Конспект занятия по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста "Звук и буква Ц". Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе Тема: «Глухой согласный звук, буква Ц
Вахренева Надежда Михайловна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ "Синеглазка"
Населённый пункт:
Ямало - Ненецкий автономный округ
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе "Звук Ц и буква Ц"
Дата публикации:
19.11.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
«Синеглазка» города Ноябрьска Ямало-Ненецкого автономного округа
Воспитатель: Вахренева Н.М.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква Ц»
Тема: “ Звук и буква “Ц”,Ц
Цель: Закрепление правильного произношения звука “ц” в слогах, словах, фразах,
связной речи.
Программное содержание:
Формирование фонематического восприятия.
Закрепление навыков звукового анализа слова, определения места звука в слове.
Закрепление понятий: звук, буква, слог, слово.
Закрепление навыка звуко - буквенного анализа слов.
Совершенствование навыков чтения слогов.
Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти.
Воспитание
интереса
литературного
произношения,
воспитание языкового чутья.
Оборудование:
схемы, буквы, наборное полотно, таблица, карандаши, картинки,
Ход занятия:
Вводная часть. Дети стоят в кругу, изображают солнце.
Воспитатель:
Улыбнемся друг другу
Чудесных открытий
Пожелаем всем нам.
Ребята, мы сегодня снова будем обучаться грамоте, поговорим о звуках и буквах.
Упражнение «Лучики солнца»
Мы каждый день совершаем маленькие открытия. Каждое открытие для нас, как
лучик солнца! Посмотрите на картинку, что вы видите?
Дети: Солнце.
Воспитатель: На лучиках для вас задания.
Дети: Это буквы.
Воспитатель: Почему буквы в разных по цвету кружках?
Дети: Гласные и согласные.
Артикуляция звуков.
Воспитатель: Назовите гласные и согласные звуки?
Дети: Произносят гласные и согласные.
Воспитатель: Какие звуки живут в зеленых кружочках?
Дети: Мягкие звуки.
Воспитатель: Что, кричит нам колокольчик?
Что, шепчет нам телефон?
Дети: Звонкие и глухие звуки.
Основная часть. Упражнение « Прочитай, слог»
КА, ГО, БУ, ПЫ, ВО, ВА, ФИ, ФУ, АШ,АП…, (карточки)
Воспитатель: МОЛОДЦЫ!
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на лучик, что вы видите?
Дети: Яйцо.
Воспитатель: Каждый лучик солнца открытие нового. Сегодня, я вам хочу рассказать
сказку. Но для начала, отгадайте загадку.
Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
Дети: Цыпленок.
Воспитатель: В одной скорлупке жил цыпленок, в нем ему стало тесно, скучно и он
захотел появиться на свет. Давайте изобразим цыпленка, сидящего, в яйце и покажем,
как он появляется из скорлупки: сначала голову, потом - правое крылышко, затем
Левое. И вот он на свободе. И тихо, …(дети договаривают предложения)
Цып – цып –цып. «Какой прекрасный мир!» - сказал цыпленок.
Ребята, а давайте пригласим цыпленка в страну звуков. Страна, в которой живут звуки
3.Знакомство с новым звуком «Ц»
Воспитатель: Вы, любите загадки?
Воспитатель: Отгадка, вам подскажет с каким звуком, мы познакомимся.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат (Цапля)
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десть их, но братья эти
Сосчитают, все на свете. (Цифры)
Воспитатель: Вы, догадались, с каким звуком познакомимся. Какой звук слышится в
начале слов отгадки?
Дети: Звук «ц»
4.Учимся произносить звук «ц»
Что делают губы? (улыбаются)
Произносим звук «ц» (зубы видны)
Что делает кончик языка (упирается в верхние зубы)
Произнесли звук тихо, громче, снова тихо.
Как вы считаете, звук «ц» гласный или согласный и почему?
Какие бывают согласные звуки? (твердые, мягкие)
Звук «ц» всегда бывает только твердый. Какой вы знаете еще звук, который бывает
только твердый?
Определить звук «ц» глухой или звонкий?
Вывод: Звук «ц» - согласный, твердый, глухой, шипящий.
Физминутка «Кузнечики».
5.Звуковой анализ слова «цып». (Раздаточный материал - схемы)
Один ребенок выполняет у доски, остальные в листе.
Сколько звуков?
Сколько согласных?
Сколько гласных? Сколько слогов? Почему так считаете?
Игра «Внимательные ушки»
Хлопни один раз, если услышишь звук «ц»
М К Ц Р Ц А Ц
Хлопни два раза, если услышишь в слогах звук «ц»
АС АЦ УС СУ СТА ЦЛА АСТ ОЦТ ЦТА
Правильно, за мной повтори:
ЦА ЦА ЦА – цапля, курица, пыльца
ЦЕ ЦЕ ЦЕ – пловец, мудрец, молодец
Определи место звука в слове: Цветы, огурец, кольцо
Закончи слово звуком «ц»: Дворе – ц, продаве –ц, плове –ц
Закончи слогом ЦА: води –ца, кури- ца, ули- ца
Игра «Большой – маленький» (словообразование)
Дерево – деревцо, блюдо – блюдце, зеркало – зеркальцо, мыло - мыльце
6. Знакомство с буквой:
Вот какая буква Ц –
С коготочком на конце.
Коготок – царапка,
Как кошачья лапка.
Чем отличается звук от буквы? Звук «ц» обозначается буквой «це». Сравнить большую
и маленькую. На что похожа? Придумайте слова, которые начинаются на звук «ц».
Написание буквы ц в воздухе, на листе.
Игра «Буквы заблудились»
Что можно составить из букв? (слово)
Давайте из этих букв составим слово. У, А, Р, Ц, К, И
7. Чтение слогов:
8. Итог занятия.
С какой буквой познакомились? Что узнали о звуке «ц»?
Рефлексия:
Воспитатель: Вы все сегодня постарались, молодцы, ребята! Вы были внимательными и
активными. Мне было очень приятно с вами работать.
Приложение 1-2.
Коррекционно-развивающие задачи.
Продолжать развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы.
Научить правильно произносить звук [Ц].
Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.
Продолжать учить ребенка составлять предложения с заданным словом.
Учить выделять из текста слова с заданным звуком.
Упражнять в словообразовании и словоизменении.
Задание 1. Взрослый просит ребенка подобрать к предложенным словам по одному слову в рифму.
Мостовая (автобусы, такси, трамваи).
Мышка (сыр, мясо, книжка).
Пес (лапа, шея, нос).
Задание 2. Знакомство со звуком [Ц].
Прослушать скороговорку. Про кого она? Какой звук первый слышится в слове цапля!
Цапля мокла, цапля сохла,
Цапля чахла, цапля сдохла.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ц]:
губки в улыбке;
зубки сближены, но не сомкнуты;
передняя часть язычка сначала смыкается с верхними зубками, затем образуется щель между ними;
сильная короткая воздушная струя идет по язычку;
горлышко «молчит».
Символ звука: кузнечик стрекочет: ЦЦЦЦЦ...
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 3 . Фонетическое упражнение.
Мама спит. Девочка просит детей не шуметь: «Ц! Ц! Ц! Тихо! Не шумите!» (Звук произносится отрывисто.)
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]»:
ц, п, ц, ц...; ца, фа, пу, цу...; цирк, цифра, курица, молоко, рука...
Задание 5 . Повторить за взрослым слоговой ряд:
ца-цо-цу-цы...; ац-оц-уц-иц...
Задание 6 . Закончить слово звуком [Ц]:
дворе..., молоде..., жиле..., леве..., плове..., ледене..., продаве...
Задание 7 . Закончить слово слогом ЦА:
мельни..., води..., певи..., кури..., ули..., больни...
Задание 8 . Дидактическое упражнение «Один - много» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на изменение последнего слога в словах).
Курица - курицы, мельница - ..., больница - ..., рукавица - ...,
пуговица - ..., луковица - ..., граница - ...
Задание 9. Дидактическое упражнение «Большой - маленький» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).
Дерево - деревце, блюдо - ..., болото - ..., зеркало - ...,
тело - ..., масло - ..., дело - ..., мыло - ...
Задание 10. Дидактическое упражнение «Назови женскую профессию» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).
Учитель - учительница, воспитатель - ..., писатель - ...,
художник - ..., охотник - ..., укротитель - ...
Задание 11 . Дидактическое упражнение «Во что положим?» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).
Вафли положим в вафельницу, хлеб - ..., конфеты - ..., пепел - ..., мыло - ...
Задание 12 . Дидактическое упражнение «Назови, кто это» (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).
В пехоте служит пехотинец, ходит по канату..., подковывает лошадей...,
продает..., поет..., плавает..., борется...
Задание 13. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадке, разделить слова-отгадки на слоги, составить с ними предложения.
Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают. (Цветы)
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)
Отгадать загадки, назвать последний звук в отгадках, разделить слова-отгадки на слоги, составить с ними предложения.
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и соленый. (Огурец)
На гору бегом,
С горы кувырком. (Заяц)
Задание 14 . Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Ц], определить место звука в каждом слове. (При затруднении использовать карточку и синий кружок.) Игры с картинками: «Что изменилось?», «Чего не стало?».
Задание 15 . Найти лишнее слово в ряду (по месту звука [Ц] в слове):
цирк, цыпленок, цифра, огурец; палец, леденец, цветок.
Задание 16 . Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ц].
Задание 17 . Вспомнить как можно больше слов со звуком [Ц].
Задание 18 . Выучить чистоговорки:
Ца-ца-ца - вот идет овца,
Цу-цу-цу - не боюсь овцу,
Цы-цы-цы - нет овцы.
Цо-цо-цо - мы вымыли лицо.
Ец-ец-ец - мы ели огурец.
Ац-ац-ац - у меня матрац.
Задание 19 . Прослушать отрывок из сказки. Назвать все слова со звуком [Ц]:
Курица гуляла с цыплятами. Она нашла в траве кольцо. Курица положила кольцо на крыльцо. На крыльцо вышла бабушка. Она надела кольцо на палец.
Задание 20 . Выучить считалку:
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу,
Цынцы-брынцы, спать хочу!
Цынцы-брынцы, куда едешь?
Цынцы-брынцы, в городок.
Цынцы-брынцы, чего купишь?
Цынцы-брынцы, молоток.
Задание 21 . Знакомство с буквой Ц.
Что за хвостик на конце -
На конце у буквы Ц?
Этот хвостик не виляет,
Комаров не отгоняет.
О. Гофман
На что похожа буква Ц?
Игры с буквой.
Задание 22 . Звуко-слоговой анализ слова цыпа, выкладывание схемы из кружков, составление из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.
С чего же мы начнем? Что же сделаем самым первым?
Ребята, птицы тоже учат звуки в лесу. Под деревом доска с заданием.
Наши губы, язычок
Все время занимаются.
Знать им нужно как
Звуки получаются!
Сейчас мы и узнаем как же получается звук [Ц]. Возьмите зеркала, произнесите звук [Ц].
Губы открыты или закрыты при произношении звука Ц ?
А зубы открыты или закрыты?
Кончик языка находится вверху или внизу?
А спинка язычка?
Поднесите ладошку ко рту и произнесите звук Ц . Какая воздушная струя: теплая или холодная, длинная или короткая?
А теперь приложите ладошку к шее и произнесите звук Ц . Дрожат или не дрожат голосовые складки?
Ребята, воздушная струя встречает преграду?
Звук [Ц] звонкий или глухой?
Звук [Ц] мягкий или твердый?
Этот звук всегда твердый, у него нет младшего братика мягкого звука.
Ребята, теперь мы знаем, как образуется звук, мы можем его произнести, как скворчата. Вокруг себя повернитесь и в скворчат превратитесь.
Молодцы, скворчата, теперь могу я вас отпустить полетать по лесу, послушать, как другие птицы щебечут. Но будьте осторожны, в лесу много хищников! Если услышите звук [Ц], остановитесь и ни в коем случае не шевелитесь, так вас хищнике и не заметят. Педагог поочередно называет звуки, слоги.
Вокруг себя повернитесь и в ребят превратитесь.
Птицы по лесу летали
И немножечко устали.
Ребята, посмотрите птицы сели на ветви дерева отдохнуть. Давайте осторожно подойдем и посмотрим.
Посмотрите на нижнюю ветку дерева, кто здесь?
СКВОРЕЦ, ВОРОБЕЙ, ВОРОНА, КУКУШКА - певчая птица.
ЦАПЛЯ, ГОЛУБЬ, ДЯТЕЛ, ЛАСТОЧКА - хищная птица.
ЖАР-ПТИЦА, ПИНГВИН, ПОПУГАЙ, ФЛАМИНГО - сказочная птица.
СИНИЦА, ДИКИЙ ГУСЬ, ДИКАЯ УТКА, ЛЕБЕДЬ - не перелетная птица, не водоплавающая.
Скворец, цапля, жар-птица, синица - какие разные все птицы. А есть ли у них что-то общее?
Где же теперь птицы будут жить?
Ребята, поможем птичкам заселиться в домик. В первом скворечнике будут жить птицы в названиях которых звук [Ц] в начале и т.д.
Слова: скворец, цапля, синица, жар-птица.
С первым заданием справились! Все узнали о звуке. Теперь второе.
О чем это? Что же мы можем увидеть, написать и прочитать?
Чем же отличается звук и буква?
Сейчас мы познакомимся с буквой! Это буква Ц.
Буква Ц - внизу крючок,
Будто с краником бачок.
Ребята, посмотрите у буквы Ц есть крючок, хвостик.
Из скольки палочек состоит буква Ц?
Все ли палочки одинаковые по длине? (покажите одинаковые, самую длинную, самую короткую).
Как же написать букву Ц? СЛАЙД! Один - средняя палочка, два - длинная палочка, три - средняя, оставляем маленький хвостик, четыре - короткая.
Теперь мы знакомы с буквой Ц, мы можем ее вернуть на место! Педагог разворачивает плакат.
Задачи:
Цель : Познакомить с новой буквой и звуком «Ц,ц».
Программное содержание:
ОО «Познавательно-речевое развитие»
1. Развивать любознательность и познавательную мотивацию.
2. Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа слова.
3.Учить выделять из текста слова с заданным звуком, упражнять в словообразовании.
4. Закрепить умение анализировать предложение и составлять его из букв.
5. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний;
6. Развивать память, мышление, устойчивое внимание.
7. Формировать умение анализировать правильность выполнения своих заданий и заданий товарищей при проверке.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
1. Воспитывать усидчивость, умение добиваться полного выполнения задания, умение слушать своих товарищей, не перебивая.
3. Воспитывать адекватно реагировать на замечания и исправления товарищей, умение доброжелательно оценивать ответы друзей, формировать верную самооценку.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
1. Способствовать становлению устойчивого интереса к родной речи.
2.Стимулировать детей к сопереживанию персонажам художественных произведений (Карлсон) в процессе восприятия художественной литературы.
Использование современных образовательных технологий:«Корзина идей»
Оборудование : интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.
Демонстрационный материал :
1. «Корзина идей» панно;
2. Компьютерная презентация физминутки «Карлсон, смешной человечек».
3. Конверт с заданиями:
схемы предложений
а) « __ __ |__ __»,
б) «__ __ __ __»,
в) «__ __ __».
5. Карточки с буквами «Ц», «ц».
6. Касса букв с выученными буквами.
7.«Корзина идей» для записи предложения буквами.
8. Экран для самоанализа.
9. Карточки с именами детей для самоанализа.
10. Игрушка или картинка с изображением Карлсона.
Раздаточный материал:
1. Кассы букв с выученными буквами и буквой «Ц,ц».
2. Фишки для обозначения звуков: синий квадрат – согласный твердый, зеленый квадрат – согласный мягкий, красный квадрат – гласный.
3. Листы для чтения с буквой «Ц - ц».
Дети становятся полукругом у доски, на которой прикреплен Карлсон
с конвертом в руке.
Воспитатель: «Ребята, к нам прилетел Карлсон. Давайте посмотрим, что у него в конверте.»
Воспитатель берет конверт и вынимает из него листы с заданиями.
Воспитатель: «Ребята, здесь какие-то задания. По-видимому, Карлсон просит у нас помощи. Ну, что, поможем Карлсону? Давайте читать задания по порядку.»
I задание.
Воспитатель: Разделитесь на две группы. Задание для первой команды: Какая схема подойдет к предложению «У цапли птенцы»?
Задание для второй команды: Какая схема подойдет к предложению «Цветы цветут в саду»?
Нарисуйте свои идеи схем на листочках, скиньте свои идеи в нашу «корзину идей» для обсуждения.
Воспитатель: «Как вы думаете, правильно ли составлены схемы предложений?»
Дети: «Нет, не правильно.»
Воспитатель: «Как вы думаете, почему?»
Дети: «В схемах допущены ошибки.»
Не обозначена Большая буква в начале предложения.
Не стоит знак препинания (точка) в конце предложения.
Не обозначено маленькое слово (предлог) в предложении.
Дети совместно обсуждают решение, по ходу исправляют ошибку.
Воспитатель: «А теперь вы можете сказать, какая из этих схем обозначает наше предложение?»
Дети предлагают исправленную схему: « |__ __ __».
Воспитатель: «Прочитайте предложение по схеме, чтобы проверить.»
Дети правильно читают предложение по исправленной схеме.
Воспитатель предлагает продолжить выполнять задания из конверта.
II задание.
1 часть – Игра «Назови слово» на звук, с которого начинается слово «цапля».
Воспитатель: «В этом задании нужно придумать слова на звук, с которого начинается слово «цапля».
Дети придумывают слова: цыпленок, цыц, цып-цып, цыплята, цистерна, царапать, цыган, цыганка, цыганочка, цыганский, цыганята, цирк, циркачи, цирковые, церковь, церковный, царь, царица, царевна, царевич.
2 часть – Знакомство с буквой «Ц,ц».
Воспитатель: «Какой буквой может обозначаться звук «ц»?»
Характеристика звука: звук согласный, всегда твёрдый, глухой.
Дети: «Буквой «цэ».
Воспитатель: «А какая это буква и почему?»
Дети: «Звук «ц» согласный, значит и буква – согласная.»
Воспитатель показывает карточку с изображением заглавной буквы «Ц».
Воспитатель: «Это какая буква?»
Дети: «Это заглавная или большая буква «ЦЭ».
Воспитатель показывает карточку с изображением маленькой буквой «ц».
Воспитатель: «А это какая буква?»
Дети: «Это маленькая буква «цэ».
Воспитатель: «Что вы можете сказать об этих буквах?»
Дети: «Они похожи элементами, но отличаются размерами.»
III задание.
Составление предложения на «корзине идей» «У цапли птенцы» буквами.
Воспитатель для индивидуальной работы приглашает к доске одного ребенка, а остальные дети сидя за столами пишут это предложение самостоятельно.
Воспитатель: «Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.»
Ребенок вслух читает предложение. Остальные проверяют записи предложений у себя и на «корзине идей»
Ребенок: «У» - маленькое слово, оно пишется отдельно. Еще оно является
первым словом в предложении, и я его написал с большой буквы. Слово «Цапли» я написал с маленькой буквы, така как это не начало предложения, не имя человека, не кличка животного и не географическое название. После «ц» я написал букву «а», так как после твердой согласной слышится звук «а» и пишется буква «а». После «л» написал букву «л» так как после мягкой согласной слышится звук «л» и пишется буква «л». «Птенцы» я написал с маленькой буквы, так как это не имя человека, не кличка животного, не географическое название. После «т» я написал букву «е», так как после мягкой согласной слышится звук «э», но пишется буква «е». После «ц» я написал букву «ы», так как после твердой согласной слышится звук «ы» и пишется буква «ы». В конце предложения я поставил точку.
Воспитатель при необходимости обращается к детям за помощью.
Воспитатель: «А теперь, ребятки, вы здорово потрудились. Карлсон и я предлагаем вам немного отдохнуть. Приглашаем вас выйти к нам. Повторяйте веселые движения за Карлсоном.»
ФИЗМИНУТКА «Карлсон, смешной человечек»
Смотри приложение презентацию.
Весёлая физминутка помогает детям расслабиться, получить позитивные эмоции, весёлая песенка поднимет настроение и поможет воспитателю настроить детей на рабочий лад.
Воспитатель: « Продолжим выполнять увлекательные задания!»
IV задание.
Чтение листов № 30, 31 с выполнением заданий.
Воспитатель раздает всем по 1 листу.
а) Чтение каждым ребенком столбиков слов по одному столбику;
б) Чтение столбиков с заданиями:
Воспитатель: Найдите:
В 1 ряду столбиков:
В первом столбике первое слово;
В первом столбике третье слово
Во втором столбике первое слово;
Во втором столбике второе слово;
Во 2 ряду столбиков:
в) Работа над текстом «Год».
Чтение по одному предложению по очереди.
Индивидуальная работа с быстро читающими детьми:
г) Чтение и отгадывание загадок.
Воспитатель: Карлсон принес отгадки к загадкам (показывает ножницы и морковку).
Фонетическое упражнение. Поиграем со звуками.
«Мама спит. Девочка просит детей не шуметь: «ЦЦЦЦЦЦ! Тихо! Не шумите!». Звук произносится отрывисто.
«Кузнечик стрекочет»: ЦЦЦЦЦЦЦЦ……
Воспитатель: «А для того, чтобы красиво и правильно произносить звук Ц, мы сделаем речевую гимнастику.»
Речевая гимнастика:
«Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц дрессировать»
Дидактическое упражнение. «Один – много». Воспитатель просит, изменить последний слог в словах (Работа над словообразованием).
Курица – курицы, мельница – мельницы, больница - … ., рукавица -, пуговица - … ., луковица -, граница - … .
Подведение итогов:
Карлсон: «Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. За это я вам на группу дарю игру «По звуковой дорожке слов».
«Звук и буква Ц».
Конспект мастер-класса для детей подготовительной логопедической группы
Цель: комплексная коррекция и развитие познавательно-речевой деятельности.
Задачи:
развитие фонематического слуха, восприятия, анализа и синтеза;
развитие активного и пассивного словаря;
развитие грамматического строя и связной речи;
развитие мелкой моторики рук;
развитие слухового, зрительного внимания и памяти, мышления;
Оборудование: интерактивная доска, игры для интерактивной доски «Накрой стол» и «Веселые кочки», карточки-картинки для звукового анализа слов и квадраты-символы, бумажные цветы с вынимающимися лепестками.
Орг. момент.
Дети входят в группу и здороваются с гостями.
2. Слоговой анализ.
Логопед: Ребята, а помните сказку про Цаплю и Журавля, которые друг к другу в гости ходили? Картинка-заставка Цапли и Журавля на инт. доске.
И вот собралась Цапля в гости к Журавлю. А Журавль ждал Цаплю, готовился.
Скажите, а как мы встречаем гостей дома? Чем мы их угощаем? (ответы детей)
А что нам понадобиться для чаепития? (ответы детей)
Вот и Журавль накрывал стол.
Интерактивная игра «Накрой стол»
Скажите, как называется посуда, в которую мы насыплем сахар? (Сахарница)
Как называется посуда для конфет? (Конфетница)
Как называется подставка для салфеток? (Салфетница)
Как называется посуда, в которую положим сухари? (Сухарница)
Как называется посуда, в которую положим хлеб? (Хлебница)
Какую посуду мы поставим под чашки? (Блюдца)
Ребята, проговорите названия посуды, разделив слова на части с помощью хлопков. (Дети прохлопывают. Считают количество слогов в каждом слове.)
3. Выделение и характеристика звука.
А какой общий звук есть в каждом слове? (звук Ц)
Давайте вспомним, что мы знаем про звук Ц?
Звук Ц -согласный, глухой (определяем ладошкой « работу горлышка»), всегда твердый.
Сегодня мы с вами будем работать со звуком и буквой Ц.
Идет Цапля в гости. Ребята, пойдемте вместе с Цаплей.
4. Выделение звука Ц на слух из рядя звуков, ряда слов.
А на болоте летало много насекомых, которых Цапле хотелось поймать. А мы с вами будем ловить насекомых с помощью «ловушек» и поиграем в игру, будем «ловить» звук Ц.
Ребята, приготовьте свои «ловушки» и будем ловить звук «Ц». Дети выделяют звук Ц из ряда звуков, затем из ряда слов (стол, цветок, боец, свет, лицо, яйцо, палец, пинцет, песок, кольцо, место, птенец).
- Вот так много наловила насекомых Цапля для Журавля.
5. Определение место звука в слове.
Но лягушата были ловкие, прыгали с кочки на кочку. Ребята, мы поможем лягушатам и подскажем на какую кочку нужно прыгать. Мы отгадаем загадки и определим, где находится звук Ц в слове: в начале, середине или в конце. Будем выбирать нужную кочку.
Игра на интерактивной доске.
Загадки: На гору бегом,
А с горы кувырком.
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
(цыпленок)
Два кольца, два конца,
А по середине гвоздик.
(ножницы)
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и солёный.
Нарядные сестрички
Весь день гостей встречают,
Медом угощают.
6. Звуковой анализ слова
Замечательно справились. Перешла Цапля через болото и оказалась на поляне, где было много красивых цветов. И пока цапля наслаждается ароматами, мы присядем за столы и сделаем подарок-сюрприз для журавля, подпишем открытку с помощью звуковых схемы слов ЦВЕТЫ, ЦАПЛЯ.
Дети присаживаются за два стола, работают в группах. Выполняют схемы слов с анализом звуков на карточках-картинках.
7. Пальчиковая гимнастика «Цветочек»
(с использованием мнемотехники)
Наши алые цветы распускают лепестки, Плавно разжать пальцы.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Помахать руками перед собой.
Наши алые цветки закрывают лепестки, Плавно сжать пальцы.
Тихо засыпают, головой качают. Плавно опустить их на стол.
8. Звуковой синтез.
Ребята, цветы на поляне были необычные. Лепестки цветов с буквами. Но подул ветерок, и лепестки разлетелись. Мы соберем лепестки и получим слово.
Дети собирают лепестки для цветка и из предложенных букв составляют слова: цирк, свет, улица.
Ребята, какие слова вы получили?
А какой общий звук есть в этих словах? А в слове свет вместо звука Ц мы какой звук слышим? (С)
Нам подходит это слово?
Какие звуки надо заменить, чтобы слово нам подошло? (звук С заменить на Ц и получить слово ЦВЕТ )
Ребята, давайте мы с вами подарим звук и букву С нашим гостям-ребятам.
- Вот так долго, не спеша, шла Цапля к Журавлю. А что было дальше в этой сказке, мы расскажем завтра…
Негосударственное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Прогимназия № 63 ОАО «РЖД»
Конспект мастер-класса для детей подготовительной логопедической группы
«Звук и буква Ц».
Выполнила: учитель-логопед Рябикова Н.Н.
