opazovanje

Opazovanje se nanaša na neposredno snemanje dogodkov s strani očividca.

V širšem smislu se vsako znanstveno spoznanje začne z opazovanjem - neposrednim zaznavanjem žive stvarnosti. V nekaterih primerih opazujemo sami sebe, v drugih uporabimo podatke opazovanj drugih oseb.

V številnih drugih vedah, na primer v ekonomski statistiki ali demografiji, se opazovanje nanaša na vsak terenski postopek (vizualno opazovanje, zbiranje pisnih informacij od vrat do vrat).

Opazovanje ima številne značilnosti:

(a) ima jasen raziskovalni cilj in jasno opredeljene cilje;

(b) je opazovanje načrtovano v skladu z vnaprej določenim postopkom;

(c) vsi podatki opazovanj so zabeleženi v protokolih ali dnevnikih po določenem sistemu;

(d) informacije, pridobljene z opazovanjem, je treba spremljati glede veljavnosti in stabilnosti.

Razvrstitev opazovanj je narejena na različnih osnovah.

Glede na stopnjo formalizacije ločimo neobvladljiv(ali nestandardiziran, nestrukturiran) in nadzorovano(standardizirana, strukturirana) opazovanja. Pri prvem uporablja raziskovalec le splošni temeljni načrt, pri drugem pa beleži dogajanje po podrobnem postopku.

Glede na položaj opazovalca so različni sokrivec(ali vključen) in preprosto opazovanja. V prvem raziskovalec simulira vstop v družbeno okolje, se mu prilagaja in analizira dogajanje kot »od znotraj«. Pri preprostem opazovanju registrira dogodke »od zunaj«. V obeh primerih lahko opazovanje poteka odkrito in inkognito, ko opazovalec svoje početje prikrije. Ena od modifikacij udeleženega opazovanja je t.i stimulativno oz "opazovalna udeležba" med katerim raziskovalec ustvari neko eksperimentalno nastavitev, da bi bolje prepoznal stanja objekta, ki so v normalni situaciji »nevidna«.

Glede na pogoje organizacije se opazovanja delijo na polje(opazovanja v naravnih razmerah) in laboratorij(v eksperimentalni situaciji).

Postopek vsakega opazovanja je sestavljen iz odgovorov na vprašanja: "Kaj opazovati?", "Kako opazovati?" in "Kako delati zapiske?".

Opazovanje kot metoda pridobivanja primarnih informacij ima svoje dostojanstvo:

objektivnost,

Enostavnost,

Relativna poceni

Odprava izkrivljanja rezultatov v odsotnosti stika med raziskovalcem in predmetom.

pomanjkljivosti:

Ne omogoča nedvoumne ugotovitve notranjih motivov vedenja predmetov opazovanja,

Težavnost pravilne izbire orodij in tehnik opazovanja v posebnih primerih.

raziskava

Ankete- pojasnitev stališč in neposrednih mnenj anketirancev (anketiranih) o katerem koli vprašanju. Obstajata dve veliki skupini metod raziskovanja: intervjuji in vprašalniki.

(Intervju - pogovor, ki poteka po določenem načrtu in vključuje neposreden stik med anketarjem in anketirancem (intervjuvancem), odgovore slednjega pa snema anketar (njegov pomočnik) ali mehansko (na magnetofon).

Obstaja veliko vrst intervjujev. Glede na vsebino pogovora ločimo tako imenovane dokumentarne intervjuje (proučevanje preteklih dogodkov, razčiščevanje dejstev) in mnenjske intervjuje, katerih namen je ugotavljanje ocen, stališč in sodb; izstopajo razgovori s strokovnjaki specialisti ter organizacija in postopek intervjuji s strokovnjaki se bistveno razlikujejo od običajnega anketnega sistema. Tehnično brezplačno, nestandardizirani in formalizirano(in tudi polstandardizirano) intervju. Na voljo Intervju je dolg pogovor (več ur) brez natančnega določanja vprašanj, vendar po splošnem programu (»interview guide«). Takšni intervjuji so primerni na raziskovalni stopnji formativnega raziskovalnega načrta. Standardizirano Intervju, tako kot formalno opazovanje, predpostavlja podroben razvoj celotnega postopka, vključno s splošnim načrtom pogovora, zaporedjem in zasnovo vprašanj ter možnostmi možnih odgovorov.

Ne glede na specifiko postopka je intervju lahko intenziven (»klinični«, t.j. globok, včasih traja več ur) in osredotočen na prepoznavanje relativno ozkega spektra reakcij intervjuvanca. Tarča klinični intervju - pridobiti informacije o notranjih motivacijah, motivih, nagnjenjih intervjuvanca in osredotočen- izluščiti informacije o subjektovih reakcijah na določen vpliv. Z njegovo pomočjo preučujejo na primer, v kolikšni meri se človek odziva na posamezne komponente informacij (iz množičnega tiska, predavanj itd.). Poleg tega je besedilo informacij predhodno obdelano z analizo vsebine. V osredotočenem intervjuju si prizadevajo ugotoviti, katere pomenske enote analize besedila so bile v središču pozornosti anketirancev, katere na obrobju in katere sploh niso ostale v spominu. Tako imenovani nesmerno intervjuji so »terapevtske« narave. Pobuda za potek pogovora je tu v lasti respondenta samega, intervju mu le pomaga »izliti dušo«.

Pripoved intervju - prosta zgodba v režiji anketarja, pripoved o življenju. Besedilo takšne pripovedi je predmet kvalitativne analize.

Končno lahko na podlagi načina organizacije izpostavimo skupina in posameznika intervju. Prvi je načrtovan pogovor, med katerim skuša raziskovalec izzvati razpravo v skupini. V. Posnerjeva metoda televizijskih srečanj spominja na ta postopek. Relativno nedavno so se v naši praksi začele uveljavljati tehnike kvazi-intervjujev v »fokusnih skupinah«. Anketar tu nastopa v bistvu kot pobudnik in vodja skupinske razprave o danem problemu (na primer prehod v tržno gospodarstvo ali kakovost določenega izdelka v aplikativnih tržnih raziskavah).

Telefonski intervjuji se uporabljajo za hitro preverjanje mnenj.

Anketa z vprašalnikom vključuje strogo določen vrstni red, vsebino in obliko vprašanj, jasno navedbo načinov odgovora, anketiranec pa jih registrira bodisi sam (korespondenčna anketa) bodisi v prisotnosti vprašalnika (neposredna anketa).

Vprašalniki razvrščeni predvsem po vsebini in zasnovi zastavljenih vprašanj. Obstajajo odprte ankete, ko se anketiranci izražajo v prosti obliki. V zaprtem vprašalniku so vse možnosti odgovora podane vnaprej. Polzaprti vprašalniki združujejo oba postopka. sondiranje, oz ekspresna anketa, uporablja se v raziskavah javnega mnenja in vsebuje samo 3-4 točke osnovnih informacij ter več točk, povezanih z demografskimi in socialnimi značilnostmi anketirancev; Takšni vprašalniki spominjajo na liste državnih referendumov. Anketa po pošti razlikovati od ankete na kraju samem: v prvem primeru se pričakuje, da bo vprašalnik vrnjen s predplačano poštnino, v drugem primeru pa vprašalnik prevzame sam. Skupinsko spraševanje se razlikuje od individualnega. V prvem primeru se anketira do 30-40 ljudi naenkrat: anketovalec zbere anketirance, jih pouči in pusti, da izpolnijo vprašalnike, v drugem primeru se obrne na vsakega anketiranca posebej. Organizacija "distribucija" Anketiranje, vključno z anketiranjem v kraju bivanja, je seveda bolj delovno zahtevno kot na primer anketiranje prek tiska, ki se prav tako zelo uporablja v naši in tuji praksi. Vendar pa slednji niso reprezentativni za določene skupine prebivalstva, zato jih lahko pripišemo bolj metodam za preučevanje javnega mnenja bralcev teh publikacij. Končno se pri razvrščanju vprašalnikov uporabljajo tudi številni kriteriji, povezani s tematiko anket: vprašalniki dogodkov, vprašalniki za razjasnitev vrednotnih usmeritev in mnenj, statistični vprašalniki (pri popisih prebivalstva), časovna razporeditev dnevnih časovnih proračunov itd.

Pri izvajanju anket ne smemo pozabiti, da se z njihovo pomočjo razkrivajo subjektivna mnenja in ocene, ki so podvržene nihanjem, vplivom anketnih pogojev in drugim okoliščinam. Da bi čim bolj zmanjšali izkrivljanje podatkov, povezano s temi dejavniki, je treba v kratkem času vaditi vse različne raziskovalne metode. Ankete ne morete podaljšati za dolgo časa, saj se lahko do konca ankete zunanje okoliščine spremenijo in informacije o njenem izvajanju lahko anketiranci posredujejo drug drugemu z nekaterimi komentarji, te presoje pa bodo vplivale na naravo odgovorov. tistih, ki kasneje postanejo anketiranci.

poskus

Poskus vam omogoča, da preučite vpliv enega dejavnika na drugega, tj. izvedite postopek z merjenjem rezultatov, dobljenih na podlagi predhodnega ustvarjanja situacije.

Socialni eksperiment opravlja dve glavni funkciji: doseganje učinka v praktičnih transformativnih dejavnostih in testiranje znanstvene hipoteze. V slednjem primeru je postopek eksperimentiranja v celoti osredotočen na kognitivni rezultat. Poskus služi kot najmočnejši način za preverjanje razlagalne hipoteze. V prvem primeru je poskus namenjen pridobivanju praktičnega učinka nadzora določenih procesov. Kognitivni rezultati so tu stranski produkt managerskega učinka.

Nevarno je zamenjevati eksperimentalno iskanje učinkovitih tehnik upravljanja s tem, kar običajno imenujemo najboljša praksa. Inovacije praviloma ne sodijo na področje znanstvenega eksperimentiranja, temveč na področje praktične uporabe inovacij. Tu se pojavljajo različni socialno-ekonomski, politični, socialno-psihološki, organizacijski in ekonomski problemi, pogosto daleč od logike izvedbe eksperimenta v znanstvene in izobraževalne namene.

Naravni eksperiment vključuje posredovanje eksperimentatorja v naravni potek dogodkov. Miselni eksperiment je manipulacija informacij o resničnih predmetih brez poseganja v dejanski potek dogodkov

Kontroliran (veljaven) poskus predstavlja poskus pridobitve relativno čistega učinka eksperimentalne spremenljivke. V ta namen se izvede skrbno uravnoteženje drugih pogojev, ki lahko popačijo rezultat vpliva eksperimentalnega dejavnika.

Niveliranje pogojev velja za vse objekte, ki sodelujejo v poskusih: eksperimentalne in kontrolne. Možni so poskusi brez kontrolnega objekta in večkratna ponovitev. Nato je treba pogoje poskusnih objektov v vsaki seriji poskusov izenačiti.

testiranje

Test je kratkotrajen test, s katerim se meri stopnja razvitosti ali izraženosti neke duševne lastnosti (lastnosti, značilnosti), pa tudi celota duševnih lastnosti posameznika ali duševnih stanj (odnosov, medsebojnih zaznav) skupin. in skupnosti.

Glede na predmet študije lahko ločimo tri razrede testov: (a) splošno osebno, s pomočjo katerega se zabeleži določena celovitost duševnih lastnosti osebe, (b) osebno- posebni testi, namenjen diagnosticiranju ene ali druge posebne lastnosti, značilnosti, lastnosti subjekta (na primer ustvarjalnost, raven splošne odgovornosti, samokontrola itd.) in (c) skupina, namenjen diagnosticiranju mentalnih procesov skupine - stopnja kohezije skupin in timov, značilnosti skupinske psihološke klime, medosebno dojemanje, moč normativnega "pritiska" skupine na njene člane itd.

Splošne značilnosti psiholoških testov določajo predmet študija in posebnosti uporabljene tehnike. Z vidika tehnične tehnike običajno ločimo štiri vrste testov: (a) tako imenovane objektivne, predvsem instrumentalne, pogosto psihofiziološke preiskave (npr. merjenje kožnega galvanskega refleksa služi kot pokazatelj čustvenega stanja); (b) tehnike anketiranja ali subjektivni testi, kot so splošni osebnostni testi G. Eysencka in R. Cattella. Ti testi so sestavljeni iz niza medsebojno nadzorovanih sodb o različnih manifestacijah osebnostnih lastnosti s predlogom preizkušancu, da zabeleži prisotnost ali odsotnost določene lastnosti, lastnosti ali vedenjske značilnosti (na primer enega od kazalcev splošne anksioznosti v Eysenckovem testu: "Ali vas pogosto muči občutek, da ste nekaj slabši od drugih?"); (c) testi »svinčnik in papir«, na primer za diagnosticiranje pozornosti - prečrtanje določenih črk v besedilu (»lektorski test«) ali risanje optimalne poti iz labirinta (ocena nekaterih lastnosti inteligence) itd. ; (d) testi, ki temeljijo na strokovni oceni vedenjskih manifestacij preiskovancev, na primer GOL - tehnika skupinskega ocenjevanja osebnosti, ki se aktivno uporablja v praksi domačih psihologov

Raziskovalna orodja

posebne naprave: kamera, video kamera, diktafon, termometer, avdiometer, galvanometer, tonometer itd.

V miselnem eksperimentu se predpostavlja, da se vse spremembe zgodijo v domišljiji osebe, ki eksperimentira z domišljijskimi slikami.

Formativni (izobraževalni) eksperiment deluje kot sredstvo za vplivanje in spreminjanje psihologije ljudi. Njegova izvirnost je v tem, da hkrati služi kot raziskovalno sredstvo in kot sredstvo za oblikovanje preučevanega pojava. Za formativni eksperiment je značilno aktivno poseganje raziskovalca v duševne procese, ki jih proučuje. Formativni eksperiment vključuje oblikovanje in modeliranje vsebine nastajajočih duševnih novotvorb, psiholoških in pedagoških sredstev ter načinov njihovega oblikovanja. Eden od ustanoviteljev formativnega eksperimenta v naši državi, V.V. Davydov, imenuje to vrsto eksperimenta genetsko modeliranje, saj uteleša enotnost študija duševnega razvoja z izobraževanjem in usposabljanjem.

Ta metoda temelji na oblikovanju in preoblikovanju novih programov izobraževanja in usposabljanja ter načinov njihovega izvajanja, namenjenih preučevanju duševnih pojavov v procesu izobraževanja in strokovnega usposabljanja z uvajanjem najaktivnejših učnih metod, s pomočjo katerih strokovno pomembno oblikujejo se lastnosti bodočega specialista.

Asociacijski eksperiment je prvi predlagal angleški psiholog F. Galton, razvil pa ga je avstrijski znanstvenik K. Jung. Njegovo bistvo je, da se od subjekta zahteva, da na vsako besedo odgovori s prvo besedo, ki mu pride na misel. V vseh primerih se upošteva reakcijski čas, tj. interval med besedo in odgovorom.

Psihodiagnostične metode so namenjene beleženju in urejenemu opisovanju psiholoških razlik med ljudmi in med skupinami ljudi, ki jih združujejo nekatere (ne vedno povezane s psihologijo) značilnosti. Odvisno od ciljev študije lahko diagnosticirane značilnosti vključujejo psihološke razlike v starosti, spolu, izobrazbi in kulturi v najširšem pomenu teh izrazov, duševna stanja, psihofiziološke značilnosti itd.

Psihološki testi so sistem posebnih nalog, ki vam omogočajo merjenje stopnje razvoja ali stanja, določenih duševnih lastnosti ali lastnosti posameznika. Angleška beseda test pomeni "preizkus" ali "preizkus". Izraz je v prakso psiholoških raziskav konec prejšnjega stoletja uvedel ameriški znanstvenik J. Cattell. Testi so postali razširjeni in imajo praktični pomen, odkar je A. Binet skupaj s T. Simonom razvil svoj sistem za ugotavljanje duševnega razvoja oziroma nadarjenosti otrok.

Test je kratek, standardiziran test, ki praviloma ne zahteva zapletenih tehničnih naprav, je primeren za standardizacijo in matematično obdelavo podatkov, rezultati katerih določajo prisotnost in stopnjo razvoja določenih duševnih lastnosti osebe.

Glavna prednost testa je v tem, da omogoča kvantitativno oceno mentalnih lastnosti, ki jih je težko izmeriti - inteligence, osebnostnih lastnosti, praga anksioznosti itd. Testi se od drugih raziskovalnih metod razlikujejo po tem, da zahtevajo jasen postopek zbiranja in obdelave primarnih podatkov ter izvirnost njihove kasnejše interpretacije.

Trenutno se testna metoda uporablja v psihologiji skupaj z drugimi metodami. Z njegovo pomočjo si prizadevajo identificirati določene sposobnosti, veščine, sposobnosti (ali pomanjkanje le-teh), najbolj natančno opredeliti določene osebnostne lastnosti, ugotoviti stopnjo primernosti za delo na določenem področju itd.

Diagnostična vrednost testa je v veliki meri odvisna od stopnje znanstvenega eksperimenta in zanesljivosti psihološkega dejstva, ki je bilo uporabljeno kot osnova za test, tj. odvisno od tega, kako je bil test sestavljen: ali je bil rezultat obsežnega predhodnega eksperimentalnega dela ali rezultat grobih, naključnih in površnih opazovanj. Nezadostno utemeljeni in preverjeni psihološki testi lahko povzročijo resne napake, ki lahko povzročijo veliko škodo na področju strokovne selekcije, v pedagoški praksi, pri diagnosticiranju pomanjkljivosti in začasnih zaostankov v duševnem razvoju.

Testi morajo biti znanstveno potrjeni in identificirati stabilne psihološke značilnosti. Razvoj in uporaba kakršnih koli testov morata izpolnjevati določene zahteve:

1. Zanesljivost testov se kaže v izključitvi številnih naključnih ali sistematičnih napak pri zbiranju in merjenju podatkov.

2. Veljavnost (ustreznost) testa je odvisna od tega, v kolikšni meri test meri duševno kakovost, ki jo namerava oceniti.

3. Pri standardizaciji testov gre za linearno ali nelinearno transformacijo testnih rezultatov, katere pomen je zamenjava originalnih rezultatov z novimi, izpeljanimi, ki olajšajo razumevanje testnega rezultata.

4. Primerljivost individualnih podatkov z normativnimi.

5. Praktičnost - v obliki zadostne enostavnosti, ekonomičnosti in učinkovitosti uporabe za najrazličnejše situacije in vrste dejavnosti.

Sistematični pristop k testiranju vključuje: obravnavanje preučevanega pojava kot sistema, to je kot razmejenega niza medsebojno delujočih elementov; določanje sestave, strukture, organizacije elementov in delov sistema, odkrivanje vodilnih interakcij med njimi; prepoznavanje zunanjih povezav sistema, prepoznavanje glavnih; določanje funkcije sistema in njegove vloge med drugimi sistemi; odkrivanje na tej podlagi vzorcev in trendov v razvoju sistema. Pri analizi psiholoških pojavov jih je treba obravnavati kot kompleksno organizirane objekte, sestavljene iz podsistemov in vključene kot podsistemi v sisteme višje ravni. Pomembno je ugotoviti raznolikost elementov, ki so vključeni v strukturo socialno-psihološkega pojava, vse povezave med njimi, pa tudi razmerje psihološkega pojava, ki ga preučujemo, s pojavi, ki so zunaj njega.

Sistemski pristop usmerja psihologa v metodologijo iskanja vzrokov za pozitivne ali negativne trende v razvoju določenega psihološkega pojava. Če se podobni pozitivni ali negativni vidiki niso pojavili v enem, ampak v več elementih sistema, potem je treba razloge za to najprej iskati ne v teh elementih, ampak v samem sistemu.

Uporaba preskusne metode mora biti izvedena ob upoštevanju vseh specifičnih pogojev (kraj, čas, specifična trenutna situacija).

Metoda ankete je ugotoviti mnenje osebe o katerem koli vprašanju ali problemu, pridobiti informacije o objektivnih in subjektivnih dejstvih iz besed anketirancev. Ta metoda predvideva, da se obrnemo na subjektivno izkušnjo človeka, na njegovo individualno mnenje.

Celotno vrsto anketnih metod, ki se uporabljajo v psiholoških raziskavah, je mogoče zmanjšati na dve glavni vrsti: 1) anketa "iz oči v oči" - intervju, ki ga vodi raziskovalec o določeni temi; 2) korespondenčna anketa - vprašalniki, namenjeni samoizpolnjevanju.

Ustno spraševanje je tradicionalna metoda psihološkega raziskovanja, ki jo že dolgo uporabljajo psihologi različnih znanstvenih šol in smeri. Med intervjujem se lahko postavljajo različna vprašanja: neposredna (predpostavimo ujemanje med besedilom in tem, kar anketar želi vedeti), posredna (besedilo in cilj se ne ujemata), projektivna (npr. oseba je vprašal o ljudeh iz svojega okolja, medtem ko prejema informacije o sebi), odprt (predlaga določene možnosti odgovora), zaprt (predlaga prisotnost številnih možnosti odgovora), sugestiven, sugestiven itd.

Ankete kot metode zbiranja primarnih informacij imajo določene omejitve. Njihovi podatki v veliki meri temeljijo na samoopazovanju anketirancev in pogosto kažejo, tudi s popolno iskrenostjo anketiranih, ne toliko na njihova iskrena mnenja, temveč na to, kako jih prikazujejo.

Obseg anketiranja v psihološkem raziskovanju je obsežen in obsega: zgodnje faze raziskovanja, delo na raziskovalnem načrtu, ko se s pomočjo podatkov intervjuja ugotavljajo spremenljivke, povezane s proučevanim problemom, in postavljajo delovne hipoteze; pridobivanje podatkov za merjenje razmerja med proučevanimi spremenljivkami; razjasnitev, razširitev in nadzor podatkov, pridobljenih tako z drugimi metodami kot s takšno ali drugačno obliko anketiranja.

Obstajata dve vrsti intervjujev - standardizirani in nestandardizirani. Pri standardiziranem intervjuju je besedilo vprašanj in njihovo zaporedje vnaprej določeno in enako za vse anketirance. Raziskovalec ne sme preoblikovati vprašanj, uvajati novih ali spreminjati njihovega vrstnega reda.

Za nestandardizirano tehniko intervjuja je, nasprotno, značilna popolna fleksibilnost in se zelo razlikuje. Raziskovalec, ki ga vodi le splošni načrt intervjuja, ima pravico, da glede na konkretno situacijo oblikuje vprašanja in spremeni vrstni red točk načrta. Prednost nestandardiziranega intervjuja je pridobivanje bolj poglobljenih informacij, fleksibilnost ankete; Pomanjkljivost je primerjalna ozkost zajetja respondentov. Običajno je priporočljiva kombinacija vprašalnikov in intervjujev, saj ta tehnika poleg zajetja velikega števila anketirancev v razmeroma kratkem času omogoča pridobivanje materiala za poglobljeno analizo.

Tudi spraševanje (dopisna anketa) ima svoje posebnosti. Menijo, da je bolj priporočljivo uporabiti korespondenčne ankete v primerih, ko je treba bodisi ugotoviti odnos ljudi do občutljivih spornih ali intimnih vprašanj bodisi anketirati veliko število ljudi v razmeroma kratkem času. Glavna prednost vprašalnikov je možnost množičnega zajetja velikega števila ljudi. Vprašalnik zagotavlja anonimnost v večji meri kot intervju, zato lahko anketiranci odgovarjajo bolj iskreno. Vendar anket ni mogoče izvesti brez določenih delovnih hipotez.

Pogovor kot psihološka metoda je pomožno sredstvo za dodatno osvetlitev problema, ki se preučuje. Pogovor naj bo vedno načrtovan v skladu s cilji študija. Vprašanja, zastavljena v pogovoru, so lahko podobna nalogam, namenjenim ugotavljanju kvalitativne edinstvenosti preučevanih procesov. Toda hkrati morajo biti takšne naloge čim bolj naravne in nestandardne. Načrtovan pogovor ne sme biti šablonsko standarden, vedno mora biti čim bolj idealiziran in kombiniran z drugimi objektivnimi metodami.

Pogovor mora izpolnjevati določene pogoje. Najboljše rezultate prinaša pogovor, ko se vzpostavi sproščen osebni stik med raziskovalcem in subjektom. V tem primeru je treba pogovor vnaprej premisliti s pripravo posebnega načrta, v katerem so poudarjeni glavni problemi, ki jih je treba razjasniti.

Konverzacijska metoda vključuje tudi postavljanje vprašanj samih subjektov. Takšen dvosmerni pogovor daje več informacij o proučevanem problemu kot le odgovore subjektov na zastavljena vprašanja.

Preučevanje produktov dejavnosti - kot raziskovalna metoda se pogosto uporablja v zgodovini (omogoča preučevanje človeške psihologije v prejšnjih zgodovinskih obdobjih), otroški (študija produktov otroške ustvarjalnosti za psihološko preučevanje otroka), pravni ( preučevanje značilnosti psiholoških manifestacij subjekta v njegovi odsotnosti) psihologija.

Ta metoda se uporablja, kadar neposredno opazovanje ali eksperimentiranje ni mogoče ali ni na voljo.

Različica metode preučevanja proizvodov dejavnosti je biografska metoda. Uporabljena gradiva so pisma, dnevniki, biografije, izdelki otroške ustvarjalnosti, rokopis itd. V mnogih primerih se za psihološke raziskave ne uporablja ena, ampak več metod, od katerih vsaka dopolnjuje druge in razkriva nove vidike duševne dejavnosti.

2. Eksperimentalne metode.

Eksperimentalne metode spadajo v kategorijo znanstvenih metod, ki se uporabljajo v psihologiji. raziskovanje Resnični poskusi vključujejo skrbno opazovanje učinkov ene ali več vhodnih spremenljivk (neodvisnih spremenljivk) na eno ali več izhodnih spremenljivk (odvisnih spremenljivk) pod skrbno nadzorovanimi pogoji pri subjektih, naključno razporejenih v različne skupine zdravljenja.

Opis delovnega mesta

Skupina empiričnih metod v psihologiji tradicionalno velja za glavno.
Opazovanje je najstarejša metoda spoznavanja. Njegovo primitivno obliko - vsakodnevna opazovanja - uporablja vsak človek v svoji vsakodnevni praksi. Opazovanje se v psihologiji pojavlja v dveh glavnih oblikah - kot introspekcija ali introspekcija in kot zunanje ali tako imenovano objektivno opazovanje.

Empirične raziskovalne metode: Opazovanje; Eksperiment – ​​ustvarjanje pogojev za opazovanje: Laboratorij Natural; Spraševanje: odprti (brez odgovorov) in zaprti vprašalniki (z odgovori); Pogovor; Test: Veljavnost - test mora oceniti točno tisto kakovost, ki ji je namenjen; Zanesljivost – relativna konstantnost; Analiza izdelkov dejavnosti (risbe, obrti, eseji).

Metoda opazovanja. Opazovanje razumemo kot namensko preučevanje vedenja in dejavnosti osebe v naravnih situacijah, ki temelji na njihovem neposrednem zaznavanju.

Upravičeno velja za najstarejšo empirično metodo psihologije introspekcija ali introspekcija, kar v prevodu pomeni "pogledati vase". Rezultate samoopazovanja lahko zapišemo v različne dokumente: pisma, avtobiografije, vprašalnike itd. Zabeležiti je treba vsa dejstva v zvezi s predmetom preučevanja, pridobljena med postopkom opazovanja. Kakovost registracije je odvisna od izkušenj in usposobljenosti opazovalca. Za zmanjšanje subjektivnega vpliva opazovalca se uporabljajo tehnična sredstva: magnetofoni, kamere, video kamere. Poleg tega se objektivnost opazovanja povečuje z daljšanjem trajanja in vzporedno uporabo drugih metod preučevanja duševnih pojavov.

Eksperimentalna metoda. V nasprotju z opazovanjem eksperiment vključuje aktivni vpliv raziskovalca na proučevane duševne pojave s pomočjo posameznih dejavnikov, ki jih nadzoruje in nadzoruje raziskovalec.

Obstajajo laboratorijski in naravni (naravni) poskusi. Prvi se izvaja v posebej ustvarjenih pogojih, kjer oprema omogoča preučevanje interakcije senzoričnih, motoričnih, intelektualnih, karakteroloških komponent in s tem preučevanje človekove dejavnosti kot celote.

Naravni eksperiment združuje aktivnost eksperimentalne metode in naravnost metode opazovanja: raziskovalec ustvari pogoje, ki povzročajo želeni pojav, vsebina pogojev, ki jih pozna oseba, pa ostane nespremenjena.

Anketna metoda temelji na tem, da udeležencu raziskave postavi vrsto vprašanj, z odgovorom na katera raziskovalcu posreduje nekaj informacij o sebi. Anketiranje poteka ustno (pogovor) in pisno (anketni vprašalnik). Obstajata dve vrsti vprašanj: zaprta in odprta. V prvem primeru respondent izbere odgovor na vprašanje izmed več predlaganih, v drugem pa sam oblikuje odgovor v poljubni obliki.

Metoda pogovora. Pogovor je metoda pridobivanja informacij o individualnih psiholoških značilnostih v procesu neposredne verbalne (ustne) komunikacije po posebnem programu. Sposobnost opazovanja sogovornika med osebno komunikacijo omogoča raziskovalcu, da po potrebi spremeni smer pogovora na podlagi opazovanih gest, mimike in intonacije sogovornika ter sklepa o svojem osebnem odnosu do dejstev, ki poroča.

Ena vrsta pogovora je intervju- pridobivanje izvornega gradiva za znanstveno raziskovanje z neposrednim ciljnim pogovorom med raziskovalcem in subjektom. V primeru intervjuja je dvosmerna komunikacija omejena, saj raziskovalec le beleži relevantne odzive subjekta, pri čemer ohranja nevtralno pozicijo.

Metoda vprašalnika. Vprašalnik je metodološko orodje za pridobivanje socialno-psiholoških informacij na podlagi pisne samoprijave subjekta. Vprašalnik je niz vprašanj, od katerih je vsako logično povezano z osrednjim ciljem študije.

Preskusna metoda. Za razliko od drugih metod testiranje ni usmerjeno v proučevanje duševnih pojavov za pridobivanje določenih novih podatkov, temveč v merjenje že znanih psiholoških značilnosti subjektov s standardiziranimi nalogami (testi). V psihologiji so najbolj znane tri vrste testov: testi dosežkov; testi sposobnosti; projektivni testi.

Poleg omenjenih obstajajo tudi tako imenovani skupinski testi za merjenje skupinskih mentalnih procesov – psihološke klime skupine, stopnje njene kohezije, odnosov med člani skupine itd.

Metoda preučevanja produktov dejavnosti. Produkt človekove dejavnosti se razume kot realno-praktične in idealne oblikovne manifestacije njegove dejavnosti v odnosu do pojavov objektivnega in subjektivnega sveta. Metoda preučevanja proizvodov dejavnosti je sistem raziskovalnih postopkov, katerih cilj je zbiranje, sistematizacija, analiza in interpretacija rezultatov človekove prejšnje duševne dejavnosti: delo, študij, igra.

Produkti človekove dejavnosti odražajo njen odnos do dejavnosti same, do drugih, do sveta okoli sebe, pa tudi stopnjo razvoja njenih miselnih, senzoričnih in motoričnih sposobnosti. S to metodo mora raziskovalec ugotoviti:

a) ali je analizirani izdelek rezultat tipične človeške dejavnosti ali ustvarjen po naključju;

b) pod kakšnimi pogoji je potekala človeška dejavnost;

c) ali je mogoče preučevati podobne in druge različne izdelke dejavnosti te osebe.

Eksperimentalna metoda- glavna metoda psihologije; se razlikuje v tem, da raziskovalec posebej ustvari okoliščine, ki spodbujajo manifestacijo določenega duševnega pojava. Hkrati se ugotavlja vpliv posameznih dejavnikov na njen nastanek in dinamiko. Poskus se izvede tolikokrat, kolikor je potrebno za identifikacijo ustreznega vzorca.

Za laboratorijski poskus je značilna uporaba posebne laboratorijske opreme, ki omogoča natančno beleženje količine in kakovosti zunanjih vplivov ter duševnih reakcij, ki jih povzročajo. Pri laboratorijskem poskusu se aktivnost preiskovancev spodbuja s posebnimi nalogami in uravnava z navodili. Torej, za določitev količine pozornosti subjekta se s posebno napravo (tahistoskopom) za zelo kratek čas (desetinke sekunde) prikaže skupina predmetov (črke, številke, besede itd.) In naloga je nastavljeno - biti pozoren na bistveno večje število objektov . Dobljeni rezultati so statistično obdelani.

Pri naravnem poskusu se ohranijo običajni pogoji za aktivnost določene osebe, vendar je posebej organizirana v skladu z namenom eksperimenta. Preiskovanci praviloma ne vedo, da se eksperiment izvaja in zato ne doživljajo stresa, značilnega za laboratorijske razmere.

Metode opazovanja predlagajo razlago duševnega pojava v procesu njegovega posebej organiziranega zaznavanja. Namensko znanstveno opazovanje temelji na specifični teoretični hipotezi; izvaja se po vnaprej izdelanem načrtu, njegov potek in rezultati pa so jasno zabeleženi.

Metoda opazovanja vključuje: metodo preučevanja produktov dejavnosti, ki vam omogoča, da določite človekove sposobnosti, raven njegovega znanja, veščin in sposobnosti; metoda vprašalnika, predvsem pa metoda kliničnega pogovora.

Testna metoda(angleško test - vzorec, poskus) - metoda za diagnosticiranje duševnih zmožnosti posameznika (določene sposobnosti, nagnjenja, spretnosti). Široka uporaba testov se je začela leta 1905, ko je bil predlagan Beans-Simonov test za diagnosticiranje razvoja otrokove inteligence.

Psihološki test je kratka, standardizirana, praviloma časovno omejena testna naloga za ugotavljanje posameznih individualnih značilnosti subjekta. Trenutno se pogosto uporabljajo testi, ki določajo stopnjo intelektualnega razvoja, prostorsko orientacijo, psihomotorične sposobnosti, spomin, sposobnost za poklicne dejavnosti, teste dosežkov (določitev stopnje obvladovanja znanja in spretnosti), diagnostiko osebnih lastnosti, klinične teste itd. .

Vrednost testov je odvisna od njihove veljavnosti in zanesljivosti - njihovega predhodnega eksperimentalnega preverjanja.

Najpogostejši so inteligenčni testi (Cattellov test itd.) in osebnostni testi (MMPI), TAT test tematske apercepcije, testi G. Rorschacha, G. Eysencka, J. Guilforda, S. Rosnzweiga (16-faktorski osebnostni vprašalnik) itd.

V zadnjih letih se pogosto uporabljajo v psihološke diagnostične namene. izdelki posameznikove grafične dejavnosti- rokopis, risbe. Grafična metoda psihološke diagnostike, ki je modifikacija projektivne metode, omogoča preučevanje značilnosti človekove projekcije realnosti in njene interpretacije. V tem primeru se uporabljajo standardizirane tehnike in postopki, razviti v zahodni psihologiji: »risba osebe« (test F. Goodenough in D. Harris), test »hiša-drevo-oseba« (D. Buka), »risba osebe«. družina« (W. Wolf) .

Biografska raziskovalna metoda je v prepoznavanju ključnih dejavnikov oblikovanja posameznika, njegove življenjske poti, kriznih obdobij razvoja in značilnosti socializacije. Analizirajo se tudi aktualni dogodki v življenju posameznika in napovedujejo možni dogodki v prihodnosti, sestavljajo se življenjski grafi, izvaja kavzometrija (iz latinskega causa - vzrok in grškega metro - merjenje) - vzročna analiza meddogodkov. odnosov, analiza psihološkega časa posameznika, ko se začnejo dogodki posameznih obdobij osebnostnega razvoja ali degradacije.

Biografska raziskovalna metoda je namenjena ugotavljanju življenjskega sloga posameznika, vrste njegove prilagoditve okolju. Uporablja se tako za analizo kot za korekcijo posameznikove življenjske poti. Preiskovanca je mogoče diagnosticirati z računalniškim programom Biograph. Metoda nam omogoča, da prepoznamo dejavnike, ki najbolj vplivajo na vedenje posameznika. Pridobljeni podatki se uporabljajo za korekcijo vedenja posameznika, osebnostno usmerjeno psihoterapijo, sprostitev (oslabitev) starostnih kriz.

V zadnjem času se pogosto uporablja v psiholoških raziskavah. metoda psihološkega modeliranja. Izraža se v simboličnem posnemanju duševnih pojavov ali organizaciji različnih vrst človekove dejavnosti v umetno zgrajenem okolju. Z njegovo pomočjo je mogoče simulirati nekatere vidike zaznavanja, spomina, logičnega razmišljanja, pa tudi ustvariti bionične modele duševne dejavnosti (na primer perceptrone - sisteme za prepoznavanje).

Primerjalna genetska metoda- metoda proučevanja miselnih vzorcev s primerjavo posameznih faz duševnega razvoja posameznikov.

Socialna psihologija uporablja tako metode splošne psihologije kot metode sociologije - skupinski eksperiment, pogovor, spraševanje in intervju, preučevanje dokumentov, opazovanje udeležencev (z uvajanjem raziskovalca v proučevano okolje), opazovanje v testnih situacijah itd. Obstajajo tudi specifične metode socialne psihologije, ena izmed njih je metoda sociometrije – merjenje neformalnih odnosov ljudi v skupini. Grafični prikaz teh odnosov imenujemo sociogram.

Za preučevanje vpliva družbene skupine na položaj posameznika se uporablja metoda navideznih skupin.

Za diagnosticiranje družbeno pomembnih osebnostnih lastnosti se uporabljata metoda strokovnih ocen in metoda skupinske ocene osebnosti.

Za proučevanje določenega psihološkega problema se uporablja ustrezen sistem raziskovalnih tehnik in pravil, to je določena raziskovalna metodologija: postavitev hipoteze, izbira eksperimentalne tehnike in ustreznega materiala, izbor kontrolnih in eksperimentalnih skupin preiskovancev, določitev eksperimentalnih serij, statistična in teoretična obdelava eksperimentalnega materiala itd.

Po ciljih in raziskovalnih metodah je psihologija na stičišču družbenih in naravoslovnih ved.

Znanstveno razumevanje človeške psihe je možno le s celostnim upoštevanjem celote duševnih pojavov. Absolutizacija določenih vidikov psihe vodi v omejene koncepte in teorije.

Vprašanje 3. Veje pedagoške znanosti. Metode pedagoškega raziskovanja (pogovor, spraševanje, opazovanje, testiranje, eksperiment, sociometrija itd.)

V procesu razvoja pedagogike se je oblikovalo vse več novih povezav z drugimi vedami, kar je vodilo v identifikacijo različnih vej pedagogike v sistemu pedagoških znanosti. Danes je pedagogika kompleksen sistem pedagoških znanosti, katerega struktura vključuje naslednje veje:

1)Splošna pedagogika– veja pedagogike, ki proučuje temeljne zakonitosti vzgoje in izobraževanja. Splošna pedagogika je sistem, katerega deli so:

Teorija in praksa poučevanja;

Teorija in praksa vzgoje in izobraževanja;

Teorija organizacije in vodenja izobraževalnega sistema.

2)Korektivna pedagogika(defektologija) proučuje značilnosti vzgoje in poučevanja otrok z različnimi hibami. Vključuje takšne veje, kot so:

Surdopedagogika – usposabljanje in izobraževanje gluhih in naglušnih;

Tiflopedagogika – usposabljanje in izobraževanje slepih in slabovidnih;

Oligofrenopedagogika - usposabljanje in izobraževanje duševno zaostalih otrok in otrok z duševno zaostalostjo;

Logopedija – usposabljanje in izobraževanje otrok z motnjami govora.

3)Metode poučevanja različnih predmetov(predmetna didaktika) obravnava vsebino, oblike, metode in sredstva pouka posameznih učnih predmetov.

4)Zgodovina pedagogike in vzgoje preučuje proces razvoja pedagoških idej, dela izjemnih učiteljev preteklosti in sedanjosti ter značilnosti izobraževalne dejavnosti v različnih zgodovinskih obdobjih.

5)Industrijska pedagogika– splošni, vojaški, športni, visokošolski, industrijski itd.

6)Vrteška pedagogika proučuje vzorce in pogoje vzgoje dojenčkov.

7) Predšolska pedagogika- znanost o vzorcih razvoja in oblikovanja osebnosti predšolskih otrok. Razvija teoretične osnove in tehnologije za izobraževanje predšolskih otrok v državnih in nedržavnih izobraževalnih ustanovah ter v velikih, dvostarševskih in enostarševskih družinah.

8)Šolska pedagogika je osnova za izgradnjo univerzitetne pedagogike in služi kot osnova za oblikovanje poučevanja in pedagoškega profesionalizma.

9)Pedagogika poklicnega izobraževanja- veja znanosti, katere predmet so zakonitosti usposabljanja visokokvalificiranih delavcev.

10)Industrijska pedagogikaštudije: vzorci usposabljanja delavcev; preusmeritev na nova proizvodna sredstva; izboljšanje kvalifikacij delavcev; preusmeritev v nove poklice.

11)Pedagogika »tretjega« življenjskega obdobja razvija sistem izobraževanja, razvoja ljudi v upokojitveni dobi in je v povojih.

12) Korektivna delovna pedagogika se osredotoča na prevzgojo oseb, ki so zaradi storjenih kaznivih dejanj zaprte.

3. Metode pedagoškega raziskovanja

Metode pedagoškega raziskovanja imenujemo niz tehnik in operacij, namenjenih preučevanju pedagoških pojavov in reševanju različnih znanstvenih in pedagoških problemov.

Metoda opazovanja- neposredno in posredno zaznavanje proučevanih pedagoških procesov s strani opazovalca. Z vsemi svojimi zmogljivostmi imajo metode opazovanja eno pomanjkljivost: med opazovanjem se v celoti razkrijejo samo zunanje manifestacije, notranji procesi ostanejo nedostopni. Obstajajo neposredne in posredne metode opazovanja. Z neposrednim opazovanjem si lahko raziskovalec ogleda celoten potek dogodkov, jih uredi v logično verigo in analizira. Postopek posrednega opazovanja je veliko bolj zapleten, saj je v tem primeru opazovani proces skrit in šele nato po nekaterih indikatorjih obnovljen.

Metoda pogovora in intervjuja. Uporaba metod pogovora in intervjuja v znanstvenem raziskovanju je najučinkovitejša, ko znanstvenik-učitelj jasno oriše namen prihajajočega pogovora ali intervjuja, oriše vrsto osnovnih in pomožnih vprašanj, ki bodo pomagala razjasniti bistvo problemov, ki zanimajo študenta. raziskovalec. Učitelj upošteva možne možnosti pogovora in poskrbi za njegov potek v primeru pozitivnih ali negativnih odgovorov. Učinkovitost pogovora je v veliki meri odvisna od sposobnosti ustvarjanja ugodnega moralnega in psihološkega vzdušja v komunikaciji, opazovanja vedenja sogovornika, njegove mimike, čustvenih reakcij, želje po odgovoru ali izogibanja odgovoru. Nazadnje je pomembno zagotoviti priročne obrazce za beleženje informacij, prejetih med pogovorom in intervjujem.

Testna metoda. Test je nabor vprašanj in nalog, ki so predstavljene preiskovancu z namenom merjenja njegovih osebnih lastnosti. Test se točkuje glede na število pravilnih odgovorov. Testna metodologija omogoča pridobitev bolj objektivnih in točnih podatkov v primerjavi z anketnim vprašalnikom ter olajša matematično obdelavo rezultatov. Strukturne značilnosti lahko vključujejo:

1. zaprti testi in testi s prosto oblikovanimi odgovori;

2. testi z alternativnimi, izbirnimi in izbirnimi odgovori;

3. preizkusi hitrosti in zahtevnosti, sestavljeni iz vedno bolj kompleksnih nalog;

4. testi z izpisom in obdelavo odgovorov z uporabo računalnika in brez njega.

Metoda vprašalnika. Spraševanje je način pridobivanja informacij s pomočjo posebnega niza vprašanj, na katera subjekt pisno odgovarja. Glede na obliko se anketna vprašanja delijo na odprta in zaprta, neposredna in posredna. Pri zaprtem vprašanju mora subjekt izbrati odgovor izmed predlaganih kvalitativnih značilnosti. Pri odprtem vprašanju odgovor oblikuje respondent sam v prosti obliki. Takšni vprašalniki so težje obdelani, vendar včasih vsebujejo več informacij kot zaprti. Strokovno sestavljeni vprašalniki omogočajo (zaradi zanesljivosti) podvajanje istega vprašanja v različnih različicah (neposredna in posredna vprašanja). Če si odgovori med seboj nasprotujejo, so zavrženi kot nezanesljivi.

Eksperimentirajte. Pedagoški eksperiment velja za eno glavnih raziskovalnih metod v pedagoški znanosti. Pedagoški eksperiment je organizirana pedagoška dejavnost učiteljev in učencev, ki ima določen cilj. Po obsegu so poskusi: 1) globalni; 2) lokalni. Globalni testi zajemajo veliko število predmetov, medtem ko se lokalni testi izvajajo z minimalnim številom udeležencev.

Sociometrija uporabljamo za diagnosticiranje medosebnih in medskupinskih odnosov z namenom njihovega spreminjanja, izboljšanja in izboljšanja. S pomočjo sociometrije lahko preučujemo tipologijo socialnega vedenja ljudi v skupinskih dejavnostih in presojamo socialno-psihološko združljivost članov določenih skupin.

domov » Uporabniki » Raziskovalne metode v sodobni psihologiji (opazovanje, eksperiment, testi itd.). Psihološke metode: opazovanje, pogovor, testiranje