Naravna in družbena

Človek je po eni strani biološko, po drugi pa družbeno bitje. To je bitje, ki uteleša najvišjo stopnjo razvoja življenja, subjekt družbeno-zgodovinske dejavnosti. Človek kot subjekt in proizvod delovne dejavnosti v družbi je sistem, v katerem fizično in duševno, genetsko določeno in oblikovano v življenju, naravno in družbeno tvorita neločljivo enoto.

Posameznik (iz latinščine "nedeljivo") je oseba kot eno samo naravno bitje, predstavnik vrste Homo Sapiens, nosilec individualno edinstvenih lastnosti (nagnjenj, nagonov itd.). Najsplošnejše značilnosti posameznika so: celovitost psihofiziološke organizacije, stabilnost v interakciji z zunanjim svetom, aktivnost.

Osebnost je ista oseba, vendar obravnavana kot družbeno bitje. Osebnost je sistemska kakovost, ki jo posameznik pridobi v objektivnem delovanju in komunikaciji, ki ga označuje z vidika vključenosti v družbene odnose. Lastnosti človeka v smislu njegovih družbeno pomembnih razlik od drugih ljudi določa individualnost, to je izvirnost psihe in osebnosti posameznika, njegova edinstvenost. Individualnost se kaže v lastnostih temperamenta, značaja, posebnih interesih, lastnostih inteligence, potrebah in sposobnostih posameznika.

P Psihološke značilnosti osebnosti in njena struktura

Opažene so tri najpomembnejše psihološke značilnosti osebnosti: stabilnost osebnostnih lastnosti, enotnost osebnosti in aktivnost osebnosti. Osebnost je zelo zapletena celota, vendar lahko v njej grobo ločimo tri glavne bloke. To je usmerjenost osebnosti (sistem njenih odnosov do okoliškega sveta - motivi, potrebe, občutki, interesi); osebne zmožnosti (sposobnosti); psihološke značilnosti vedenja osebnosti (temperament, značaj). Osebnostna struktura je shematično prikazana na sl. 2.

riž. 2. Osebnostna struktura

V strukturi osebnosti so tudi tri komponente: 1)

intra-individualno (intra-individualno) - predstavljeno v strukturi človekovega temperamenta, značaja in sposobnosti; 2)

interindividualno - predstavlja ga skupek objektivnih odnosov med posamezniki; 3)

meta-individualno (supra-individualno) - predstavljajo ga "investicije" v druge ljudi, ki jih posameznik, prostovoljno ali neprostovoljno, naredi s svojimi dejavnostmi (ta proces se imenuje "personalizacija").

P Osebnostna usmerjenost

Niz stabilnih motivov, ki usmerjajo aktivnost posameznika in so relativno neodvisni od obstoječih situacij, se imenuje usmeritev posameznika. Smer določa cilje, ki si jih človek zastavi, težnje, ki so zanj značilne, motive, v skladu s katerimi deluje.

Motivi ali spodbude za vedenje so pravzaprav specifične manifestacije potreb. Potrebe človek prepoznava in doživlja kot potrebo po nečem, nezadovoljstvo z nečim. Hkrati ločimo naravne potrebe (po hrani, počitku, spanju, razmnoževanju itd.) In duhovne (po komunikaciji, znanju, umetnosti itd.).

Človekova kognitivna potreba se kaže v interesih, ki predstavljajo njegovo kognitivno osredotočenost na nekaj, kar je povezano s pozitivnim čustvenim odnosom do tega. Interese označuje njihova vsebina (zanimanje za tehniko, glasbo itd.), širina (široki in ozki, globoki in površinski), stabilnost in učinkovitost (pasivni in aktivni).

Bistveni motiv vedenja so tudi prepričanja - sistem motivov posameznika, ki ga spodbuja, da deluje v skladu s svojimi pogledi, načeli in pogledom na svet. Na splošno lahko usmeritev osebnosti predstavljamo kot sistem njenih odnosov do sebe kot osebe (samousmerjenost); do drugih ljudi in interakcija z njimi (osredotočenost na interakcijo); na rezultate in produkte dela (poslovna naravnanost).

P Nastavitev osebnosti

Glavna vloga v usmerjanju osebnosti pripada zavestnim motivom. Pomembno področje motivacije za človekova dejanja pa tvorijo tudi nezavedni vzgibi, ki predstavljajo določeno držo posameznika.

Osebnostna nastavitev je nezavedno stanje pripravljenosti in nagnjenosti k dejavnosti, s pomočjo katere je mogoče zadovoljiti to ali ono potrebo. Pristranskost, ki je bistvo mnogih stališč, je posledica bodisi nezadostno utemeljenih zaključkov iz človekovih osebnih izkušenj bodisi nekritične asimilacije miselnih stereotipov - standardiziranih sodb, sprejetih v določeni družbeni skupini. Odnos do dejstev družbenega življenja je lahko pozitiven ali negativen (na primer med nacionalisti, rasisti).

V strukturi odnosa so tri sestavne podstrukture: kognitivna (iz latinščine "spoznanje") - obstaja podoba, kaj je oseba pripravljena vedeti in zaznati; čustveno-ocenjevalni - to je kompleks všečnosti in nevšečnosti do predmeta odnosa; vedenjski - pripravljenost delovati na določen način v odnosu do predmeta odnosa.

P Slika "I"

Odkritje Jaza – izkušnja imeti Jaz – je rezultat dolgega procesa oblikovanja osebnosti, ki se začne v otroštvu. Podoba "jaz" je razmeroma stabilen, zavesten, doživet kot edinstven sistem predstav posameznika o sebi, na podlagi katerega gradi svojo interakcijo z drugimi. Podoba "jaz" deluje kot odnos do sebe, posameznik pa je v sebi predstavljen s svojimi dejanji in dejanji kot v drugem.

Kot vsak odnos tudi podoba "jaz" vključuje vse tri komponente: kognitivno (zamisel o svojih sposobnostih, videzu, družbenem pomenu itd.); čustveno-ocenjevalni (samospoštovanje, samokritičnost, sebičnost, samoponiževanje itd.); vedenjski ali voljni (želja po tem, da bi bil razumljen, po pridobitvi spoštovanja, po povečanju statusa, po skrivanju svojih pomanjkljivosti itd.) »jaz-podobo« lahko doživljamo kot »jaz-resnično« (tj. trenutno), »jaz- idealno« (kot vodilo pri samoizpopolnjevanju) in »Jaz-fantastično« (pobeg od realnosti).

P Osebnostna samopodoba

Samospoštovanje je posameznikova ocena samega sebe, svojih zmožnosti, lastnosti in mesta med drugimi ljudmi. S pomočjo samospoštovanja se uravnava vedenje posameznika.

Trije glavni indikatorji - samopodoba, pričakovana ocena, osebnostna ocena skupine - so vključeni v strukturo osebnosti in hočeš nočeš, je prisiljen objektivno upoštevati te subjektivne kazalce svojega socialnega blagostanja. biti. Hkrati je znatno povečanje človekove samozavesti povezano z zmanjšanjem pričakovanega kazalnika ocene. Poleg tega povečanje ocene, ki jo oseba daje drugim, povzroči povečanje resnične ocene drugih. Samospoštovanje je tesno povezano s stopnjo človekovih želja.

P Raven želja

Raven aspiracije je želena raven samospoštovanja posameznika (raven samopodobe), ki se kaže v stopnji težavnosti cilja, ki si ga posameznik zastavi. Preučevanje ravni človekovih teženj nam omogoča, da bolje razumemo motivacijo človeškega vedenja. Človekovo samozavedanje z uporabo mehanizma samospoštovanja občutljivo registrira razmerje med lastnimi težnjami in resničnimi dosežki, kar je jasno predstavljeno v naslednji formuli*:

Samospoštovanje =--.

Terjatve

P Psihološka zaščita posameznika

Psihološka zaščita posameznika je poseben regulacijski sistem, s katerim posameznik odpravlja psihološko nelagodje, ki ogroža »jaz podobo«, in jo vzdržuje na ravni, ki je zaželena in mogoča v danih specifičnih okoliščinah.

Formulo je predlagal ameriški psiholog W. James.

Psihološki obrambni mehanizmi so agresija, nadomeščanje dejavnosti, racionalizacija in represija (»skrivanje glave v pesek« itd.).

P Gonilne sile oblikovanja in razvoja osebnosti

Vodilno vlogo v procesih oblikovanja in razvoja osebnosti igrata usposabljanje in izobraževanje, ki se izvajata v skupinah in družbi kot celoti. Hkrati pa oblikovanje osebnosti kot njen razvoj, proces in rezultat tega razvoja ponazarja psihološki pristop, oblikovanje osebnosti kot njeno namensko vzgojo pa pedagoški pristop.

V zgodovini psihologije so bile tri glavne smeri pri reševanju vprašanja gonilnih sil, izvora razvoja in oblikovanja osebnosti: biogenetski koncept (osebni razvoj določajo biološki dejavniki, predvsem dednost); sociogenetski koncept (osebni razvoj je rezultat neposrednih vplivov okoliškega družbenega okolja, njegove »oddaje«); teorija konvergence (mehanska interakcija dveh dejavnikov – okolja in dednosti). Vendar pa so vsi imeli določene pomanjkljivosti.

Z vidika sodobne psihologije so gonilne sile osebnostnega razvoja identificirane v protislovju med človeškimi potrebami, ki se spreminjajo v dejavnosti, in resničnimi možnostmi za njihovo zadovoljitev. Zato je razvoj, selekcija in izobraževanje potreb, njihovo usklajevanje z družbenimi ideali ena osrednjih nalog oblikovanja osebnosti.

P Socializacija osebnosti

Osebna socializacija je proces posameznikovega vstopa v družbeno okolje, njegove asimilacije družbenih vplivov in njegovega uvajanja v sistem družbenih povezav. Socializacija je dvosmerni proces, ki na eni strani vključuje asimilacijo posameznika socialnih izkušenj z vstopom v socialno okolje, na drugi strani pa proces aktivne reprodukcije sistema socialnih povezav zaradi njegovega aktivna dejavnost. Prva stran je značilnost, kako okolje vpliva na človeka, druga pa označuje proces človekovega vpliva na družbeno okolje s svojimi dejavnostmi.

Proces socializacije je torej proces oblikovanja, oblikovanja in razvoja osebnosti. Obstajajo tri okolja osebne socializacije: aktivnost, komunikacija in spoznanje. Proces socializacije ima svoje stopnje. Faza pred porodom zajema obdobje človekovega življenja pred začetkom dela in vključuje dve stopnji: zgodnjo socializacijo (od rojstva do vstopa v šolo) in fazo učenja. Delovno obdobje zajema celotno obdobje delovne aktivnosti, obdobje po delu zajema obdobje upokojitve. Institucije socializacije so družina, vrtci in šole, delovna sila, pa tudi posebne skupine, v katerih se posameznik uvaja v obstoječe sisteme norm in vrednot. Psihološke učinke socializacije razumemo kot psihološke pojave, ki kažejo na obseg in globino socializacije: oblikovanje socialnih odnosov, motivacija za dejavnost, oblikovanje značaja itd.

P Osebnost in dejavnost

Dejavnost je dejavnost osebe, ki je namenjena doseganju zavestno zastavljenih ciljev, povezanih z zadovoljevanjem njegovih potreb in interesov ter izpolnjevanjem zahtev družbe. V kateri koli dejavnosti lahko ločimo naslednje komponente (stopnje): postavljanje cilja, načrtovanje dela, izvajanje dela, preverjanje rezultatov, povzemanje, ocenjevanje dela.

Vrste dejavnosti vključujejo delovno (ima za posledico ustvarjanje družbeno koristnega proizvoda), ustvarjalno (zagotavlja nov izviren proizvod visoke družbene vrednosti), izobraževalno (usmerjeno v pridobivanje znanj, veščin in spretnosti, potrebnih za izobraževanje in kasnejšo delovno dejavnost) in igranje iger (sredstvo za spoznavanje sveta okolja skozi zgodbo in igre vlog).

Spretnost je način izvajanja dejavnosti, ki ga oseba obvlada. Veščine se pridobijo s prakso. Spretnost je dejanje, pri katerem so posamezne operacije postale avtomatizirane zaradi ponavljajočih se vaj. Obstajajo motorične (motorične) in intelektualne spretnosti (na področju umskega dela – na primer pravopisne sposobnosti). Fiziološka osnova veščine je dinamični stereotip, ki se oblikuje v človeških možganih.

Navada je človekova potreba po določenih dejanjih. Navada je veščina, ki je postala potreba. Spretnost je sposobnost uspešnega izvajanja dejanj, navada je spodbuda za izvajanje teh dejanj. Obstajajo vsakodnevne navade (na primer higienske) in moralne (na primer vljudnost).

Dejavnost izraža človekovo osebnost, hkrati pa dejavnost oblikuje njegovo osebnost. Oblikovanje človekove dejavnosti poteka v naslednjem vrstnem redu: impulzivno vedenje (v prvem letu življenja - raziskovalno), z leti - praktično, nato - komunikativno in na koncu - govor.

P Komunikacija

Komunikacija in dejavnost tvorita neločljivo enoto. Sredstvo sporazumevanja je jezik - sistem besednih znakov, s pomočjo katerega obstaja, se pridobiva in prenaša družbenozgodovinska izkušnja. Komunikacija deluje kot izmenjava informacij (govor - verbalna komunikacija; obrazna mimika, kretnje, premori itd. - neverbalna), kot medosebna interakcija (niz povezav in medsebojnih vplivov ljudi, ki se razvijejo v procesu njihovih skupnih dejavnosti). ), kot razumevanje ljudi drug drugega (dojemanje in ocenjevanje človeka s človekom).

P Družbeni nadzor

Skupne dejavnosti in komunikacija potekajo v pogojih družbenega nadzora, ki se izvaja na podlagi družbenih norm - vzorcev vedenja, sprejetih v družbi, ki urejajo interakcijo in odnose med ljudmi. Socialni nadzor se izvaja v skladu s širokim repertoarjem družbenih vlog.

Družbeno vlogo razumemo kot normativno odobren vzorec obnašanja, ki ga drugi pričakujejo od vsakogar, ki zaseda določen družbeni položaj. Interakcija ljudi, ki opravljajo različne družbene vloge, je regulirana s pričakovanji vlog;

Konflikti

Človekova sposobnost in sposobnost, da drugim natančno pripiše pričakovanja o tem, kaj so pripravljeni slišati od njega ali videti v njem, se imenuje takt. Netaktnost je uničenje pričakovanj v procesu komunikacije.

Medosebni konflikt je antagonizem položajev, ki odraža prisotnost medsebojno izključujočih se vrednot, nalog in ciljev. Kot vzroka za konflikte sta lahko dve vrsti determinant: vsebinska in poslovna nesoglasja ter razhajanje osebnih in pragmatičnih interesov. Vzrok za konflikte so tudi semantične ovire v komunikaciji - to je neskladje pomenov izražene zahteve, zahteve, naročila za partnerje v komunikaciji, kar ustvarja oviro za njihovo medsebojno razumevanje in interakcijo.

P Učinki medosebnega zaznavanja

V medosebnem zaznavanju ločimo delovanje treh najpomembnejših mehanizmov: -

identifikacija je način razumevanja druge osebe z zavedanjem ali nezavedno asimilacijo njegovih lastnosti lastnostim subjekta samega (»postavite se na njegovo mesto«); -

refleksija je subjektovo zavedanje, kako ga dojema njegov komunikacijski partner. V komunikaciji se identifikacija in refleksija pojavljata v enotnosti. Vzročna razlaga dejanj druge osebe s pripisovanjem občutkov, namenov, misli in motivov vedenja se imenuje "vzročna atribucija" (iz latinskega "razloga" in "dam") ali "vzročna razlaga"; -

stereotipiziranje - razvrščanje oblik vedenja in razlaga njihovih vzrokov s pripisovanjem že znanim ali navidezno znanim pojavom, tj., ki ustrezajo družbenim stereotipom (klišejem). Bistvena podlaga za nastanek pristranskosti in subjektivizma so predhodne informacije, ki povzročajo halo učinek (njegovo bistvo je, da splošni ugoden vtis, ki ga oseba pusti, vodi subjekt k pozitivnim ocenam tistih lastnosti, ki niso podane v percepciji) .

Osnovni pojmi

Osebnost je sistemska kakovost, ki jo posameznik pridobi v objektivnem delovanju in komunikaciji, ki ga označuje v smislu vpetosti v družbene odnose.

Usmerjenost osebnosti je niz stabilnih motivov, ki usmerjajo aktivnost posameznika in so relativno neodvisni od obstoječih situacij. Zanj so značilni interesi, nagnjenja, prepričanja, ideali, v katerih se izraža človekov pogled na svet.

Dejavnost je dinamičen sistem interakcij med subjektom in svetom, med katerim nastane miselna podoba in je utelešena v objektu in se uresničujejo posredovani odnosi subjekta v objektivni resničnosti.

Komunikacija je kompleksen, večplasten proces vzpostavljanja in razvijanja stikov med ljudmi, ki ga povzročajo potrebe skupnih dejavnosti in vključuje izmenjavo informacij, razvoj enotne interakcijske strategije, dojemanje in razumevanje druge osebe.

Naloge za samostojno delo

Komentiranje ali zapisovanje literature 1.

Ananyev B.G. Človek kot predmet znanja. - L., 1968. - 339 str. 2.

Bern E. Igre, ki jih ljudje igrajo. Psihologija človeških odnosov. Ljudje, ki igrajo igre. Psihologija človeške usode: Trans. iz angleščine / Ed. M. S. Matskovski. - M., 1988. - 400 str. 3.

Vygotsky L. S. Razvoj višjih duševnih funkcij. - M.: APN RSFSR, 1960. 4.

Leontyev A. N. Dejavnost. Zavest. Osebnost. - 2. izd. - M., 1977. - 230 str.

Teme povzetkov in poročil 1.

Predmet in naloge psihologije. 2.

Možgani in človeška psiha. 3.

Osnovne metode sodobne psihologije. 4.

Splošna psihologija in veje psihološke vede. 5.

Človek kot subjekt spoznavanja, komuniciranja in delovanja. 6.

Posameznik. Osebnost. Individualnost: Glavne smeri človekove socializacije. 7.

Struktura osebnosti in njene glavne psihološke značilnosti.

Ananyev B. G. O problemih sodobnega človeškega znanja. - M., 1977. 2.

Anokhin P.K. Eseji o fiziologiji funkcionalnih sistemov. - M., 1975. 3.

Bekeshkina I. E. Struktura osebnosti: metodološka analiza. - K., 1986. 4.

Bodalev A. A. Psihologija osebnosti. - M., 1988. 5.

Borodkin F. M., Koryak N. M. Pozor: konflikt! - Novosibirsk, 1983. 6.

Vasiliev I. A., Magomed-Eminov M. Sh. Motivacija in nadzor nad delovanjem. - M., 1991. 7.

Vilyunas V.K. Psihološki mehanizmi človeške motivacije. - M., 1990. 8.

Grimak L.P. Rezerve človeške psihe: Uvod v psihologijo dejavnosti. - M., 1989. 9.

Kovalev V.I. Motivi vedenja in dejavnosti. - M., 1988. 10.

Kogan A. B. Osnove fiziologije višje živčne dejavnosti. - 2. izd., revidirano. in dodatno - M., 1988. 11.

Lomov B. F. Vprašanja splošne, pedagoške in inženirske psihologije. - M., 1991. 12.

Obozov N. N. Psihologija medosebnih odnosov. - K., 1990. 13.

Teplov V. M. Izbrana dela. - M., 1985. - T. 1. 15.

Uznadze D. N. O osnovnem zakonu spreminjanja odnosa // Psihologija. - 1930. - T. 3. - Izd. 3.16.

Ushinsky K.D. Človek kot predmet vzgoje. - Sankt Peterburg, 1895. - T. 1. 17.

Heckhausen H. Motivacija in aktivnost: Trans. z njim. / Ed. B. M. Veličkovskega. - M., 1986. - T. 1.

Splošna predstava o osebnosti

Koncept »osebnosti« ni zgolj psihološki in ga preučujejo vse družbene vede, vključno s filozofijo, sociologijo, pedagogiko itd. Preden začnemo razjasnjevati, kaj pomeni osebnost v psihologiji, je treba ugotoviti, kako pojmi » posameznik” nanašajo na “osebo”, “osebnost”. Človek - To je napol biološki, napol družbeni pojav, sodelovanje v družbeno koristnih dejavnostih. Kot je razvidno iz sl. 3.1, to je najsplošnejši obravnavani koncept. Ker smo rojeni kot posamezniki, se med seboj razlikujemo po individualnih značilnostih: višini, teži, barvi oči, barvi las, tipu telesa itd. Vsak od nas, kot predstavnik biološke vrste, ima določene prirojene značilnosti, in sicer zgradba njegovega telesa določa možnost pokončne hoje, struktura možganov zagotavlja razvoj inteligence, zgradba roke pomeni možnost hoje. uporaba orodij itd. Vse te značilnosti razlikujejo človeškega mladiča od živalskega mladiča. Pripadnost določene osebe človeški rasi je določena v konceptu posameznika. torej posameznika je biološki fenomen, predstavnik homo sapiensa, z gensko prenosljivimi lastnostmi.

riž. 3.1. Korelacija pojmov človek, posameznik, osebnost

in individualnost

Ko se človek rodi kot posameznik, je vključen v sistem družbenih odnosov in procesov, zaradi česar pridobi posebno družbeno kakovost - postane osebnost. To se zgodi, ker oseba, vključena v sistem odnosov z javnostmi, deluje kot predmet – nosilec zavesti, ki se oblikuje in razvija v procesu dejavnosti.

Po drugi strani pa razvojne značilnosti vseh teh treh ravni označujejo edinstvenost in izvirnost določene osebe, določajo njegovo individualnost ( Individualnost: 1) prisotnost lastnosti in značilnosti duševnih procesov, novotvorb ene osebe, ki ga razlikujejo od drugih ljudi; 2) stalna, stabilna razlika ). Tako pojem "osebnost" označuje eno najpomembnejših ravni človeške organizacije, in sicer značilnosti njegovega razvoja kot družbenega bitja.

Osebnost je določena oseba, vzeta v sistemu njenih stabilnih družbeno pogojenih psiholoških značilnosti, ki se kažejo v družbenih povezavah in odnosih, določajo njegovo moralno delovanje in so pomembne zanj in za ljudi okoli njega.

Slavni psiholog A.V. Petrovsky je predlagal naslednjo definicijo: Osebnost v psihologiji se nanaša na sistemsko (socialno) kakovost, ki jo posameznik pridobi v objektivni dejavnosti in komunikaciji ter označuje stopnjo zastopanosti družbenih odnosov v posamezniku.

Če se spomnimo, da oseba kot nosilec zavesti, ki se oblikuje in razvija v procesu dejavnosti, deluje kot subjekt, potem: Osebnost je oseba kot subjekt družbeno koristnih dejavnosti in komunikacije. Kot vidimo, je pojem "osebnost" v ruski psihologiji povezan s socialno organizacijo osebe. Vprašanje korelacije med biološkim in socialnim v osebnosti je rešeno z upoštevanjem obstoja "endopsihične" in "eksopsihične" organizacije psihe v človeku.

"Endopsiha" izraža notranjo soodvisnost duševnih elementov in funkcij, vključno z: dojemljivostjo, značilnostmi spomina, mišljenja in domišljije, sposobnostjo izražanja volje, impulzivnostjo itd., je biološko določena in, kot je razvidno iz sl. 3.2 ni mogoče spremeniti.

"Eksopsiha" določa človekov odnos do zunanjega okolja, do katerega se človek tako ali drugače lahko navezuje; to je človekov sistem odnosov in njegove izkušnje, tj. interesi, nagnjenja, ideali, prevladujoča čustva, oblikovana znanja itd. Določa ga družbeni dejavnik in ga lahko spremeni oseba sama v procesu samoizobraževanja (slika 3.2).

Osebnost vsake osebe je obdarjena le z lastno inherentno kombinacijo psiholoških lastnosti in značilnosti, ki tvorijo njeno individualnost.

riž. 3.2. Biosocialna organizacija osebnosti

Struktura osebnosti

Odgovori na vprašanje "Kakšna je človekova osebnost?" Številni vodilni svetovni psihologi iščejo več kot deset let. Kot se spomnimo iz 1. teme, v psihologiji ni ene same teorije, ki bi duševne pojave razlagala na enak način. V dolgem času so se vse predpostavke in hipoteze o mehanizmih in naravi osebnostnega razvoja oblikovale v več osnovnih teorij: analitično teorijo K.G. Jung, humanistična teorija, katere avtorja sta K. Rogers in A. Maslow, kognitivna teorija osebnosti J. Kellyja, teorija dejavnosti S.L. Rubensteina in drugih raziskovalcev, vedenjske in dispozitivne teorije ter končno psihodinamična teorija, znana kot klasična psihoanaliza, katere avtor je avstrijski psiholog Sigmund Freud. Te teorije na svoj način opredeljujejo, kaj sestavlja osebnost in kakšna je njena struktura. Ena najbolj priljubljenih in znanih je ideja o strukturi osebnosti S.

Z vidika utemeljitelja psihoanalize S. Freuda ima struktura osebnosti in njene psihe tri komponente: Id, Ego in Superego. Ti deli so v stalni interakciji (slika 3.3).

1. "Id" ("To"). Primitivna snov, ki je odgovorna za prirojene procese. To je nezavedno, ki vključuje želje, užitke in libido osebe. To so vse slabe stvari, ki so se človeku zgodile v preteklosti in se jih ne zaveda.

2. "Ego" ("jaz"). Zavest, ki sledi realnosti. Razvija mehanizme, ki omogočajo prilagajanje okolju. Tako človek dojema sebe in svoje vedenje.

3. "SuperEgo" ("Super Ego"). Nezavedno, pridobljeno pred pojavom govorne funkcije. Vključuje norme obnašanja, pravila, prepovedi in različne tabuje, ki so produkt vpliva drugih ljudi. Tako so človeka vzgojili ljudje okoli njega: družina, vzgojitelji, prijatelji, vsi tisti, s katerimi komuniciramo in ki so nam pomembni. To so tako imenovane družbene norme, vir moralnih in verskih čustev, sredstvo nadzora in kaznovanja, produkt vpliva, ki izhaja iz drugih ljudi. Pojavi se v zgodnjem otroštvu.

riž. 3.3 Struktura osebnosti po Z. Freudu

"To" je v konfliktu s "Super egom". Po Freudovi psihoanalizi struktura harmonične osebnosti pomeni enakovredno kombinacijo »onega« in »nadjaga«. Vsak presežek ene od teh snovi lahko privede do odstopanj v duševnih procesih in celo do pojava patologij. Hkrati pa Freud ni zavračal ideje, da z delom ne le na svoji zavesti, ampak tudi na neraziskanih kotičkih podzavesti, lahko razvijemo harmonično osebnost. Ta ideja omogoča, da psihoanaliza še vedno ostaja ena vodilnih smeri v psihologiji.

Ustanovitelj "analitične psihologije", Carl Gustav Jung, naredi pomembne spremembe v strukturi osebnosti. Jung, učenec ateista Freuda, je bil globoko veren človek in je v svojih teorijah rehabilitiral koncept "duše".

Jung opravi tudi temeljito analizo kultur in mitov, v katerih najde njim ustrezna specifična vedenja, hkrati pa podobne, kljub rasnim in spolnim razlikam, motive.

Za Jungov najpomembnejši prispevek velja uvedba izraza »kolektivno nezavedno«, katerega vsebina so arhetipi. Arhetipi so akumulirane človeške izkušnje, ki se naselijo v psihi v obliki vzorcev vedenja, mišljenja, pogleda na svet in delujejo podobno kot nagoni. Jung šteje za enega temeljnih arhetipov arhetip jaza, Boga v sebi. Po njegovem mnenju je duša tisto, kar je Bog dal človeku, zato je naloga vsakega človeka najti ta delček v sebi, ne da bi padel v herezijo narcizma. Pravzaprav je uresničitev tega jaza tisto, kar Jung imenuje individuacija. Opaža, da ima osebnost veliko komponent in vsak realiziran arhetip postane del jaza. Izjemno pomembno je ohraniti harmonijo med njimi brez izkrivljanj v eno smer v škodo drugih. Način, kako se arhetipi manifestirajo, lahko vidimo v delu sanj.

Ob tem Jung govori tudi o osebnem nezavednem, katerega vsebina so kompleksi, potlačena doživetja in osebni pomeni. Jungova osebnostna struktura je bolj kompleksna od Freudove (slika 3.4).

riž. 3.4. Struktura osebnosti po K.G. Jung

Po Jungu so v strukturi osebnosti identificirani naslednji deli:

– jaz (sebe)- to je središče človekovega samozavedanja, manifestacija njegove notranje harmonije in celovitosti;

– oseba– je družbena maska, to je, kako se človek obnaša v družbi in kako želi biti predstavljen. Omeniti velja, da oseba ni vedno to, kar oseba v resnici je.

– Senca- združuje osnovne manifestacije človeka, kar je Freud imenoval »Ono«. Pogosto oseba poskuša skriti prisotnost in predvsem vsebino te komponente tako pred drugimi kot pred samim seboj.

– Anima in animus- moške in ženske manifestacije duše. V zvezi s tem Jung razlikuje ženske in moške lastnosti. Žensko – nežnost, estetika, skrbnost, moško – moč, logičnost, agresivnost.

Jung je v psihoanalizo uvedel sociološke značilnosti in jo naredil sociotropno. Rezultati njegovih del vodijo številne raziskovalce izročil, mitov in pravljic.

V psihologiji obstajata dve glavni smeri raziskovanja osebnosti: prva temelji na identifikaciji določenih osebnostnih lastnosti, druga pa na določanju tipov osebnosti.

Z vidika domačih psihologov so elementi psihološke strukture osebnosti njene psihološke lastnosti in značilnosti, običajno imenovane "osebnostne lastnosti", ki jih poskušajo pogojno vključiti v številne podstrukture. Najnižja raven osebnosti je biološko določena podstruktura, ki vključuje starost, spolne lastnosti psihe, prirojene lastnosti, kot so živčni sistem in temperament. Naslednja podstruktura vključuje posamezne značilnosti duševnih procesov osebe, to je posamezne manifestacije spomina, zaznavanja, občutkov, mišljenja, sposobnosti, odvisno tako od prirojenih dejavnikov kot od usposabljanja, razvoja in izboljšanja teh lastnosti. Poleg tega je raven osebnosti tudi njena individualna socialna izkušnja, ki vključuje znanja, veščine, sposobnosti in navade, ki jih je oseba pridobila. Ta podstruktura se oblikuje predvsem v procesu učenja in je socialne narave. Najvišja raven osebnosti je njena usmerjenost, ki vključuje nagone, želje, interese, nagnjenja, ideale, poglede, prepričanja osebe, njegov pogled na svet, značajske lastnosti, samospoštovanje. Podstruktura osebnostne naravnanosti je najbolj socialno pogojena, oblikovana pod vplivom vzgoje v družbi in v največji meri odraža ideologijo skupnosti, v katero je človek vključen. Natančno tako je na osebnostno strukturo gledal S.L. Rubinstein (slika 3.5).

Razlike med ljudmi so večplastne: v vsaki od podstruktur so razlike v prepričanjih in interesih, izkušnjah in znanju, sposobnostih in veščinah, temperamentu in značaju. Zato drugega človeka ni lahko razumeti, ni se lahko izogniti neskladjem, protislovjem, celo konfliktom z drugimi ljudmi. Da bi globlje razumeli sebe in druge, potrebujete določeno psihološko znanje v kombinaciji z opazovanjem.

riž. 3.5. Struktura osebnosti po S.L. Rubinstein

Hierarhična struktura osebnosti(po K.K. Platonov) je predstavljen na naslednji sliki. 3.6.

riž. 3.6. Struktura osebnosti po K.K. Platonov

Kot že omenjeno: osnova drugega pristopa k obravnavanju strukture osebnosti je opredelitev tipov osebnosti. Primer tega pristopa je tipologija osebnosti po E. Shostromu. E. Shostrom v knjigi "Anti-Carnegie ali Manipulator" vse ljudi deli na manipulatorje in aktualizatorje. Aktualizator je oseba, ki uporablja svoj notranji potencial in živi polno življenje. Življenjski slog manipulatorja temelji na 4 stebrih: laži, nevednosti, nadzoru in cinizmu. Življenjski slog aktualizatorja je poštenost, zavest, svoboda in zaupanje (tabela 3.1).

Prehodno obdobje od manipulacije do aktualizacije predstavlja premik od apatije in premišljenosti k vitalnosti in spontanosti.

Tabela 3.1

Glavne kontrastne značilnosti ekstremnih tipov

Aktualizator je varnejši od manipulatorja, ker najprej razume, da je edinstven; drugič, da je njegova edinstvenost vrednota. Aktualizator išče izvirnost in edinstvenost v sebi. Nasprotno, manipulator potiska svojo izvirnost globlje in ponavlja, kopira, posnema vedenjske modele nekoga drugega. Poskuša, piha, pleza, a čez že obvladane gore.

Odnos manipulatorja do drugih je objektiven, distanciran. Odnos aktualizatorja je subjektiven; komunicira tesno, na kratki razdalji.

Manipulator je oseba, ki razume skrivnosti človeške narave z enim samim namenom – bolje nadzorovati tiste okoli sebe. Skrivanje svojih resničnih globokih čustev je znak manipulatorja.

Sodobni manipulator se je razvil iz usmerjenosti družbe v trg, ko je človek stvar, o kateri moraš veliko vedeti in s katero moraš znati upravljati.

Avtor meni, da smo vsi manipulatorji in da je v vsakem izmed nas več manipulatorjev. V različnih življenjskih trenutkih nas najprej vodi eden ali drugi, vendar še vedno prevladuje en tip manipulatorja. Preden zavrnemo ali amputiramo svoje manipulativno vedenje, ga moramo poskusiti predelati ali posodobiti v aktualizirano vedenje, tj. manipulirati moramo bolj ustvarjalno. Sjostrom identificira osem glavnih vrst manipulatorjev in osem vrst aktualizatorjev (tabela 3.2).

Tabela 3.2

Glavne vrste manipulatorjev in aktualizatorjev

1. Diktator. Pretirava s svojo močjo, dominira, ukazuje, citira avtoritete, t.j. naredi vse, da nadzoruje svoje žrtve. Vrste diktatorja: opatinja, poglavar, šef, manjši bogovi.

2. Krpa. Ponavadi žrtev diktatorja in njegovo pravo nasprotje. Rag razvije veliko spretnost v interakciji z diktatorjem. Pretirava s svojo občutljivostjo. Ob tem so tipične tehnike: pozabljanje, neslišanje, pasivno molčanje. Različice cunje - sumljive, neumne, kameleonske, konformistične, osramočene, umikajoče se.

3. Kalkulator. Pretirava s potrebo po nadzoru nad vsem in vsakogar. Zavaja, se izmika, laže, poskuša po eni strani prelisičiti, po drugi strani pa preveriti druge. Sorte: poslovnež, goljuf, igralec pokra, oglaševalec, izsiljevalec.

5. Nasilnež. Pretirava s svojo agresivnostjo, krutostjo in sovražnostjo. Nadzoruje z različnimi vrstami groženj. Sorte: žalilec, sovražnik, gangster, grožnja. Ženska različica nasilneža je čemerna ženska.

6. Prijazen fant. Pretirava s svojo skrbjo, ljubeznijo, pozornostjo. Ubija z dobroto. Na nek način je ravnanje z njim veliko težje kot ravnanje z nasilnikom. V vsakem konfliktu med nasilnežem in prijaznim fantom nasilnež izgubi. Sorte: pokorni, krepostni, moralisti, organizirani človek.

7. Sodnik. Pretirava s svojo kritiko. Nikomur ne zaupa, poln je obtožb, ogorčenja in težko odpušča. Različice: vseved, obtoževalec, obtoževalec, zbiralec dokazov, zasramotnik, cenilec, maščevalec, siljenje k priznanju krivde.

8. Branilec. Nasprotje sodnika. Preveč poudarja svojo podporo in strpnost do napak. S prekomerno empatijo kvari druge in noče dovoliti tistim, ki jih varuje, da bi se postavili na lastne noge in prerasli v svoje. Namesto da bi skrbel za svoje zadeve, skrbi za potrebe drugih. Sorte: kokoš s piščanci, tolažnik, pokrovitelj, mučenik, pomočnik, nesebičen.

Manipulator je torej oseba, ki z ljudmi ravna ritualno in se po svojih najboljših močeh trudi izogibati intimnosti v odnosih in težkih situacijah.

Sjostrom izpeljuje vrste aktualizatorjev iz manipulatorjev. Diktator se lahko razvije v čudovitega Vodjo, ki ne narekuje pogojev, ampak vodi. Rag lahko postane simpatizer. O svoji šibkosti ne le govori, ampak se je tudi resnično zaveda. Morda zahteva dobro delo, vendar bodite zvesti dejstvu, da je vsaka oseba nagnjena k napakam.

Iz kalkulatorja se lahko razvije pozornost. Lepljiv lahko postane hvaležen. Ne le da je odvisen od drugih, ampak tudi ceni delo drugih. Iz Bullyja se razvije Assertive. Odlikujeta ga odkritost in neposrednost. Prijazen fant se razvije v skrbnega fanta. Resnično je naklonjen ljudem, prijazen, sposoben globoke ljubezni. In nima servilnosti dobrega fanta. Iz sodnika se razvije izražalec. Ima redko sposobnost izražanja svojih prepričanj brez kritiziranja ali poniževanja drugih. Defender lahko postane voznik. Ne uči in ne ščiti vsakogar, ampak vsakemu pomaga najti svojo pot, ne da bi vsiljeval svoja stališča.

Manipulator je torej večplastna osebnost z antagonističnimi nasprotji v duši; aktualizator je večplastna osebnost s komplementarnimi nasprotji.

Avtor te teorije se zavzema za stališče, da ima vsak od nas tako manipulatorja kot aktualizatorja in vsak od nas svobodno izbira, kateri od naštetih tipov naj bo. »Ljudje smo kot reke in v vseh teh rekah teče ista voda. Te reke so preprosto drugačne oblike. Tudi ljudje. Vsak od nas nosi v sebi semena vseh človeških lastnosti in manifestacija določenih lastnosti je odvisna od situacije.«

Eden od tipoloških pristopov k strukturi osebnosti je bil predstavljen zgoraj. Zdaj pa si podrobneje oglejmo osnovne osebnostne lastnosti.

2. Glavna naloga psihologije je:

3. Mentalni procesi vključujejo:

4. Eno od načel ruske psihologije je načelo:

5. Posebne značilnosti preskušanja so:

6. Znak, ki označuje pojem "test", je:

7. Človekovo opazovanje notranje ravni lastnega duševnega življenja je:

8. Skupino metod, ki temeljijo na pojavu projekcije, imenujemo... metode:

9. Eden od razlogov za spremembo predmeta psihologije z zavesti na vedenje je bil:

10. Metode, s katerimi se preučuje predmet znanosti, se imenujejo:

11. Psihologija preučuje individualne razlike med ljudmi:

12. Preučevanje psihe skozi komunikacijo se imenuje:

13. Psihologija postane samostojno in eksperimentalno področje znanstvenega znanja:

14. Temelje refleksne teorije psihe so postavila dela:

15. Psihološka smer, ki meni, da je predmet psihologije vedenje kot skupek reakcij telesa na dražljaje iz okolja, je:

16. Psihološki sistem za analizo duševnega življenja, ki ga je predlagal S. Freud:

17. Domači psiholog L.S. Vigotski je avtor:

18. Aktivno vključen v psihologijo dejavnosti:

20. W. Wund je prvi ustvaril:

21. Ustanovitelj smeri psihologije, ki meni, da so nezavedni nagoni in instinkti vir osebnostne dejavnosti:

22. Smer v psihologiji, ki zanika zavest in zmanjša psiho na različne oblike vedenja, se imenuje:

23. S. Freud je poimenoval tisto vsebino psihe, ki pod nobenim pogojem ne more vstopiti v sfero zavesti:

24. Kaj vključuje centralni živčni sistem:

25. Strukturni in funkcionalni element živčnega sistema je:

26. Zaznavanje okoljskih signalov izvaja živčni sistem s pomočjo:

27. Sistem možganskih struktur in čutnih organov, ki zagotavlja zaznavanje, obdelavo in shranjevanje informacij, se imenuje:

28. I.P. Pavlov je na podlagi stopnje prevlade drugega signalnega sistema nad prvim razdelil višjo živčno aktivnost človeka na:

29. Povečana občutljivost kot posledica interakcije analizatorjev in vadbe se imenuje:

30. Izvršilna faza vedenja živali se razlikuje predvsem:

31. Stopnje evolucijskega razvoja psihe – 1) zaznavna; 2) elementarna senzorika; 3) inteligenca – imajo naslednji vrstni red:

32. Pojem "moč živčnega sistema" pomeni:

33. Posebna vrsta človeške dejavnosti se imenuje:

34. Dejavnost kot univerzalna značilnost živih bitij je v človeški družbi dobila ime:

35. Dejavnosti vključujejo:

36. Psihološka struktura dejavnosti ne vključuje koncepta:

37. Metoda izvajanja dejanja, ki je zaradi vaj postalo avtomatizirano, je:

38. Raziskovalna metoda, ki temelji na prehodu od posameznih sodb do splošnega zaključka, se imenuje:

39. Zamisel o prihodnjem želenem rezultatu je:

40. Po A.N. Leontjeva je človeška osebnost nekaj drugega kot hierarhija:

41. Višje duševne funkcije, po L.S. Vigotski:

42. Razmerje med namenom dejanja in motivom je določeno:

43. Metoda izvajanja dejanj se imenuje:

44. Avtor teorije evolucije psihe v filogenezi, sprejete v ruski psihologiji, je:

45. Po mnenju A.N. Leontjeva, v evolucijskem razvoju psihe ni stopnje:

46. ​​​​Za najpreprostejše živali je značilen ... živčni sistem.

47. Pojav sposobnosti objektivnega zaznavanja in učenja je znak ... stopnje razvoja psihe.

48. Proces razvoja psihe od razdražljivosti v protozojih do človeške zavesti se imenuje:

49. Ontogeneza vključuje obdobje človekovega življenja od rojstva do smrti, tj. ne samo napredne, ampak tudi ... spremembe.

50. Hitrost in narava individualnega duševnega razvoja:

51. Glavni pogoj za razvoj in oblikovanje osebnosti v domači psihologiji je (so):

52. V konceptu J. Piageta starost od 0 do 2 let ustreza ... stopnji intelektualnega razvoja:

53. Temeljna razlika med človeško psiho in živalsko psiho je:

54. Najvišja oblika refleksije, ki je lastna človeku, je označena s konceptom:

55. Čutno tkivo zavesti vsebuje:

56. Koncept "zavesti" je pojasnjen z opredelitvami, kot so:

57. Zavest se zgodi:

58. Manifestacija nezavednega NE vključuje:

59. Zavest:

60. Ena od komponent zavesti je:

61. Začetni vir vsega našega znanja o zunanjem svetu in lastnem telesu je:

62. Mentalni odraz v možganski skorji posameznih lastnosti, predmetov in pojavov, ki neposredno vplivajo na čutne organe, se imenuje:

63. Slušni in vidni občutki so ... občutki.

64. Velikost dražljaja, ki omogoča osebi, da najprej začuti učinek in ga nato spozna, se imenuje:

65. Občutek je mentalni proces, ki ga sestavljajo:

66. Sposobnost zaznavanja je na voljo:

67. Najmanjša moč dražljaja, ki povzroči komaj opazen občutek, se imenuje prag:

68. Celostna refleksija predmetov, situacij in dogodkov, ki nastane z neposrednim vplivom na čute, se imenuje:

69. Poklic učitelja sodi v sistem:

70. Vrsta delovne dejavnosti osebe, predmet njegovega stalnega poklica, se imenuje:

71. V skupino splošnih pedagoških znanj sodijo naslednja znanja:

72. Odvisnost zaznavanja od vsebine človekovega duševnega življenja, od značilnosti njegove osebnosti se imenuje:

73. Zaznavanje osebe s strani osebe ima posebno ime:

74. Pripisovanje vizualne podobe zaznavanja določenim predmetom zunanjega sveta se imenuje:

75. Iluzorno navidezno gibanje dejansko mirujočega predmeta se imenuje:

76. Zavestno zaznati predmet pomeni:

77. Zaznavanje je miselni proces, katerega bistvo je:

78. Glede na naravo ciljev dejavnosti je spomin razdeljen na:

79. Poklicna usmerjenost učiteljeve osebnosti vključuje:

80. Pomnilniški procesi ne vključujejo:

81. Podlaga za razlikovanje pedagoških specialnosti je:

82. Pomnjenje s posebnim odnosom "zapomni si" in zahteva določena voljna prizadevanja je ... spomin.

83. Kratkoročni spomin je vrsta spomina, ki jo sestavljajo:

84. V zvezi s socializacijo izobraževanje deluje kot mehanizem:

85. Nesmiselne zloge kot material za preučevanje »čistih zakonov spomina« je predlagal:

86. Amnezija se pojavi: 1) z lokalnimi lezijami možganske skorje; 2) kot posledica travmatičnih dogodkov; 3) kot posledica vpliva hipnoze.

87. Kratkoročni spomin hkrati v povprečju vsebuje:

88. Miselni proces posplošenega in posrednega odseva realnosti se imenuje:

89. Oblike mišljenja vključujejo:

90. Šole, v katerih se otroci po lastni volji ali po volji staršev učijo osnov določenega verskega nauka, imenujemo:

91. Miselne operacije vključujejo:

92. Razmišljanje, ki se izvaja z uporabo logičnih operacij s pojmi, se imenuje ... razmišljanje.

93. Vsako dejanje razmišljanja vključuje domišljijo, zahvaljujoč kateri postane mogoče:

94. Motiv, začetek gibanja mišljenja je pojav ... situacije:

95. Inteligenca pomeni:

96. Asociacija je povezava med duševnimi pojavi, ki temelji na naslednjih značilnostih: 1) podobnost; 2) kontrast; 3) prostorsko-časovni odnosi; 4) vzročno-posledične zveze.

98. Miselni proces ustvarjanja podob, vključno s predvidevanjem končnega rezultata objektivne dejavnosti, se imenuje:

99. Lastnost zavesti, ki človeku omogoča ustvarjanje novih podob v procesu razmišljanja na podlagi preteklih zaznav in spoznanj, je:

100. Aktivna domišljija je lahko:

101. Konstruiranje podobe situacije na podlagi zgodbe se realizira z ... domišljijo.

102. Metoda ustvarjanja podob domišljije s poudarjanjem katerega koli dela, podrobnosti celote se imenuje:

103. Pri obvladovanju akademskih predmetov, kot so fizika, kemija, astronomija, je izvajanje ... funkcije domišljije zelo pomembno.

104. Razlikujemo lahko naslednje vrste domišljije:

105. Tipizacija kot mehanizem domišljije je:

106. Poudarek v domišljiji je:

107. Pozornost je povezana z:

108. Anotacijski načrt sestavljajo:

109. Razlikujejo se naslednje oblike manifestacije pozornosti:

110. Raven usposabljanja in pripravljenosti za opravljanje določene vrste dejavnosti na prejetem področju usposabljanja ali specialnosti se imenuje:

111. Sposobnost osebe, da hkrati drži določeno število heterogenih predmetov v središču pozornosti, se imenuje ... pozornost.

112. Lastnost pozornosti, ki je povezana z možnostjo hkratnega uspešnega izvajanja dveh ali več različnih vrst dejavnosti, se imenuje:

113. Najenostavnejša in začetna oblika nehotene pozornosti je:

114. Lastnost pozornosti, ki se kaže v hitrosti njenega prenosa z enega predmeta na drugega, je:

115. Izraz "osebnost" v psihologiji je opredeljen kot:

116. Sistemsko socialno kvaliteto, ki jo posameznik pridobi v dejavnosti in komunikaciji, označujemo s pojmom:

117. Holistična psihološka struktura, ki se oblikuje v procesu človekovega življenja na podlagi njegove asimilacije družbenih norm zavesti in vedenja, je:

118. Za osebo kot subjekt dejavnosti je značilno:

119. Za osebo kot posameznika je značilno:

120. Izvirnost psihe in osebnosti posameznika, njegova edinstvenost, edinstvenost, ki se kaže v lastnostih temperamenta, značajskih lastnostih, čustvenih in intelektualnih sferah, potrebah in sposobnostih, se imenuje:

121. Iz naslednjega: 1) individualnost posameznika; 2) reprezentacija posameznika v sistemu medosebnih odnosov; 3) anatomske in fiziološke značilnosti; 4) vtis osebnosti v druge ljudi - struktura osebnosti vključuje:

122. Kognitivna komponenta podobe "jaz" je:

123. Ekstremne različice norme znakov se imenujejo:

124. Čustva so najtesneje povezana z (z):

125. Človekovo stanje, ki ga povzročajo nepremostljive težave na poti do doseganja cilja, je opredeljeno kot:

126. Posebna oblika doživetja, ki se pojavi v ekstremni življenjski situaciji, ki od človeka zahteva mobilizacijo nevropsiholoških sil, se imenuje:

127. Humanizem, odzivnost, pravičnost, dostojanstvo, sram so manifestacije ... čustev.

128. Sposobnost sočutja z drugo osebo se imenuje:

129. Funkcija oporoke je:

130. Sekundarna voljna kakovost, ki je sestavljena iz zmožnosti nadzora čutne strani psihe in podrejanja svojega vedenja reševanju zavestno zastavljenih nalog, je:

131. Za voljno dejanje ni značilno:

132. Vztrajno, dolgotrajno čustveno stanje z veliko močjo občutkov je:

133. Skupek stabilnih individualnih lastnosti predstavlja:

134. Glavne oblike osebnostne usmerjenosti (po K. K. Platonov) ne vključujejo:

135. Individualno edinstvene lastnosti psihe, ki določajo dinamiko duševne dejavnosti osebe, se imenujejo:

136. Skupek posameznih značilnosti, ki označujejo dinamične in čustvene vidike človekovega vedenja, njegovih dejavnosti in komunikacije, je:

137. Temperament, bitje ..., je osnova večine osebnostnih lastnosti.

138. Znanstvenik, ki je razvil fiziološko osnovo doktrine tipov temperamenta, je:

139. Značaj osebe se kaže v:

140. Opis sistema značilnosti, ki označujejo določen poklic, seznam norm in zahtev za zaposlenega se imenuje:

141. Poklicna pripravljenost za pedagoško dejavnost se deli na ... pripravljenost.

142. Prirojene anatomske in fiziološke značilnosti, ki tvorijo naravno osnovo za razvoj človeških sposobnosti, se imenujejo:

143. Nauk o vrstah višje živčne dejavnosti spada v:

144. Fiziološka značilnost temperamenta je:

145. Večplastni proces razvijanja stikov med ljudmi, ki ga povzročajo potrebe skupnih dejavnosti, se imenuje:

146. Dejanske pedagoške raziskovalne metode vključujejo:

147. Proces medsebojnega zaznavanja in poznavanja komunikacijskih partnerjev ter na tej podlagi vzpostavljanje medsebojnega razumevanja je vsebina ... strani komunikacije.

148. Zaznavanje osebe s strani osebe ima posebno ime:

149. Pritegnitev pozornosti poslušalcev na predstavljeno gradivo s pomočjo retoričnega vprašanja se nanaša na ... metodo.

150. Neverbalna komunikacija je proces komunikacije z uporabo:

151. Izhodiščna konceptualna shema, vodilna ideja, model za zastavljanje in reševanje problemov, ki prevladuje v določenem obdobju, je:

152. Razvoj pedagogike je posledica:

153. Celostni model vzgojno-izobraževalnega procesa, ki sistematično določa strukturo in vsebino dejavnosti obeh strani tega procesa (učitelja in učenca), s ciljem doseganja načrtovanih rezultatov, prilagojenih individualnim značilnostim njegovih udeležencev, je :

154. B. Bloomova taksonomija učnih ciljev vključuje:

155. Teorija in praksa spoznavanja, urejanja in izvajanja izobraževalnih in izobraževalnih okolij procesa socializacije ali resocializacije osebe, katerega rezultat je pridobitev posameznika usmeritve in standarda vedenja (prepričanja, vrednote, ustrezna čustva in dejanja) – to je:

156. Način izobraževanja je:

157. Razredna ura je:

158. Katere izobraževalne ustanove v Rusiji ne usposabljajo pedagoškega osebja?

159. Odstopanja v razvoju, ki jih povzročajo neugodne oblike družinske vzgoje in niso povezana z motnjami analitičnih sistemov ali centralnega živčnega sistema, lahko povzročijo:

160. Nabor osebnostnih lastnosti, ki zagotavlja visoko stopnjo samoorganizacije poklicne dejavnosti, je:

161. Paradigma je:

162. Označite cilje lekcije, namenjene razvoju informacijske kulture študentov:

163. Na spodnjem seznamu razvrstite organizacijske oblike usposabljanja glede na število študentov (po I.M. Cheredovu):

164. Metode oblikovanja znanja vključujejo:

165. Sodobni pristopi k teoriji in praksi vzgoje in izobraževanja:

166. Načela učenja so:

167. Pedagoški proces:

168. Učni cilji:

169. Usposabljanje mora biti ... značaja.

170. Izobraževanje je:

171. Sodobni modeli organizacije usposabljanja vključujejo:

172. Načela učenja so prvi oblikovali:

173. Didaktika je:

174. Usposabljanje je:

175. Oblika organizacije usposabljanja je:

176. Trajanje standardne lekcije:

177. Poučevanje in učenje sta:

178. Pedagoške tehnologije so razdeljene na:

179. Izobrazba je:

180. Učni cilj je razdeljen na sestavine – naloge, ki se delijo na:

181. Katera učna ura ni učna ura spremljanja znanja in spretnosti?

182. Učni pripomočki so lahko:

183. Pedagoška tehnologija je:

184. Učne metode so:

185. Pedagoške tehnologije glede na vodilni dejavnik razvoja so razdeljene na:

186. Izobraževalni proces določajo naslednje kategorije:

187. ... učenje je vrsta učenja, ki temelji na algoritmu v njegovem izvirnem pomenu.

188. Kateri pojem (izraz) ni pojem teorije učenja?

189. Načela usposabljanja so:

190. V Rusiji je najprej oblikoval (a) načela izobraževanja:

191. Izobraževanje kot soustvarjanje učitelja in učenca je bilo obravnavano:

192. Ustvarjalna lekcija in nestandardna lekcija sta pojma:

193. Kaj ne velja za pisni nadzor?

194. Nadzorne metode ne vključujejo:

195. Funkcije usposabljanja in cilje usposabljanja je mogoče razdeliti na:

196. Usposabljanje ima naslednje kategorije:

197. V zavode srednjega poklicnega izobraževanja se ne štejejo:

198. Izobrazba je:

199. Učno sredstvo je:

200. Pedagoška tehnologija je:

201. Pedagoške tehnologije na filozofski osnovi so lahko:

202. Kateri pojem (izraz) ni pojem teorije učenja?

203. Ločimo naslednje vrste izobraževanja:

204. ... je proces, v katerem se učencem poda že pripravljeno znanje, ki mu sledi proces utrjevanja, posploševanja, sistematizacije in kontrole.

205. Pedagoški proces razkriva značilnosti poučevanja:

206. Opredelitev pojma »izobraževanje«:

207. Sistem visokega pedagoškega izobraževanja vključuje naslednje sklope:

208. Učne metode so:

209. Nadzor je:

210. Visokošolski zavodi so:

211. Nova informacijska učna sredstva ne vključujejo:

212. Sistem načel razvojne vzgoje je prvi predlagal:

213. Usposabljanje je:

214. Lekcije Brainringa temeljijo na ... usposabljanju.

215. Učne metode prevedene iz grščine pomenijo:

216. Oblika organizacije izobraževanja v srednji šoli je:

217. Nestandardna lekcija se razlikuje od standardne:

218. Med srednješolske zavode se ne štejejo:

219. Procesi poučevanja in učenja bi morali biti:

220. Usposabljanje v izobraževalnem sistemu je lahko:

221. Kateri koncept ni koncept teorije učenja?

222. Načela usposabljanja so:

223. Za učenje kot soustvarjanje učitelja (S1) in učenca (S2) je značilen naslednji model:

224. Kaj ne velja za pouk:

225. Pedagoška tehnologija je:

226. Priznavanje lastne vrednosti posameznika, uresničevanje notranje in zunanje svobode je načelo:

227. V skupino organizacijsko-strukturnih pedagoških funkcij sodi ... funkcija.

228. Pedagoška ustvarjalnost ni:

229. Podlaga za razlikovanje pedagoških specialnosti je:

230. Glavne tehnike za hitro zapisovanje so:

231. Poznavanje določb pedagoške teorije, sposobnost analize lastne znanstvene dejavnosti so vključeni v:

232. Učiteljski poklic se nanaša na ... vrsto poklicne dejavnosti.

233. Obstajajo takšne vrste načrtov, kot so:

234. Poklicno usmerjanje je sistem med seboj povezanih komponent, kot so:

235. Če učitelj svojo komunikacijo prilagodi značilnostim občinstva, potem lahko njegove dejavnosti razvrstimo na ... stopnjo.

236. Oblika poklicnega usmerjanja, ki vključuje pomoč dijakom pri izbiri poklica, se imenuje:

237. V skladu z zahtevami državnega izobraževalnega standarda za visoko strokovno izobraževanje se razlikujejo naslednje vrste pedagoških dejavnosti:

238. Obstajajo takšne vrste tez, kot so:

Najpogostejši koncept v psihologiji je Človek- določeno biološko bitje z artikuliranim govorom, zavestjo, sposobnostjo ustvarjanja orodij in njihove uporabe itd.

Človeški razvoj je nemogoč brez aktivnega prenašanja človeške kulture na nove generacije.

Posameznik- posamezen predstavnik človeške rase ima podobno ime v psihologiji.

Posameznik je biološki organizem, nosilec splošnih hipotetičnih dednih lastnosti dane biološke vrste.

Med temi pojmi je osebnost ožji pojem in poudarja socialno bistvo človeka.

Osebnost v psihologiji- sistemska socialna kakovost, ki jo posameznik pridobi v objektivni dejavnosti in komunikaciji ter označuje raven in kakovost zastopanosti družbenih odnosov v posamezniku.

Za razvoj nekaterih funkcij so najbolj ugodna občutljiva obdobja.

Leontyev A.N.: 1. rojstvo osebnosti je pri 3 letih, 2. rojstvo osebnosti se pojavi v adolescenci (od 12. leta) - pojavi se potreba po zadovoljevanju novih potreb.

Pojma osebnosti in individualnosti sta si po pomenu blizu. Individualnost je eden od vidikov osebnosti.

Individualnost- kombinacija psiholoških značilnosti osebe, ki sestavljajo njegovo izvirnost in njegovo razliko od drugih ljudi.

Individualnost se kaže v lastnostih temperamenta, značaja, navadah in v kakovosti kognitivnih procesov (tj. mišljenja, spomina, domišljije itd.).

Kriteriji za določanje osebnosti:

1. Oseba z določeno dokaj visoko stopnjo duševnega razvoja.

2. Sposobnost premagovanja takojšnjih impulzov zaradi nečesa drugega, družbeno pomembnega.

3. Sposobnost zavestnega upravljanja lastnega vedenja.

4. Sposobnost ocenjevanja posledic odločitve in sposobnost prevzemanja odgovornosti zanje do sebe in družbe, v kateri živimo.

5. Sposobnost prevladovanja naključja in spreminjanja življenjskih okoliščin v skladu s svojimi cilji in cilji.

6. Sposobnost samoizpopolnjevanja.

Osebnost dobi svojo strukturo iz specifične strukture človeškega delovanja in jo zato označuje pet potencialov:

1. Epistemološki (kognitivni) potencial odvisno od količine in kakovosti informacij, ki so posamezniku na voljo.

2. Aksiološki (vrednostni) potencial določa sistem vrednotnih usmeritev, ki jih je osebnost pridobila v procesu socializacije na moralnem, političnem, verskem, estetskem področju, tj. ideale, življenjske cilje, prepričanja in želje.

3. Ustvarjalnost določajo posameznikove pridobljene in samostojno razvite veščine in sposobnosti, zmožnosti ustvarjalnega ali destruktivnega, produktivnega ali reproduktivnega delovanja ter obseg njihove uveljavitve na enem ali drugem področju (ali več področjih) delovnega, družbeno-organizacijskega in kritičnega delovanja.

4. Komunikacijski potencial je določena z mero in oblikami človekove družabnosti, naravo in močjo stikov, ki jih vzpostavlja z drugimi ljudmi.

5. Umetniški potencial določena s stopnjo, vsebino, intenzivnostjo umetniških potreb posameznika in načinom njihovega zadovoljevanja.

Sistemske lastnosti osebe

1. Koncept in vrste sistemskih lastnosti osebe;

2. Človek kot biološki posameznik;

3. Človek kot oseba;

4. Individualnost osebe.

Koncept človeka kot sistema je v znanstveni obtok uvedel Ananyev. Sistemske lastnosti so lastnosti, ki jih človek pridobi z vključitvijo v določen sistem in izražajo njegovo mesto in vlogo v tem sistemu. V zvezi s tem je običajno razlikovati takšne sistemske lastnosti, kot so oseba kot biološki posameznik (oseba kot naravno bitje), oseba kot družbeni posameznik (oseba kot družbeno bitje), oseba kot osebnost (a oseba kot kulturni subjekt).

Mehanizmi duševne regulacije se dosledno razvijajo v ontogenezi: v otroštvu in zgodnjem otroštvu prevladujejo mehanizmi, značilni za biološkega posameznika. Oblikovanje posameznika se začne od trenutka oploditve. Predšolska in osnovnošolska doba je obdobje aktivnega razvoja socialnega posameznika. Oblikovanje družbenega posameznika se začne od trenutka rojstva. Oblikovanje osebnosti se začne od približno tretjega leta starosti.

Koncept posameznika označuje pripadnost osebe določeni biološki vrsti in rodu. Glavna oblika razvoja človeka kot biološkega posameznika je zorenje bioloških struktur.

Shema posameznih nepremičnin

(po B.G. Ananyevu)

Posamezne lastnosti

Spol Starost Osnovno Srednje

I. Nevrodinamične lastnosti, ki določajo jakostne (energijske) in časovne parametre poteka n/procesov (vzbujanje in inhibicija) v možganski skorji.

II. Psihodinamični - integralno izraženi v tipu temperamenta in se oblikujejo v življenju na podlagi lastnosti I. Določajo močnostne in časovne parametre poteka duševnih procesov in vedenja. Temperament je manifestacija nevrodinamičnih lastnosti na ravni duševne refleksije in vedenja posameznika.

III. Bilateralne lastnosti so značilnosti lokalizacije psihofizioloških mehanizmov in funkcij v možganskih hemisferah.

IV. Funkcionalna asimetrija duševnih funkcij je neenakomerna porazdelitev duševnih funkcij med različnimi hemisferami.

V. Ustavne lastnosti so biokemične značilnosti metabolizma v telesu biološkega posameznika na splošno in zlasti v njegovih n/s: a) konstitucija, b) somatotip - nastane na podlagi konstitucije pod vplivom zunanjih dejavnikov. .

Funkcije posameznih lastnosti: 1. delujejo kot dejavnik telesnega in duševnega razvoja; 2. tvorijo psihofiziološko podlago za človekovo delovanje; 3. določiti dinamične (hitrost reakcije, hitrost, ritem) in energijske (aktivnostni potencial) človeške vire.

Osebnost je sistemska, nadčutna kakovost človeka, ki jo pridobi in manifestira v skupnih dejavnostih in komunikaciji z drugimi ljudmi.

Nadčutno pomeni, da osebnosti ne moremo spoznati na čutno-zaznavni ravni. Osebnost se predstavlja v prostoru medosebnih odnosov, v katerem se oblikuje in manifestira. Enota analize je akcija.

Struktura osebnosti. Socialni status je mesto osebe v strukturi družbenih odnosov. Družbena vloga je vedenjska porazdelitev statusa. Družbeni položaj je človekov zavestni in nezavedni odnos do lastnih vlog. Vrednotne usmeritve so skupek človekovih vrednot. Usmerjenost (jedro osebnosti) - niz prevladujočih motivov vedenja in dejavnosti: egocentrični, poslovni, medosebni. Prevladujoče čustveno ozadje življenja. Razmerje med vedenjem in voljo. Stopnja razvoja samozavedanja.

Lahko govorimo o tako imenovanih globalnih osebnostnih značilnostih: Moč osebnosti – sposobnost posameznika, da vpliva na druge ljudi. Sestavljajo ga personifikacija osebnosti (predstavitev v drugih ljudeh), stabilnost (načelnost), fleksibilnost - sposobnost spreminjanja.

Individualnost je edinstvenost, izvirnost, nepodobnost.

V širšem smislu lahko koncept individualnosti uporabimo za vse ravni človeške analize. Individualne biološke značilnosti, individualni niz družbenih vedenj, vlog in statusov, sposobnosti za izvajanje dejavnosti itd.

V ožjem pomenu besede je treba ta koncept uporabiti samo za posameznika, ki ima edinstven nabor motivov, vrednot, idealov, odnosov, individualnega sloga dejavnosti itd. Individualni slog dejavnosti je nabor načinov in tehnik izvajanja dejavnosti, ki so optimalne za določen subjekt.

domov » Skupine » Koncept osebnosti. Posameznik, individualnost, osebnost