) Достаточный отдых на свежем воздухе.

В) Регулярное и полноценное питание.

Г) Достаточный по продолжительности сон, со строго установленным временем подъёма и отхода ко сну.

Здесь же родителям была предложена статистика актуальности темы собрания. Анализ анкет родителей и детей по проблеме собрания. Родительское "Нельзя" при соблюдении режима дня. Знакомство родителей с рекомендуемым режимом дня школьника, а именно первоклассника.

По второму вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая дала методические указания "Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий". Памятка родителям.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая предложила методические рекомендации по обучению детей правильному чтению. Советы: что можно и что нельзя.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая познакомила родителей с организацией и проведением праздника первого звонка, торжественной линейки и напомнила родителям о документах будущих первоклассников, о документах на льготное питание.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Круглый стол состоялся.

2. Родители несут ответственность за выполнение их ребёнком устава школы, сами родители обязуются выполнять все свои родительские обязанности и знать свои права.

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Протокол №4

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от __________________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника.

Цель: определить понятие "здоровый образ жизни" и его влияние на развитие и воспитание ребёнка; предложить рекомендации по организации здорового образа жизни.

Задачи:

Определить основные аспекты здорового образа жизни;

Формирование позитивного образа физически и психически здорового человека.

Повестка дня:

1. Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника.

2. Педагогический всеобуч.

3. Разное. Жизнь класса. Интересное с уроков.

Слушали:

Здоровый образ жизни: понятие, структурные компоненты. Значимость воспитания здорового образа жизни первоклассника. Причины нарушения здоровья ребёнка в школе: стрессовая тактика педагогического воздействия, несоотвтствие технологий и методик обучения функциональным возрастным возможностям детей, интенсификация учебного процесса, нерациональная организация учебного процесса и самостоятельной работы ученика. Психолго - педагогические рекомендации родителям первоклассинов по сохранению здоровья детей. Режим дня - основа сохранения и укрепления здоровья первоклассника.

По второму вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая дала методические указания: как работать со схемами, как выполнять звуковой анализ слова, как учиться читать открытые и закрытые слоги.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая рассказала родителям о жизни класса: как дети работают на уроках, как ведут себя на перемене и в столовой, что интересного бывает в их речи, поведении.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным. Лекция состоялась.

3. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Протокол №5

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от ________________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Учение - основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь ребёнку в учёбе.

Цель: обозначить проблемы детей в учёбе; дать рекомендации по организации помощи ребёнку в учёбе.

Повестка дня:

1. Лекция по теме собрания.

2. Школьное питание.

3. Всё о подготовке и проведении праздника "Новый год" (костюмы, подарки, конкурсы). О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями.

4. О сроках новогодних каникул и график работы школы на период зимних каникул.

5. О безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Ещё К. Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать своё дитя. Их задача - научить правильно учиться. Поэтому этот вопрос: "Как помочь ребёнку хорошо учиться" - я выношу на родительское собрание. Усилия семьи и школы в решении этой проблемы должны быть едины. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трёх направлениях:

Организация режима дня;

Контроль за выполнением домашних заданий;

Приучение детей к самостоятельности.

Новая социальная позиция: ребёнок становится учеником, т.е. участником учебной деятельности, которая требует большого напряжения сил, воли, интеллекта. Общая стратегия поведения родителей в целях помощи детям для их более успешного обучения. Влияние родителей на мотивацию учения ребёнка. Почему особенно важно на первоначальном этапе обучения обеспечить ученику успех. Практические рекомендации по оказанию помощи ребёнку в учёбе, при подготовке домашнего задания. Советы родителям для поддержания познавательного интереса в домашних условиях.

По второму вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая напомнила о документах на льготное питание, подняла вопрос о завтраке (молочные каши).

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая рассказала родителям всё о подготовке и проведении праздника "Новый год" (костюмы, подарки, конкурсы). О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась.

6. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Председатель родительского комитета Серденко И.В.

Протокол № 6

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от _________________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Игра и труд в жизни младшего школьника. Организация семейного чтения.

Цель: определить место и значение игры и труд в жизни младшего школьника; предложить рекомендации по организации игровой и трудовой деятельности ребёнка младшего школьного возраста; определить роль семейного чтения в воспитании младшего школьника; предложить рекомендации по организации семейного чтения.

Повестка дня:

1. Семинар - практикум по теме собрания.

5. Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Значение игры в жизни младшего школьника. Возможности игровой деятельности. Изменение характера игр детей в младшем школьном возрасте. Появление и распространение игр - соревнований и конструкторских игр, способствующих развитию у детей деловых и индивидуальных качеств. Развивающее значение детских спортивных игр. Игра как идеальная форма совместной жизни ребёнка и взрослого. Игра - первичный и продуктивный способ пробуждения творческих потенций; мнимая ситуация, создаваемая для воплощения ребёнком своей роли в жизни. Приучение ребёнка труду. Развивающие виды трудовой деятельности. Организация детского труда в школе и дома. Труд, как инициативная, самостоятельная и творческая работа. необходимость детского труда и способы его стимулирования.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека. Приёмы и методы приобщения ребёнка к чтению. Развитие воображения и творческого мышления у детей в ходе обсуждения прочитанного. Как можно создавать обогащённую среду дома, способствующую воспитанию любви к книге, чтению, развитию грамртности ребёнка: письменная речь, чтение взрослыми газет, книг для своих собственных целей; семейное чтение вслух; возможность знакомиться со значением слов и выражений по надписям различного рода, инструкциям, с правилами детских игр, конструкторов; возможность обращения к словарям и справочникам; устная речь, образцы речи взрослых; свободное общение в сюжетно - ролевых играх, в разговорах со сверстниками и др.

По второму вопросу о питании и витаминизации детей в весенний период выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая напомнила, что в жизнедеятельности организма очень велико значение витаминов, а недостаток или отсутствие вызывают серьёзные нарушения в состоянии здоровья. Особенно чувствителен к недостатку витаминов организм ребёнка и подростка.

И здесь же был затронут вопрос о том, что по данным Роспотребнадзора в результате снижения иммунитета прогнозируется подъём заболеваемости ОРВИ и гриппа. Соблюдать профилактику по заболеваемости гриппом.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимы. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Семинар - практикум состоялся. Родители получили рекомендации, советы, памятку "Организация семейного чтения".

3. Обеспечить безопасное поведение детей на улице и дорогах, водоёмах и льду. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

.

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Председатель родительского комитета Серденко И.В.

Протокол № 7

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от ______________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младшего школьника.

Цель: предложить родителям практические рекомендации по воспитанию нравственных привычек и культуры поведения детей.

Повестка дня:

1. Лекция по теме собрания.

5. Педагогический всеобуч.

6. Разное.

Слушали:

Выступление учителя: лекция.

Возраст 7 - 8 лет - благоприятный период для усвоения моральных норм. Психологическая готовность младшего школьника к пониманию смысла норм, правил и к их выполнению. Переход от нравственного реализма к нравственному релятивизму - к пониманию относительности существующих норм. Особенности нравственных суждений детей - реалистов и релятивистов. Нравственные привычки и способы их воспитания. Культура поведения ребёнка и пути её воспитания. Положительный пример родителей. Как помочь детям освоить нормы, правила, запреты, которые устанавливают взрослые. Тренинг детско-родительских отношений Г. Колпаковой.

По второму вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая предложила родителям обсудить выступление: дискуссия по ситуациям; вопросы; обмен опытом; анализ анкет и теста; вручение памятки.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая довела до сведения родителей конкурсы школьные и районные, олимпиады и нацелила на то, чтобы как можно больше детей приняли в них участие.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице, дорогах, водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

По пятому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая рассказала родителям о успеваемости, о прохождении программы, наметила план работы (индивидуально) каждого родителя со своим ребёнком по тем, или иным пробелам в знаниях программы.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась.

4. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Председатель родительского комитета Серденко И.В.

Протокол № 8

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы №170 г.Самары от _______________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Увлекаемость и увлечённость детей младшего школьного возраста.

Цель: ознакомить родительский коллектив с возрастными особенностями первоклассников и способствовать формированию представления о возможности существования увлечённости и увлекаемости в этом возрастном периоде.

Задачи: дать родителям лексическое значение слов "увлекаемость" и "увлечённость"; в индивидуальном порядке сообщить родителям об увлечённости и увлекаемости их детей, которые у них выявил учитель.

Повестка дня:

1. Обсуждение темы: "Увлекаемость и увлечённость детей младшего школьного возраста".

2. О предстоящих праздниках: "День Победы", "Последний звонок", "До свидания, первый класс" и конкурсах "Святая Пасха", "Солдату посвящаю".

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Младший школьный возраст как период активного ознакомления с окружающим миром и активного познания своих способностей и возможностей - благоприятный период для развития творчества ребёнка. Увлекаемость как неизбежность возраста. Мир интересов и увлечений младшего школьника. Познание мира младшим школьником в деятельности и через деятельность. Деятельность как подражание взрослым (родителям). Зависимость разнообразия увлечений от окуружения, условий, в которых живёт ребёнок. Правила поведения родителей: не ограничивать стремления ребёнка к подражанию, копированию поведения окружающих, близких; создание условий для подражания, соответствующих возможностям ребёнка.

По второму вопросу "О предстоящих праздниках: "День Победы", "Последний звонок", "До свидания, первый класс" и конкурсах "Святая Пасха", "Солдату посвящаю" выступила классный руководитель Михайлова Н.Н. которая познакомила родителей с программами праздников, условиями конкурсов и рассказала, как готовить детей к выступлениям.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2. Возложить на родителей ответственность за знание наизусть стихотворений, песен, сценок к предстоящим праздникам.

3. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Председатель родительского комитета Серденко И.В.

Протокол № 9

Родительского собрания в 1 классе МБОУ Школы № 170 г.Самары от _______________________

Присутствовали:

Отсутствовали:

Цель:

Повестка дня:

3. О школьных и районных конкурсах, олимпиадах.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Выступление учителя.

Закончился первый год учёбы вашего ребёнка в нашей школе. Каким он был? С какими проблемами вы столкнулись? Что вас радовало в общении со школой и что огорчало? С какой проблемой в обучении и воспитании ребёнка вы столкнулись в школе? Об этом вы расскажите в своих анкетах.

Конечно, сегодня всех волнует успешность учебно - воспитательной деятельности ваших детей. По диагоностическим работам, тестам, мониторинговым исследованиям, контрольным работам и работе на уроках - каждый ученик достиг своего уровня. Уровень общеучебных навыков первоклассников я изобразила в листах достижения. Познакомьтесь с ними, если есть вопросы, задавайте, я отвечу.Результаты учения связаны со многими факторами: это место расположения школы, численность учеников в классе, индивидуальность ребёнка, дисциплина на уроке и многие другие. Но главное, что успешность напрямую зависит от познавательных процессов, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников (уровень интеллекта). Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психологического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются такие его свойства как: концентрация, устойчивость, распределение, переключение - и самое главное - увеличение объёма информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия. Умение концентрировать своё внимание помогает ребёнку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу. Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предполагаемые учителем на уроке. Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточное внимание. А ведь произвольное внимание - это привычка, воспитание которой начинается в семье. Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений - всё это может привести к несформированности произвольного внимания и в последствии к проблемам в учебной деятельности. Как я говорила, в листах достижения показано, как дети справляются с увеличением объёма усвоенной информации (пример со словарными словами). Многие ученики требуют того, чтобы учитель работал с ними "один на один". Занимаясь дома с мамой, бабушкой они привыкли именно к такому типу работы. К сожалению, в условиях класса, возможности для работы с такими детьми минимальные, они быстро теряют интерес к учёбе, не умея сами сосредоточиться и активно работать, поэтому они начинают отставать, а с середины года учиться им становится всё труднее и труднее. По сравнению с другими сверстниками (первоклассниками), у них крайне недостаточный запас знаний, сведений и умений. Узок их кругозор, бедна речь, слабо развиты моторные навыки. В результате ребёнок не осваивает навыки чтения, письма, счёта. Разобраться в характере и глубине того или иного нарушения возможно только при комплексном обследовании ребёнка врачами: психоневрологом, дефектологом, психологом и логопедом. Такие дети усваивают программу только при индивидуальном подходе. Особое внимание заслуживают леворукие дети.

По второму вопросу "О предстоящих праздниках: "Последний звонок", "До свидания, первый класс" выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая познакомила родителей с программами праздников и рассказала, как готовить детей к выступлениям.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н., которая довела до сведения родителей конкурсы школьные и районные, олимпиады и нацелила на то, чтобы как можно больше детей приняли в них участие.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Михайлова Н.Н.., которая рассказала родителям о предстоящих каникулах, предупредила о летнем травматизме, о безопасном поведении детей на улице, дорогах, водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

3. Родителям посодействовать в том, чтобы их дети приняли участие в районных и школьных конкурсах и олимпиадах в 2016 - 2017 учебном году.

5. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель первого класса Михайлова Н.Н.

Председатель родительского комитета Серденко И.В.

Протокол №1

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: " Что нужно знать родителям, если их ребёнок пошёл в 3 класс".

Цель : ознакомить родителей с особенностями развития девятилетних детей; довести до сознания родителей "что же нужно третьекласснику?"

Задачи:

Рассказать о мифах и реальности девятилетних детей;

Дать несколько психолого - педагогических советов по воспитанию девятилетнего ребёнка;

Настроить семьи на необходимость общения со школой, педагогами;

Создать определённый оптимистический настрой на учебную деятельность и снять боязнь семьи перед школой и учителем.

Повестка дня:

1. Анализ учебно - воспитательной работы за прошлый учебный год. Отчёт родительского комитета класса о расходовании материальных средств, собранных на ремонт класса для нового учебного года.

2. Особенности психического развития учащегося третьего класса. Усложнение взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

3. Учебная нагрузка, расписание, режим работы школы и кружки.

4. О школьной форме.

5. Перечень документов на льготное питание.

6. Тематика родительских собраний на новый учебный год.

Слушали:

Классный руководитель познакомила родителей с анализом учебно - воспитательной работы за прошлый год. Анкетирование показало, что 86% родителей довольны учебно - воспитательным процессом в классе, так как созданы условия для комфортного обучения детей в школе, раскрывая их творческие способности. Здесь же выступила председатель родительского комитета класса Газизова Елена Набиуловна, которая проинформировала всех присутствующих родителей о расходовании материальных средств, собранных на ремонт класса и рассказала о возникших трудностях в процессе ремонтных работ.

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям об особенностях психического развития учащегося третьего класса, об усложнении взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

Особенности психического развития учащихся третьего класса: увеличение объёма изучаемого материала, скорости переключения внимания; устойчивость и концентрация внимания; развитие словесно - логического мышления, способность решать задачи в трёх планах: практическом, образном и словесно - логическом (вербальном); способность управлять собой и внешне - своим открытым поведением, и внутренне - своими психическими процессами и чувствами. Усложнение взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с учебной нагрузкой, расписанием уроков и режимом работы школы. Учитель рассказала о каждом ребёнке, что удаётся хорошо, а что ещё не получается. Каждая семья получила предложения - советы по дальнейшему воспитанию детей. Каждый родитель получил распечатку, в которой были указаны: расписание уроков, звонков; режим работы школы по триместрам; работа кружков.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая сообщила родителям о необходимости иметь каждому ученику школьную форму. Нужна ли школьная форма? Доводы за школьную форму.

Школьная форма уравнивает всех детей и социальное и материальное положение их родителей. Одинаковая школьная форма поможет сгладить социальное неравенство среди детей, поскольку дети в школу будут ходить за знаниями, а не хвастаться новыми джинсами, юбочками, кофточками и т.д. Поэтому ученики из малообеспеченных семей будут чувствовать себя комфортнее.

Школьная форма помогает экономить, поскольку один набор одежды все же дешевле, чем несколько модных новинок. На вопрос "Нужна и школьная форма?" можно ответить "Да", ведь школьная форма все-таки дисциплинирует и ребенка, и само учебное заведение. Многие исследования подтверждают, что школьная форма помогает детям относится к учебе серьезнее.

Школьная форма помогает сплотить детей, формирует у них дух солидарности и принадлежности к определенной группе. В Великобритании, например, носить школьную форму весьма престижно. К тому же, школьная форма помогает избавиться от голых животов, рваных джинсов, прозрачных топиков и вообще от слишком вызывающего внешнего вида учеников.

Однозначного ответа нет, ведь на вопрос "Нужна ли школьная форма?" достаточно ответов и за, и против. Но одно можно сказать с уверенностью, если школьную форму вводить, то она должна быть качественной, недорогой, с некоторым разнообразием моделей и практичной.

По пятому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая сообщила родителям перечень документов на льготное питание.

По шестому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая сообщила родителям тематику родительских собраний на новый учебный год.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2. Каждой семье составить и привести в исполнение план работы по дальнейшему воспитанию ребёнка. Родители обязуются контролировать внешний вид детей.

3. Собрать необходимые пакеты документов до 15 сентября. Приобрести всё необходимое для третьеклассника: форму, рабочие тетради, школьные принадлежности.

4. Председателем родительского комитета и членом родительского комитета по итогам голосования признаны теже родители: Газизова Е.Н. и Карабасова А.А.

5. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Протокол №2

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: "

Цель : предложить родительскому коллктиву способы формирования самосознания и образа "Я" детей младшего школьного возраста.

Задачи:

Формировать у родителей умение воспитывать в ребёнке личность;

Рассказать и показать родителям на примерах, какие существенные изменения происходят у младшего школьника в сфере самосознания;

Дать несколько психолого - педагогических советов по формированию самосознания девятилетнего ребёнка.

Повестка дня:

1. Кругый стол на тему собрания " Самосознание и образ "Я" младшего школьника"".

2. Самосознание ребёнка и образ "Я" - его отношение к миру и людям.

3. Акция "Волна здоровья". Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Самые существенные изменения происходят у младших школьников именно в сфере самосознания. По мнению известной учёной в области возрастной и педагогической психологии, В.С. Мухиной, самосознание является особой психологической структурой личности, которая состоит из различных факторов, а именно: имя, физическая сущность, потребность в социализации, прошлое, настоящее, права и обязанности, а также, половая самоидентификация.

В младшем школьном возрасте проявляются, в основном, такие факторы:

1.Потребность в социализации.

Дело в том, что ребёнок, попадая в школу, тем самым, входит в ситуацию деятельности, которая подвергается оценке окружающих. Ему необходимо соответствовать всем нормам и требованиям, которые перед ним ставит школа. Малыш первый раз в своей жизни имеет возможность сравнения собственной деятельности с успеваемостью других, таких же как он, сверстников посредством принятой системы оценивания знаний.

В данный период, у ребёнка возрастает потребность в оценке окружающих, а, в частности, со стороны педагогов. Самое главное, что самосознание и самооценка начинают активно развиваться, вследствие появления конкретных оценочных факторов. В данном случае, ребёнок начинает проводить параллели, связанные с самостоятельным оцениванием своих возможностей, руководствуясь официальными позициями.

Залог высокой самооценки – это частое получение успешных результатов в процессе обучения, которые подкрепляются систематической похвалой со стороны взрослых – учителей и родителей.

Для ребёнка является очень важным моментом тот, который позволяет ему быть успешным в каких – либо определённых областях. В таком случае, он приобретает уверенность в собственной состоятельности, силах и возможностях.

Не успешность в каких – либо областях, которая отличается длительностью, приводит к понижению самооценке ребёнка.

Утеря потребности в социальном одобрении и признании у ребёнка, может привести к появлению у него аффективных защитных механизмов.

Самое незначительное снижение школьной успеваемости может вызвать у ребёнка ощущение собственной неполноценности, которое способствует формированию негативного жизненного сценария.

2.Особенности прав и обязанностей.

Многие обязанности в школе предполагают целенаправленное воздействие на воспитательно – обучающие процессы, а также, здоровое распределение потребности в игровой деятельности и движении. При этом, обязанности, которые касаются налаживания контактов с окружающими, меньше подвержены осознанию. В связи с этим, ребёнок подразумевает под обязанностями, те черты, которые проявляет в школьном коллективе, а под правами – с дворовыми друзьями. Вследствие такого разделения, у ребёнка может возникнуть негативное отношение к школе и, параллельно с этим, замкнутость поведения во время уличных прогулок с дворовыми сверстниками.

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о способности ребёнка быть ответственным, о психологических критериях нравственного развития. Анализ формирующихся педагогических ситуаций.

Система контроля.

Речь идет о влиянии системы контроля за ребенком, стиля воспитания, избираемого родителями на Я-концепцию ребенка. Контроль над поведением ребенка может осуществляться либо по линии предоставления автономии ребенку, либо по линии жесткого контроля. Кроме того, сам контроль может осуществляться двумя способами: либо поддержанием страха перед наказанием, либо вызыванием чувства вины или стыда. Наконец, контроль может быть абсолютно последовательным, либо случайным и непредсказуемым. С точки зрения формирующегося самосознания важно отдавать себе отчет, как система контроля, используемая родителями, трансформируется в систему самоконтроля за поведением у самого ребенка.

Например, жесткая дисциплина преобразуется в самодисциплину, а контроль с помощью страха превращается в самоконтроль с постоянной оглядкой на мнение других и избегания негативных о себе мнений. Предсказуемый либо непредсказуемый характер родительского контроля может трансформироваться в такое личностное качество как интернальность-экстернальность поведения.

Система комплиментарных отношений.

Речь идет о характере отношений, складывающихся между родителями и ребенком, которые могут предполагать:

а) равенство общающихся;

б) функциональное неравенство, т.е. неравенство, задаваемое ситуацией, статусами общающихся и т.п.;

в) систему трансакций – действий субъекта, направленных на другого с целью вызвать в нем желаемое субъектом состояние и поведение (трансакции по Э. Берну).

Очевидно, что чаще всего отношения между родителями предполагают функциональное неравенство, но с возрастом они могут меняться на равноправные.

6) Вовлечение ребенка в реальные взаимоотношения в семье.

Речь идет о роли семьи в формировании самосознания ребенка. В первую очередь следует охарактеризовать так называемую семейную идентичность, т.е. совокупность представлений, планов, взаимообязанностей, намерений и проч., которые создают семейное «МЫ». Именно оно, это семейное «МЫ» входит в содержание индивидуального «Я» ребенка. Кроме того, самосознание ребенка будет определяться и психологической структурой семьи, т.е. той невидимой сетью требований, предъявляемых членами семьи друг к другу. В этой связи семьи различаются на:

Семьи с жесткими непроходимыми границами между ее членами. Родители чаще всего ничего не знают о жизни ребенка, и только какое-то драматическое событие может активизировать внутрисемейное общение. Такая структура – барьер на пути формирования у ребенка семейной идентичности. Ребенок как бы исключается из семьи;

Семьи с диффузными, спутанными границами (псевдовзаимные семьи). В них поощряется выражение только теплых, любящих, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев, раздражение и другие негативные чувства всячески скрываются и подавляются. Такая недифференцированная семейная структура создает у ребенка трудности в самоопределении, в формировании его «Я», развитии самостоятельности.

Представленные характеристики разные семей – это два противоположных полюса, а в центре между ними нормально функционирующая семья.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям, как проходила акция "Волна здоровья" и затронули разные вопросы коллективного и индивидуального характера из школьной жизни детей.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2. Родителям стоит вовлекать ребенка в реальные взаимоотношения в семье.

3. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол №3

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: "

Цель : информировать родителей о системе профилактики вредных привычек в младшем школьном возрасте;

сформировать воспитательные подходы.

Задачи:

Познакомить родителей с проблемами физиологического взросления детей и его влиянием на поведенческие реакции ребёнка;

Наметить пути воздействия на личностные качества ребёнка;

Формировать у родителей умение в создании нравственной атмосферы в доме, близости и доверии домочадцев друг к другу;

Рассказать и показать родителям на примерах, какие возрастные особенности способны провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю и курению;

Повестка дня:

1. Лекция на тему собрания " Вредные привычки - профилактика в раннем возрасте"".

2. Обсуждение выступления учителя.Советы: «Как бросить курить».

Памятка для родителей.

3. Школьное питание.

4. Всё о подготовке и проведении праздника "Новый год" (костюмы, подарки, конкурсы). О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями.

5. О сроках новогодних каникул и график работы школы на период зимних каникул.

6. О безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Знакомство с результатами анкетирования обучающихся данного класса.

Обсуждение результатов анкетирования. Родители высказали своё мнение.

Выступление учителя: лекция. Сегодня возраст начала приобщения к одурманивающим веществам постоянно снижается. Есть дети, уже в 6-7 лет попробовавшие вино за праздничным столом или вместе с приятелями тайком покуривающие в подъезде. Чем раньше ребёнок знакомится с одурманивающими веществами, тем выше риск того, что в более «зрелом» возрасте у него возникнет пристрастие к алкоголю, курению.

Возрастные особенности, способные провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю и курению.

Ситуация в школе во многом может повлиять на формирование определённого отношения к алкоголю и курению. Ребёнок, не нашедший себя в школе, чувствующий себя изгоем, пытается найти способы компенсации позиции отстающего.

Биологические, психологические, социальные факторы, повышающие риск курения и знакомства с алкоголем.

Особенности семейного воспитания. Огромное значение имеет нравственная атмосфера в доме, эмоциональная близость и доверие домочадцев друг другу.

Таким образом, семейная профилактика оказывается тесно связанной с другими аспектами воспитания и в конечном итоге сводится к формированию у ребёнка культуры жизни - потребности и умения в самореализации, способности гармонично строить свои отношения с окружающим миром. Эти качества способны стать надёжными внутренними барьерами для ребёнка, предотвращающими многие беды, в том числе и «дружбу» с одурманивающими веществами.

Родителям были предложены: меры избежания пассивного курения; информация к размышлению; шпаргалка для родителей; памятка для родителей; советы: «Как бросить курить».

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая предложила родителям обсудить выступление: дискуссия по ситуациям; вопросы; обмен опытом; вручение памятки.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая напомнила о документах на льготное питание, подняла вопрос о завтраке (молочные каши).

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям всё о подготовке и проведении праздника "Новый год" (костюмы, подарки, конкурсы). О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями.

По пятому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о сроках новогодних каникул и график работы школы на период зимних каникул.

По шестому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась.

2. Ввести школьный завтрак в 10 часов.

3. Провести празднование Нового года 29 декабря с 10 ч - 13 ч. Обеспечить детям костюмы и подарки. Следить за настроением детей, а так же за дисциплиной и порядком.

4. Зимние каникулы пройдут с 31 декабря по 8 января. На занятия явиться 9 января.

График работы школы на каникулах доведён до сведения родителей. Все кружки начинают работать с 10 часов.

5. Обеспечить безопасное поведение детей на улице и дорогах, водоёмах и льду. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

6. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол №4

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: "

Цель : Цель: определить роль сверстников, друзей в развитии личности ребенка младшего школьного возраста; предложить рекомендации родителям по организации отношений с друзьями ребенка.

Задачи:

Дать несколько психолого - педагогических советов по профилактике вредных привычек в младшем школьном возрасте.

Повестка дня:

1. Лекция на тему собрания " Секретный мир наших детей, или Ребёнок и улица"".

2. О питании и витаминизации весной. О заболеваемости ОРВИ и гриппом.

3. О сроках каникул и график работы школы на период зимних каникул (второй период триместра).

4. О безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

5. Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Значение друзей, дружбы в жизни ребенка младшего школьного возраста. Возрастные особенности восприятия дружбы ребенком младшего школьного возраста. Положение ребенка в группе и его самоощущение. Популярные и непопулярные дети в коллективе. Причины популярности и непопулярности ребенка среди сверстников. Комфортность и не комфортность ребенка. Положительный и отрицательный эффект влияния компании на ребенка младшего школьного возраста. Одиночество ребенка. Проблемы ребенка в выборе друзей. Стратегия поведения родителей: тактичность, корректность, желание понять и помочь.

Социально неумелым детям становится еще больше не по себе, когда группа не замечает или отвергает их на популярность среди сверстников влияют также успехи в учебе и спортивные достижения. Как правило, популярные дети обладают способностями выше средних и хорошо учатся в школе. Слабые ученики часто становятся предметом насмешек или же их просто игнорируют. Спортивные данные особенно важны, например, в летних лагерях или на игровых площадках, где группы превращаются в соревнующиеся спортивные команды.

На принятие ребенка сверстниками может влиять обратная связь,

получаемая от учителя. В одном из исследований группе учащихся первых и

вторых классов показывали видеофильм о «проблемном» ребенке (на самом деле

его играл актер), которого отвергали сверстники. Положительные отзывы

учителя об этом ребенке, высказанные после просмотра фильма, заставили

учащихся изменить свое отрицательное восприятие героя, Таким образом,

принимая «проблемных» детей, но не обязательно их «проблемное» поведение,

учитель может влиять на их положение в группе сверстников.

Популярности в группе вредит как излишняя агрессивность, так и

излишняя застенчивость. Никому не нравятся задиры и забияки, поэтому

чрезмерно агрессивного ребенка стараются избегать. Это ведет к проявлению

еще одной циклической модели, так как этот ребенок может стать агрессивнее

вследствие фрустрации или попытки силой добиться того, чего он не может

достичь убеждениями. И наоборот, застенчивый, тревожный ребенок рискует

стать хронической жертвой, подвергающейся нападкам не только признанных

забияк, но и обычных детей. Именно робкие и застенчивые дети испытывают

наибольшие трудности в общении и больше всего страдают от непризнания со

стороны сверстников. Такие дети, как правило, чувствуют себя более

одинокими и больше обеспокоены своими отношениями с другими детьми, чем

отвергаемые сверстниками агрессивные дети.

Положение ребенка в группе влияет на его самоощущение. Крик и Лэдд

оценивали чувства одиночества, социальной тревоги и социальной изоляции, а

также определяли факторы, которые вызывали соответствующие социальные

результаты по сообщениям учащихся третьих и пятых классов. Эти

исследователи обнаружили, что характер самоощущения детей и то, кого они

обвиняют в своих низких социальных результатах, себя или других, зависит от

их опыта взаимодействия со сверстниками. Отвергаемые дети сообщали о более

сильном чувстве одиночества и были более склонны объяснять свои неудачи в

отношениях со сверстниками внешними причинами, чем дети, принятые группой

сверстников.

Непопулярные дети часто имеют какие-либо особенности, отличающие их от

одноклассников; это может быть излишняя полнота, «не тот» цвет кожи или

даже необычное имя. Эти особенности могут снижать уровень соответствия

ребенка стандартам группы, а такое условие, как нам уже известно, является

чрезвычайно важным в период среднего детства.

Конформность.

Стремление соответствовать стандартам группы сверстников может быть

нормальной, естественной и даже желательной формой поведения. Ежедневно

детям приходится приспосабливаться к требованиям группы сверстников, равно

как и к ожиданиям взрослых. Но иногда дети слишком уж стремятся

соответствовать групповым нормам, даже когда требования группы нельзя

ни для окружающих.

Какие дети наиболее подвержены групповому давлению? Высококонформные

дети, по-видимому, обладают рядом характерных черт. Они страдают

«комплексом неполноценности» и обладают недостаточной «силой Эго». Они, как

правило, более зависимы или тревожны, чем другие дети, и чувствительны к

мнениям и намекам окружающих. Дети с такими чертами личности склонны

постоянно контролировать свое поведение и речь. Они особенно озабочены тем,

как они выглядят в глазах окружающих, и часто сравнивают себя со

сверстниками. Постоянное наблюдение за тем, что делают и что говорят

другие, а затем приспособление к определенным таким образом стандартам

группы - как раз свойственно детям с высоким уровнем самоконтроля.

Давление со стороны сверстников может иметь как положительный, так и

отрицательный эффект. Например, исследования показали, что влияние группы

сверстников может способствовать повышению учебной мотивации. При изучении процесса формирования групп среди учащихся 4-х и 5-х классов, исследователи обнаружили, что эти группы обычно состояли из учащихся со сходной мотивацией к учению. Таким образом, поскольку члены одной группы склонны идентифицироваться друг с другом, группа сверстников может

благоприятствовать развитию общих ценностей, связанных с учением и

академическими достижениями.

В действительности дети легче подчиняются давлению сверстников, когда

оно носит положительный характер, а не тогда, когда оно влечет за собой

антисоциальные действия, такие как употребление алкоголя, курение или

воровство. Когда под давлением сверстников требуется совершение

антиобщественных поступков, мальчики подчиняются такому давлению чаще, чем девочки. Дети, остающиеся после школы без надзора, также в большей степени подвержены антиобщественному влиянию сверстников, чем дети, находящиеся под контролем взрослых.

Конформность имеет особенно большое значение в конце среднего детства,

когда дети выходят из-под постоянной опеки семьи. На пороге отрочества дети

испытывают сильную потребность принадлежать к какому-либо сообществу и

чувствовать себя принятыми в него на равных основаниях с другими. Эта

потребность сосуществует с одинаково сильными потребностями в автономии или

в освоении окружающего мира. Дети пытаются осуществлять возможный контроль над своей социальной и физической средой, понять установленные там правила и границы и найти себе место в рамках этих границ. Видимо, поэтому столь большое внимание они уделяют созданию всевозможных правил и освоению ритуалов.

На нескольких этапах человеческого развития такое сосуществование

потребностей в автономии и в принятии другими является особенно важным.

Таким этапом является возраст 1,5 года, когда ребенок только начинает

узнавать, что он может делать самостоятельно. В конце среднего детства эти

две противоположные потребности снова приобретают первостепенную важность.

Однако то равновесие между ними, которого достигают дети этого возраста,

отличается от уровня равновесия их в младенчестве. Теперь группа

сверстников часто удовлетворяет и потребность в принятии, и потребность в

автономии. Группы сверстников иногда порождают конформность, которая

проявляется в форме предубеждений в отношении тех, кто отличается чем-то от

них. В последнем разделе этой главы мы рассмотрим, как развиваются

предубеждения в среднем детстве, уделяя особое внимание развитию расовых

предрассудков.

В ходе проведения исследований по данной теме было доказано, что влияние сверстников на психологическое развитие детей среднего возраста очень велико.

При взаимодействии с сверстниками ребенок познает новые стороны жизни,

появляются первые попытки самореализации, начинается социальная адаптация

ребенка. Ребенок начинает взаимодействовать, учиться договариваться,

сотрудничать на взаимовыгодных условиях, появляется соперничество,

которое положительно влияет на развитее. Ребенок не имеющих друзей, рискует

быть социально не адаптированным, что может негативно сказаться на

дальнейшей жизни ребенка.

Большую роль в развитии психики играют группы сверстников.

Появляются определенные правила которые обязаны соблюдать все дети которые

входят в эту группу. Ребенку важно на данном этапе развития быть

поддержанным группой это поможет ребенку в дальнейшем адаптироваться к

социальной среде. Но, группа так же может негативно сказаться на психики

ребенка, так как во многих группах существуют дети с агрессивным

характером, если в группе не подавляется агрессия ребенка то, он может

стать еще более агрессивным. Если ребенок застенчив и его застенчивость

никто не подавляет, то у такого ребенка могут появиться множество

комплексов, которые будут ему мешать в жизни. Со стороны группы может быть

оказано давление – как положительное так и отрицательное. Так как дети в

данном возрасте очень легко подчиняются давлению со стороны сверстников-

авторитетов, что может привести к негативным последствиям для развития

По второму вопросу о питании и витаминизации детей в весенний период выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая напомнила, что в жизнедеятельности организма очень велико значение витаминов, а недостаток или отсутствие вызывают серьёзные нарушения в состоянии здоровья. Особенно чувствителен к недостатку витаминов организм ребёнка и подростка. И здесь же был затронут вопрос о том, что по данным Роспотребнадзора в результате снижения иммунитета прогнозируется подъём заболеваемости ОРВИ и гриппа. Соблюдать профилактику по заболеваемости гриппом.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о графике работы школы во время каникул.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась.

2. Включить в рацион питания продукты богатые витаминами.

3. Зимние каникулы пройдут с 18 февраля по 24 февраля. На занятия явиться 25 февраля. График работы школы на каникулах доведён до сведения родителей. Все кружки начинают работать с 10 часов.

4. Обеспечить безопасное поведение детей на улице и дорогах, водоёмах и льду. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

5. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол №5

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: "Методы семейного воспитания. О поощрении и наказании детей в семье".

Цель: познакомить родителей с видами поощрения и наказания, как хвалить и наказывать ребенка, оставаясь на позициях подлинной любви; раскрыть роль поощрения и наказания в воспитании детей; определить оптимальные позиции родителей по теме лекции.

Задачи:

Определить оптимальные методы воспитания ребёнка в семье;

Выявить ошибки семейного воспитания и предложить пути их предупреждения и устраниения.

Повестка дня:

1. Лекция на тему собрания " Методы семейного воспитания. О поощрении и наказании детей в семье"".

2. Обсуждение выступления учителя.

3. О школьных и районных конкурсах, олимпиадах.

4. О безопасном поведении детей на улице, дорогах и водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Выступление учителя: лекция.

Школа, печать, кино, радио воспитывают детей, но основная, главная роль в деле воспитания молодого поколения принадлежит семье. Зачастую родители не принимают никакую роль в воспитании ребенка, возлагая ее на школу, но школа является только помощником родителей в этом нелегком вопросе. В процессе воспитания мы должны не только формировать у детей лучшие нравственные черты, но и помогать преодолевать отрицательные качества.

Родители должны знать, как воспитывать, знать методы, приемы и средства воспитания, уметь практически ими пользоваться.

Поощрение и наказание – методы воспитания, но это не основные методы, а вспомогательные.(Далее лекция продолжается).

И в заключении я хочу привести слова Л.Н. Толстого: “Счастлив тот, кто счастлив дома”. Семейное счастье, благополучие семьи рождается благодаря характеру человеческих взаимоотношений, когда родители и дети связаны общими интересами, взаимной любовью. Если ребенка любят в детстве – принимают, уважают, понимают, относятся с теплотой и нежностью, он будет любим другими людьми и сам будет любить.

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая предложила родителям обсудить выступление: дискуссия по ситуациям; вопросы; обмен опытом; анализ анкет и теста; вручение памятки.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице, дорогах, водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась.

2. Родителям посодействовать в том, чтобы их дети приняли участие в районных и школьных конкурсах и олимпиадах.

3. Обеспечить безопасное поведение детей на улице, дорогах и водоёмах. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

4. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол №6

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема: "Семейный досуг: игры, домашние праздники и развлечения. Страхи детей и пути их преодоления.".

Цель: познакомить родителей с возможными формами организации семейного досуга; выявить причины страха детей младшего школьного возраста и предложить пути их преодоления.

Задачи: дать родителям практические рекомендации по оказанию помощи ребёнку привыборе друзей; указать на ошибки в семейном воспитатнии.

Повестка дня:

1. Беседа на тему собрания "Семейный досуг: игры, домашние праздники и развлечения. Страхи детей и пути их преодоления".

2. О повышении ответственности родителей за поведение и прибывание детей на улице в вечеонее и ночное время.

3. О предстоящем "Дне открытых дверей".

4. Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Понятие "семейный досуг". Значение совместного времяпрепровождения для формирования личностных качеств младшего школьника. Игры как способ организации семейного досуга: настольные, спортивные и другие. Домашние праздники как одна из форм организации домашнего досуга и сохранения домашних традиций. Семейное чтение и его организация. Совместный отдых родителей и детей.

Объекты страха ребёнка младшего школьного возраста. Страхи ребёнка и особенности воспитания. Классификация возможных причин страха детей. Способы преодоления страха детей.

По второму вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая ещё раз напомнила об ответственности, которую несут родители за поведение и пребывание детей на улице в вечернее и ночное время без родителей. За что привлекаются родители к административному наказанию, к штрафам.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая пригласила родителей на "День отркрытых дверей" 27 апреля 2013 года.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая ответила на вопросы родителей в индивидуальном порядке.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2. Родители обязательно будут контролировать поведение и пребывание детей своих детей на улице в вечернее и ночное время.

3. Родители обязуются присутствовать на открытом уроке 27 апреля.

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол № 7

Родительского собрания в 3 классе МОУ – СОШ п. им. Тельмана от

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема. Вот и стали мы на год взрослее.

Цель: подвести итоги работы за год; сообщить о победах и неудачах детей.

Повестка дня:

1. Обсуждение темы: " Вот и стали мы на год взрослей".

2. О предстоящих праздниках: "Последний звонок", "До свидания, первый класс".

3. О школьных и районных конкурсах, олимпиадах.

4. О предстоящих каникулах, о летнем травматизме, о безопасном поведении детей на улице, дорогах и водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

5. Об учебниках и рабочих тетрадях на 2013 - 2014 учебный год.

6. О предстоящем ремонте класса.

7. Разное.

Слушали:

По первому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения.

Выступление учителя.

Закончился третий год учёбы вашего ребёнка в нашей школе. Каким он был? С какими проблемами вы столкнулись? Что вас радовало в общении со школой и что огорчало? С какой проблемой в обучении и воспитании ребёнка вы столкнулись в школе? Об этом вы расскажите в своих анкетах.

Конечно, сегодня всех волнует успешность учебно - воспитательной деятельности ваших детей. По диагоностическим работам, тестам, мониторинговым исследованиям, контрольным работам и работе на уроках - каждый ученик достиг своего уровня. Уровень общеучебных навыков третьеклассников я изобразила в листах достижения. Познакомьтесь с ними, если есть вопросы, задавайте, я отвечу.Результаты учения связаны со многими факторами: это место расположения школы, численность учеников в классе, индивидуальность ребёнка, дисциплина на уроке и многие другие. Но главное, что успешность напрямую зависит от познавательных процессов, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников (уровень интеллекта). Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психологического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются такие его свойства как: концентрация, устойчивость, распределение, переключение - и самое главное - увеличение объёма информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия. Умение концентрировать своё внимание помогает ребёнку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу. Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предполагаемые учителем на уроке. Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточное внимание. А ведь произвольное внимание - это привычка, воспитание которой начинается в семье. Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений - всё это может привести к несформированности произвольного внимания и в последствии к проблемам в учебной деятельности. Как я говорила, в листах достижения показано, как дети справляются с увеличением объёма усвоенной информации (пример со словарными словами). Многие ученики требуют того, чтобы учитель работал с ними "один на один". Занимаясь дома с мамой, бабушкой они привыкли именно к такому типу работы. К сожалению, в условиях класса, возможности для работы с такими детьми минимальные, они быстро теряют интерес к учёбе, не умея сами сосредоточиться и активно работать, поэтому они начинают отставать, а с середины года учиться им становится всё труднее и труднее. По сравнению с другими сверстниками (третьеклассниками), у них крайне недостаточный запас знаний, сведений и умений. Узок их кругозор, бедна речь, слабо развиты моторные навыки. В результате ребёнок не осваивает навыки чтения, письма, счёта. Разобраться в характере и глубине того или иного нарушения возможно только при комплексном обследовании ребёнка врачами: психоневрологом, дефектологом, психологом и логопедом. Такие дети усваивают программу только при индивидуальном подходе. Особое внимание заслуживают леворукие дети.

По второму вопросу "О предстоящих праздниках: "Последний звонок", "До свидания, первый класс" выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая познакомила родителей с программами праздников и рассказала, как готовить детей к выступлениям.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая довела до сведения родителей конкурсы школьные и районные, олимпиады и нацелила на то, чтобы как можно больше детей приняли в них участие.

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о предстоящих каникулах, предупредила о летнем травматизме, о безопасном поведении детей на улице, дорогах, водоёмах. О пребывании детей на улице в вечернее время.

По пятому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая рассказала родителям о методическом комплекте на 2013 - 2014 учебный год.

По шестому вопросу выступила классный руководитель Хмельникова А.В., которая сообщила родителям о ремонте класса на 2013 - 2014 учебный год.

Решение:

1. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2. Приготовить парадную школьную форму, выучить слова для выступления.

3. Родителям посодействовать в том, чтобы их дети приняли участие в районных и школьных конкурсах и олимпиадах в 2013 - 2014 учебном году.

4. Родителя усилить контроль за детьми в летнее время: обеспечить безопасное поведение детей на улице, дорогах и водоёмах. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

5. Родители получили распечатки с указанием УМК на 2013 - 2014 учебный год.

Все учебники и рабочие тетради приобрести до 1 сентября 2013 года.

6. Председателю родительского комитета класса Газизовой Е. Н. собрать сумму на ремонт класса.

7. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель класса А.В. Хмельникова

Председатель родительского комитета Е.Н. Газизова

Протокол

родительского собрания № 1

от «30» сентября 2015 г.

Повестка собрания:

1. Уроки первой отметки. Нормы оценок в начальной школе.

2. Одарённость детей.

3. Отдых и оздоровление детей в 2016 году.

4. ГТО в школе.

5. О профилактике детского травматизма: дорожно-транспортная,

пожарная, антитеррористическая, бытовая, трудовая.(информирование о правилах безопасного поведения обуч. в школе, на улице, на дороге, дома (в каникулярное время).

Присутствовало: 22 человек.

Отсутствовало: - 8 человек.

По уважительной причине: - 8 человек.

По первому вопросу слушали классного руководителя Кокурину И.Г. которая рассказала о нормах оценок в начальной школе.

Решили: принять к сведению.

По второму вопросу слушали классного руководителя Кокурину И.Г, которая познакомила родителей с вопросом одаренности детей.

Решили : принять к сведению.

По третьему вопросу выступила Кокурина И.Г.и рассказала об отдыхе детей в 2016 году, как можно приобрести путевки.

Решили: принять к сведению и с возникшими вопросами обращаться к классному руководителю.

По четвертому вопросу слушали классного руководителя,которая познакомила с нормами ГТО в школе.

Решили : принять к сведению.

По пятому вопросу слушали Кокурину И.Г., которая провела инструктаж по правилам безопасности и рассказала о профилактике детского травматизма в каникулярное время.

Решили: принять к сведению и провести беседы с детьми дома.

Представители

2.Красильникова Е.В.

3.Багдасарян Н.А.

4.Щёголева Л.А.

Протокол собрания родительского комитета

от «27» апреля 2015 года.

Повестка собрания:

Организация дня именинника и окончание 1 класса.

Учебные тетради на 2 класс.

Участие в мероприятиях, посвященных 70-летию Победы в Вов.

Присутствовало 5 человек:

Пескова Л.А.(председатель РК);

Багдасарян Н.А.(представитель РК);

Щёголева Л.А.(представитель РК);

Красильникова Е.В.(представитель РК);

Кургузова Е.П.(представитель РК);

По первому вопросу слушали председателя РК.

Решили: провести праздник «День рождения», купить подарки детям.

По второму вопросу слушали классного руководителя Кокурину И.Г,о необходимости приобретения учебных тетрадей для 2 класса.

Решили: довести информацию до родителей исобирать денежные средства.

По третьему вопросу выступила Кокурина И.Г., она рассказала о мероприятиях, посвященных 70-летию Победы.

Решили: участвовать в мероприятиях, посвященных 70-летию Победы.

Классный руководитель: Кокурина И.Г.

Представители

родительского комитета. 1.Пескова Л.А.

2.Красильникова Е.В.

3.Багдасарян Н.А.

4.Щёголева Л.А.

5.Кургузова Е.П.

Протокол родительского собрания

— это бланк документирования обсуждений учебного и воспитательного процесса родителями.

Заполненный протокол должен иметь:

1. Наименование. ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ______ класса, название учебного заведения дата .
2. Сведения об организаторе и участниках. Председатель собрания ФИО, секретарь ФИО, Присутствовали ___ чел.
3. Повестка собрания . Указать вопросы, вынесенные на собрание родителей.
4. Сведения об обсуждении . Выступили следующие лица, указать по каким темам.
a. п.4 можно развернуть, указав какие предложения и замечания были высказаны.
5. Решения родительского собрания
6. Подписи Председателя и Секретаря

Чистый бланк протокола родительского собрания на любую тему можно СКАЧАТЬ по ссылке

Презентации Школьной формы ВСЕ о

Здесь подобраны лучшие комплекты школьной формы

Доставка в любую школу России

Образец протокола родительского собрания №_____ тема «Школьная форма»

класс / школа _____________ от » ___» _____________ 20____г.

Повестка собрания:

1. Введение школьной формы .

2. Выбор обязательного комплекта школьной формы.

3. Выбор поставщика / продавца школьной формы.

Присутствовали:_________ человек (пофамильный список)

Отсутствовали: _________ человек (пофамильный список)

Приглашены: Представители поставщика / продавца школьной формы

По теме собрания выступили:

1. Председатель родительского комитета (классный руководитель) о положении с единой формой, принятой в школе

2. Представитель инициативной группы, которая предварительно рассматривала варианты школьной формы с сообщением о проведенной работе и предложениями по рекомендованному комплекту, состоящему из _перечислить_ , в том числе обязательные элементы одежды (_перечислить_ ).

Чтобы родительское собрание было правомочным, необходимо составить протокол его проведения. Четкие правила и бланк оформления не предусмотрен, но есть некоторые тонкости, которых следует придерживаться.

Оформлять протокол необходимо всегда, даже если не обсуждались какие-то важные вопросы (например, финансовые), а речь шла только об успеваемости учащихся. В случае возникновения любого рода претензий он может очень даже пригодиться.

Галина Григоренко
Как правильно оформить протокол родительского собрания

Уважаемые коллеги! За много лет работы старшим воспитателем я столкнулась с такой проблемой : некоторые воспитатели испытывают трудности в написании протокола родительского собрания . Поэтому, чтобы решить эту проблему я создала памятку для воспитателей, которая помогает им в правильности оформления протокола родительского собрания . Если кому-то она поможет, я буду очень рада.

Памятка для воспитателей

«Как правильно оформить протокол родительского собрания ?»

1. Тетради протоколов необходимо вести начиная с набора детей и до выпуска их в школу.

2. Протоколы начинать с анализа выполнения решений предыдущего собрания .

3. В состав родительского комитета выбирать нечётное количество родителей .

4. Обязательно после СЛУШАЛИ :, должно быть написано ВЫСТУПИЛИ.

5. Постановления писать по каждому вопросу или в конце протокола .

6. Председатель собрания- воспитатель , а не родитель .

7. Вести лист регистрации присутствующих на собрании родителей .

8. Текст выступления педагога (доклад) прилагается /указать кол-во листов/

В качестве примера предлагаю один протокол родительского собрания , проведённого в старшей группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №23

муниципального образования Темрюкский район

Протокол №2 . от 18.02.2013г.

Родительского собрания старшей группы МБДОУ ДС КВ №23 в рамках реализации проекта «Учимся правильно питаться »

Цель : активизация участия родителей в воспитании у детей привычки употреблять в пищу полезные продукты.

Задачи : укреплять здоровье детей; способствовать их гармоничному физическому развитию; обогащать педагогический опыт родителей по теме собрания ; согласовать действия педагогов и родителей по вопросу здорового питания детей; проявлять единство в подходах и требованиях; способствовать формированию привычки здорового питания в семье; укреплять сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Присутствуют-20 человек.

Председатель : Бережная Н. Н.

Секретарь- Самойлова И. А.

Повестка дня :

Тема : «Реализация единого подхода к организации здорового питания детей» .

1. Вступитаельное слово заведующей Бережной Н. Н.

2. Консультация старшей медсестры Дмитриевой С. С.

3. Обратная связь с родителями .

4. Обсуждение памятки для родителей «Это следует знать»

5. Просмотр презентации о реализации проекта «Учимся правильно питаться » .

6. Подведение итогов собрания .

1. СЛУШАЛИ : Заведующего ДОУ Бережную Н. Н.

«Добрый вечер, уважаемее родители ! Мы рады, что вы присутствуете на нашем собрании , посвящённом проблеме детского питания.

Все родители хотят создать малышу наилучшие условия для успешного жизненного старта. И начинать имеет смысл с детского питания, ибо, как говорят мудрые : «Он есть то, что он ест» .

Но прежде чем мы начнём, давайте поздороваемся друг с другом. (Родители здороваются с соседями справа и слева ).

А знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали «Здравствуйте!» – «здоровья желаю» .

О том, что правильное питание – залог здоровья, знает каждый из нас. Однако, к сожалению, мало кто может утвердительно ответить на вопросы : «Правильно ли вы питаетесь ?» , «Правильно ли вы кормите своего ребёнка?» Какой малыш добровольно откажется от шоколадки и чипсов в пользу овсяной каши? Как заинтересовать детей вопросами правильного питания ? Как научить любить тушеные овощи, молочные блюда и кисели? Как приготовить различные полезные блюда и напитки? Давайте поищем ответы на эти вопросы вместе.

Проблема, с которой часто сталкиваются педагоги детских садов, – это несоблюдение режима питания детей дома. Зачастую дети на завтрак приходят с опозданием, перекусив чем-нибудь дома, либо приходят в группу с конфетой или пряником в руках. Вечером, забирая детей из детского сада, родители балуют их сладостями, забывая о том, что дома ждёт ужин. На основании этого

можно сделать вывод, что работу по воспитанию культуры питания детей надо начинать со взрослых. А сейчас слово предоставляется старшей медсестре нашего детского сада Дмитриевой Светлане Сергеевне.

2. СЛУШАЛИ :

Старшую медсестру ДОУ Дмитриеву С. С., которая познакомила родителей с принципами организации грамотного питания детей дошкольного возраста.

В ходе консультации затрагиваются вопросы питания детей в дошкольном учреждении (разнообразие меню, калорийность, выполнение норм по основным продуктам питания и др., питания детей в семье (соблюдение режима питания, употребление в пищу полезных продуктов, влияние сладкого на снижение детского иммунитета и повышение заболеваемости и т. п.).

3. СЛУШАЛИ :

заведующую Бережную Н. Н., которая с целью обратной связи, задавала вопросы родителям следующего содержания :

Нужно ли спрашивать ребёнка, что приготовить ему, например, на завтрак? (Да, мы даём понять ребёнку, что в делах, его касающихся, он сам имеет право выбора . Он принимает решения, которые определяют его повседневную жизнь. Из поведения родителей он должен сделать именно этот чёткий вывод.)

Часто мамы проявляют повышенный интерес питанию детей и тем самым усложняют дело. Будет лучше, если мама в соответствии с советами врача станет готовить ребёнку вкусную и здоровую пищу и доверять его аппетиту.

Что делать, если ребёнок плохо и медленно ест? (Возможно, это его обычный аппетит и темп еды. Не надо подгонять и настаивать, чтобы ребёнок съел всё. Во время еды подбадривайте и хвалите ребёнка. Показывайте детям, как аккуратно есть, пользоваться приборами, салфетками, помогайте им.)

4. СЛУШАЛИ : Григоренко Г. П. - старшего воспитателя ДОУ, которая предложила на обсуждение памятку для родителей «Это следует знать!»

(Родители по очереди зачитывают пункты памятки и высказывают своё мнение.)

Формирование привычки здорового питания начинается с раннего детства.

Процесс употребления в пищу детьми полезных продуктов строится на основе осмысленности, положительных эмоций, произвольности действий.

Детям младшего и среднего дошкольного возраста доступны следующие представления : для того, чтобы не болеть, нужно кушать полезные продукты; полезные продукты – это овощи, фрукты, молоко, соки, хлеб, рыба, мясо; существуют «важные» продукты и «не очень важные» , «полезные» и «не очень полезные» .

Развитие интереса у детей способствует более быстрому привыканию к употреблению полезных продуктов.

Процесс организации правильного питания детей строится на основе использования игрового метода.

Важны желание родителей вести здоровый образ жизни (собственное питание, положительный пример взрослого.

Необходимо объединение усилий педагогов и родителей в достижении поставленных задач (согласованность в действиях, единство в подходах и требованиях) .

5. СЛУШАЛИ : Григоренко Г. П., которая довела до сведения родителей информацию о том , что с 04.02.2013 по 15.02.2013г. в детском саду проходили мероприятия в рамках проекта «Учимся правильно питаться » и предложила родителям посмотреть презентацию.

ВЫСТУПИЛИ : Председатель родительского комитета Бузина М . А., которая от имени всех родителей поблагодарила педколлектив за мероприятия, которые проходят в детском саду с целью укрепления здоровья детей начиная с самого раннего возраста.

Гупало Ю. А., которая отметила, что очень важно проявлять единство в подходах и требованиях в вопросах питания детей. Совместными усилиями мы сможем эффективно формировать привычки здорового питания. Юлия Анатольевна поблагодарила за интересное содержание собрания .

6. Подведение итогов собрания .

ПОСТАНОВИЛИ :

6.1. Принять к сведению информацию о правильном и здоровом питании детей дошкольного возраста.

6.2. Совместными усилиями детского сада и семьи закладывая в детях привычку есть разную полезную пищу.

В конце собрания родителям было предложено посмотреть :

Выставку поделок из овощей и фруктов;

Альбомы- презентации педагогов в рамках проекта «Учимся правильно питаться » ;

Альбом «Интересное оформление детских блюд » .

Председатель : ___Бережная Н. Н.

Секретарь___Самойлова И. А.

Приложение к родительскому собранию №2 от 18 .02.2013г.

Приложение № 1.

Анкета для родителей «Питание в семье» .

Уважаемые родители ! Мы будем очень благодарны, если вы ответите на вопросы нашей анкеты.

1. Обсуждаете ли вы вопросы правильного питания ?

2. Какое вы имеете представление о пищевой ценности продуктов?

3. Как вы думаете, есть ли взаимосвязь питания и здоровья? И какая?

4. Как вы выбираете продукты?

5. Как вы относитесь к «быстрому» питанию – гамбургерам, хот-догам, пицце?

6. Знаете ли вы о вкусах своего ребёнка?

7. Сколько видов хлебобулочных изделий знает ваш малыш?

8. Рассказываете ли вы своему ребёнку о полезных свойствах продуктов?

9. О каких витаминах вы рассказываете своему малышу?

10. Знакомитесь ли вы ежедневно с меню в детском саду?

12. Что хотели бы вы узнать о правильном питании ?

Приложение № 2.

Памятка 1. Пять правил правильного питания .

Правило 1 . Еда должна быть простой, вкусной и полезной.

Правило 2 . Настроение во время еды должно быть хорошим.

Правило 3 . Ребёнок имеет право на свои собственные привычки, вкусы, притязания.

Правило 4 . Ребёнок имеет право знать всё о своем здоровье.

Правило 5 . Нет плохих продуктов – есть плохие повара.

Приложение № 3.

Памятка 2. Как не надо кормить ребёнка. Семь великих и обязательных «НЕ»

1. Не принуждать.

2. Не навязывать.

3. Не ублажать.

4. Не торопить.

5. Не отвлекать.

6. Не потакать, но понять.

7. Не тревожиться и не тревожить.

Приложение № 4.

Надо приучать детей :

Участвовать в сервировке и уборке стола;

Перед едой тщательно мыть руки;

Жевать пищу с закрытым ртом;

Есть самостоятельно;

Правильно пользоваться ложкой , вилкой, ножом;

Вставая из-за стола, проверить своё место, достаточно ли оно чисто, при необходимости самостоятельно убрать его;

Закончив еду, поблагодарить тех, кто её приготовил, сервировал стол.

Главная » Детский сад » Как заполнять протокол родительского собрания в школе. Протоколы родительских собраний в школе